學科專業(yè)建設的若干認識與思考,一、學科與專業(yè)的關(guān)系,二、加強學科建設的實踐及思考,三、加強專業(yè)建設的實踐及思考,（一）何謂學科,學科一般是指在整個科學體系中學術(shù)相對獨立，理論相對完整的科學分支，它既是學術(shù)分類的名稱，又是教學科目設置的基礎(chǔ)。,科學知識體系的分類,一、學科與專業(yè)的關(guān)系,相對獨立的知識體系,高校教學、科研功能單位,科學領(lǐng)域或某一科學分支,學科分類 兩分法 五分類,五大門類,自然科學,農(nóng)業(yè)科學,醫(yī)藥科學,工程與技術(shù)科學,人文與社會科學,自然科學 社會科學,2.學科構(gòu)成,學科門類構(gòu)成-13個門類,2011年3月，國務院學位委員會和教育部頒布修訂的學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）設置了110個一級學科,公安學一級學科下屬 二級學科(15個專業(yè)),公安技術(shù)一級學科下屬 二級學科(9個專業(yè)),(2)學科的構(gòu)成條件,特定的研究對象和范疇,較完整的理論體系和公認的專門術(shù)語,學科有影響的學術(shù)帶頭人和學術(shù)組織,具有符合學科特點的方法論體系,高質(zhì)量的學術(shù)刊物和學術(shù)著作,獨立完整的人才培養(yǎng)體系,較完整的學科體系,即形成特有的概念、原理、命題、規(guī)律，構(gòu)成嚴密的邏輯系統(tǒng),(3)學科的構(gòu)成要件,研究機構(gòu),教學科目、課程體系,實驗室,人才培養(yǎng),研究人員,專業(yè)的構(gòu)成要素,（二）何謂專業(yè),是高（中）等學校根據(jù)社會職業(yè)分工需要而劃分的學業(yè)門類,專業(yè)培養(yǎng)目標,專業(yè)課程體系,專業(yè)師生,社會的 職業(yè)分工,專業(yè)的組織形態(tài)（三位一體）,社會分工,學科知識,教育結(jié)構(gòu),專業(yè)存在的基礎(chǔ),專業(yè)的內(nèi)核,專業(yè)表現(xiàn)形式,專業(yè)建設的基本內(nèi)容,人才培養(yǎng)目標,人才培養(yǎng)方案,師資隊伍建設,課程與教材建設,人才培養(yǎng)質(zhì)量,實驗室建設,教學研究與教學改革,政治立場堅定、職業(yè)品質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、警務技能過硬、具有創(chuàng)新精神的應用型公安人才,（三）學科與專業(yè)的主要區(qū)別與聯(lián)系,范疇概念不同,學科是科學知識體系的分類,專業(yè)是社會職業(yè)的分工,目標目的不同,學科發(fā)展的目標是知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,專業(yè)為社會培養(yǎng)各級各類專門人才,辦學水平標志不同,學科建設水平是學校辦學水平的標志,專業(yè)建設水平是學校人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的標志,主要區(qū)別,學科與專業(yè)的聯(lián)系,學科建設是專業(yè)建設的基礎(chǔ),專業(yè)建設是學科建設的基地,專業(yè)為學科承擔人才培養(yǎng)職能提供基地,學科是土壤 專業(yè)是植物,主要聯(lián)系,沒有科研的教學 是沒有靈魂的,學科與專業(yè)建設的具體異同,學科建設與專業(yè)建設協(xié)作關(guān)系圖,(一)公安學概念的提出及其發(fā)展簡況,1985年蔡誠主編出版公安學概論 “公安學”概念正式見著教科書,1992年公安學基礎(chǔ)理論研究專著出版（國家 社科基金）標志著我國公安學基礎(chǔ)理論研究起步,2011年3月8日公安學（公安技術(shù)）列入國家一級學科,1983年，公大康大民教授提出并倡議建立“公安學”,二、加強學科建設的實踐與思考 以公安學為例,1.