?優(yōu)美的校園?說課稿 - 說課稿評課稿材料 ?優(yōu)美的校園?說課稿臨城中學(xué) 王早安【說教材】1教材分析本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程七年級美術(shù)上冊第二單元?多彩的學(xué)習(xí)生活?第一章?優(yōu)美的校園?活動(dòng)一：學(xué)習(xí)與研究透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識(shí)的學(xué)習(xí)，是活動(dòng)二：寫生與表現(xiàn)必備的造型根底之一。透視知識(shí)的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的空間表現(xiàn)能力，還可以開展學(xué)生的形象思維和空間想象力，開展學(xué)生具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析、?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過對透視知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生了解多種空間表達(dá)法，掌握平行透視和成角透視的根本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。過程與方法目標(biāo)：通過觀察、體驗(yàn)、交流、總結(jié)和運(yùn)用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)來源于生活，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的根本知識(shí)難點(diǎn)：如何運(yùn)用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化【說教法學(xué)法】教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。透視知識(shí)的學(xué)習(xí)對于初一的學(xué)生來說較為抽象和理性，學(xué)習(xí)的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，開展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，同時(shí)結(jié)合教師的引導(dǎo)觀察情景創(chuàng)設(shè)啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的根本教學(xué)程序如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論練習(xí)、反應(yīng)應(yīng)用?！菊f教學(xué)過程】1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我通過一個(gè)提問黑板是什么形狀的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會(huì)提這么簡單的問題？接著進(jìn)行活動(dòng)一：讓幾位學(xué)生通過對黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會(huì)由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會(huì)產(chǎn)生“近大遠(yuǎn)小變化。2教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論活動(dòng)二：探究第1個(gè)問題 “透視現(xiàn)象。播放幻燈片：當(dāng)我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠(yuǎn)處望的時(shí)候，馬路兩邊的景物會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生觀察很容易得出結(jié)論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時(shí)產(chǎn)生的這種近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。探究第2個(gè)問題 “平行透視及其消失規(guī)律。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。探究第3個(gè)問題 “成角透視及其消失規(guī)律。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。3練習(xí)、反應(yīng)應(yīng)用活動(dòng)三：把學(xué)生分成三小組，中間一小組運(yùn)用平行透視法對講臺(tái)上的課桌進(jìn)行描繪，兩邊兩小組運(yùn)用成角透視法對講臺(tái)上的課桌進(jìn)行描繪。通過這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和深化透視知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出課桌，但許多學(xué)生畫的桌子會(huì)出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫字端正是一樣的道理。