對公安學概念的不同界定,(1)公安學即警察學,認為警察權(quán)力、義務是學科研究的邏輯起點 和研究的主要內(nèi)容,(2)認為公安學包含警察學或者警察學包含公安學,認為警察學是公安學的分支學科 也有認為公安學屬于警察學范疇,（二）對公安學學科內(nèi)涵的認識,(3)公安學、警察學是兩種 完全不同的學科體系,公安即社會安全（Social safety），是指人類社會的 安全、穩(wěn)定和秩序。,公安學（the social safety theory）是關(guān)于人類社會安全問題的學問,警察學（the police theory） 是關(guān)于警察權(quán)力與義務為邏輯起點的學問,公安學與警察學區(qū)別,維護人類社會安全、 穩(wěn)定和秩序需要多元力量,維護人類社會安全、穩(wěn)定和秩序的 途徑、方式和手段,政治的,經(jīng)濟的,心理的,倫理的,文化的,教育的,法律的,2.對“公安”概念的再認識 即“公安”有廣義、狹義之分,“狹義”公安,“廣義”公安,19世紀末，日本人將Police譯為“警察”，其定位為“官方的專職警察”。,歐美的Police譯為“警察”，既指官方專職警察，也指非官方、非專職治安力量。,在美國Police行業(yè)，相同于 我國公安行業(yè)。包括警官、 治安官、校園警察、公園警察、 非官方的驗尸官和私人保安等。,不只是執(zhí)法職能。還承擔著諸如： 保衛(wèi)政權(quán)和護法職能； 國內(nèi)安全與社會治安情報職能； 指導單位、公眾治安預防職能； 提供緊急救援和社會安全服務職能 提供社會安全安寧秩序公益福利職能,3.公安學的研究對象和研究范圍是開放的,公安學的研究 對象是開放的,公安職能和 范圍是開放的,公安現(xiàn)象是社會矛盾的產(chǎn)物， 而不是單純是法的現(xiàn)象。 對公安主客體關(guān)系的研究以及對 公安戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、技能的研究。,公安現(xiàn)象是社會經(jīng)濟、政治、文化、道德乃至心理等矛盾的綜合反映。,(三)對公安學學科定位的的認識,1.公安學學科屬于社會科學,法維護人類社會的安全、穩(wěn)定和秩序， 但有關(guān)人類社會安全、穩(wěn)定和秩序的事物不僅僅是法。,公安學所要研究的內(nèi)容與法律或法制有關(guān)， 但又不僅僅是法律科學范圍的內(nèi)容。,2.對公安學概念的認識,公安學是研究調(diào)整有關(guān)國家穩(wěn)定、社會安全與社會治安秩序的社會關(guān)系和行為規(guī)律的一門綜合性社會科學學科。,公安學研究 對象,國家穩(wěn)定,社會安定,人民安寧,國家安危, 公安系于一半,周恩來、江澤民 先后指出：,（四）我校公安學學科建設發(fā)展簡況,2. 學科建設初現(xiàn)成效,3. 形成若干學術(shù)研究成果,5. 梳理、構(gòu)建和培育學科群,1. 強化師資隊伍建設,4. 積極開展國際學術(shù)交流活動,1. 強化師資隊伍建設,內(nèi)培外引，注重 師資綜合素質(zhì)的提高,2. 學科建設初現(xiàn)成效,3. 研究機構(gòu)及 學術(shù)研究成果,4. 積極開展國際學術(shù)交流活動,5. 梳理、構(gòu)建和培育學科群,(五)我校公安學學科存在的不足 及建設發(fā)展思路的探索,(1)高層次人才缺乏 兩少知名學者少，博士數(shù)量少,1. 主要不足,(2)高層次高質(zhì)量成果少 一是國家級項目為1； 二是在省內(nèi)、國內(nèi)有較有影響成果少,(3)學科基礎(chǔ)薄弱 起步晚，學科研究方向尚需梳理,(1)公安學研究理念探索,宏觀綜合研究 全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點研究公安學,從經(jīng)濟、政治、歷史、文化、道德、環(huán)境、 心理等方面研究公安學科建設發(fā)展,2. 公安學學科建設發(fā)展思路的探索,控制與秩序,工具與對象,公安與國家是政治學問題,公安民警執(zhí)法是法學問題,權(quán)力與權(quán)利,統(tǒng)治與服從,社會秩序和公安行為對象 與目標是社會學問題,公安工作效率與實現(xiàn)是管理學或者制度經(jīng)濟學問題,公安行為中對科學技術(shù)的運用是技術(shù)學問題,成本與效益,理論研究的視角和學術(shù) 語境應當是多維度的,從粗放型管理向科學型管理轉(zhuǎn)變, 提高科學治理社會治安的能力,從社會控制型向環(huán)境保障型轉(zhuǎn)變, 提高服務經(jīng)濟社會發(fā)展和公眾的能力,從政策主導型向法治主導型轉(zhuǎn)變, 提高依法行政的能力,確定研究著力基點， 實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變和提高,（3）公安學研究方向梳理,-公安基礎(chǔ)理論研究,社會矛盾多元善治研究,公安文化研究,犯罪偵查與防控研究,防控民族與宗教問題影響社會穩(wěn)定研究,網(wǎng)絡虛擬社會影響社會穩(wěn)定問題研究,公安情報信息深層次挖掘與運用研究,公安倫理研究,公共安全危機研究,反恐問題研究,（4）公安學研究范式,文獻研究法,實證研究法,比較研究法,實驗研究法,跟蹤研究法,案例研究法,三、加強專業(yè)建設的實踐及思考,師資隊伍建設,課程與教材建設,教學條件建設,教研教改,人才培養(yǎng),專業(yè)文化建設,專業(yè)建設載體,專業(yè)建設基礎(chǔ),專業(yè)建設歸宿,專業(yè)建設孵化器,專業(yè)建設保障,專業(yè)建設靈魂,專業(yè)建設的主要內(nèi)容,（一）師資隊伍建設,內(nèi)培外引 改善結(jié)構(gòu) 加強培訓 提高素質(zhì),（二）課程與教材建設,職業(yè)專業(yè)課程,職業(yè)課程專業(yè),中國,美國,課程,鼓勵和支持校本教材建設,信息化數(shù)字化是方向,課程的種類,1.理論課程,2.實踐課程,3.理論與實踐 相結(jié)合課程,4.網(wǎng)絡課程,5.自修課程,MOOCs （慕課）、Mycourse（麥課） 微型課程,大規(guī)模開放式在線網(wǎng)絡課程,“慕課”(MOOCs)，“M”代表Massive(大規(guī)模)；第二個字母“O”代表Open(開放)；第三個字母“O”代表Online(在線)；第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。,Online,SPOC 小規(guī)模封閉式在線網(wǎng)絡課程,（三）教學條件建設,實踐教學條件建設,圖書資料,教學設施,實驗室,實訓場所,實習基地,紙質(zhì)圖書,數(shù)字圖書,學術(shù)交流,教室,有無線網(wǎng)絡,多媒體 設施,加大投入 改善條件 服務教學,校外實驗室,浙江警察學院建立的校局合作單位,與行業(yè)企業(yè)院校建立合作關(guān)系,（四）教研教改,教改思路,育人導向,注重積累,系統(tǒng)策劃,重在創(chuàng)新,評聘職稱,教學,論文,教研,課題項目,人才培養(yǎng),是提高教學水平質(zhì)量的助推器、孵化器,（五）人才培養(yǎng),提高專業(yè)人才質(zhì)量,專業(yè)建設的目的,專業(yè)建設根本， 是專業(yè)建設的出發(fā)點和歸宿,校校合作，優(yōu)勢互補， 借力強校提高培養(yǎng)質(zhì)量,國際合作，廣泛交流，海外協(xié)同拓寬國際視野,（六）專業(yè)文化建設,在長期專業(yè)建設發(fā)展中積淀和提煉，具有專業(yè)特征、時代精神的一切精神和物質(zhì)財富的總稱,專業(yè)文化核心,價值取向,共同作風,行為準則,專業(yè)文化特性,導向性,約束性,規(guī)范性,陶冶性,忠誠求是,兼容并蓄,鐵血雄風,精微見真,法治公正,專業(yè)建設 的靈魂,Thank you!,