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1、?介紹一種物品?教學案例 - 小學科學 教學背景： 小學語文第九冊第三單元的習作是介紹一種物品。這次習作是圍繞本組專題設計的，旨在鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。但是要學生來寫物是較難的，它沒有寫人寫事那樣有一定的思路。如何激發(fā)學生介紹物品的興趣，指導學生按一定的順序具體地介紹一種紹物品，并且用上學過的說明方法。 教學片段： 本節(jié)課該學習第三單元的習作了，如何調(diào)動學生的興趣來介紹一個物品在我的心里一直是一塊心病。上完早自習，我正準備出教室，一個學生將她制作的一件科技小作品拿來

2、給我看，向我介紹她的創(chuàng)意，試問怎么樣。我一看這個玩藝計上心頭，對那個學生說：“借你的作品我用用。〞然后用語文書把它蓋上。 上課鈴響了，同學們紛紛跑進教室，一首古詩背完了，還有幾個貪玩的男生沒進來。我順手關上了教室門，走上講臺，把剛剛的小作品展示給學生看，學生七嘴八舌的議論著。我故著神秘地對學生說：“小聲點，不讓他們聽見了。今天獎勵你們，讓你們先睹為快。但是你們要仔細觀察，等會把你們看到的說給他們聽，看他們能不能猜出這個東西來，好嗎？〞學生們頓時興趣盎然，我又引導學生：“我們在說的時候要注意什么呢？〞一個學生說：“注意觀察順序。〞我又借勢問：“要清楚明白的介紹一個東西，應該怎么介紹呢？〞有個聰

3、明的學生馬上接道：“注意說明的方法。〞“要看看哪個同學的介紹讓他們一猜即中。〞聽了這句具有挑戰(zhàn)性的話，同學們馬上個個身子坐正，瞪大眼睛仔細觀察。物品在同學們手中傳遞著。有的同學摸摸，有的同學敲一敲，有的同學把物品的上下左右都查看了一遍……外面的同學 “報告〞聲更密了，他們還以為我沒聽見呢。同學們觀察了一會兒，我又把它藏起來，對同學們說：“為了讓你的介紹更通順，更有條理，拿出你的筆紙，打打草稿吧。〞在同學們打草稿的時候，我把那四個遲到的男生請進來，讓他們站到講臺上，很正經(jīng)地對他們說：“你們今天遲到了，要接受同學們對你們的懲罰。〞那四個男生一下緊張起來，我連忙撫慰說：“很簡單，等會你們根據(jù)同學們的

4、介紹把這個東西在黑板上畫出來就行了。〞 競猜時間到了，一個個同學爭先恐后發(fā)言，他們都想用通俗易懂的語言來描繪這個物品，一旁的同學等不及了就加以補充。 生：這件物品下面的底座是一個環(huán)形的鐵片，差不多有碗口大； 生：有13根鐵絲間隔相等地插在環(huán)形上，它們長短不一，最長有10厘米，最短有3厘米長； 生：用一塊金屬來碰擊這個物品，就發(fā)發(fā)出“叮?！暤穆曇?； …… 講臺上的同學認真地聽著，時不時拿起粉筆畫畫，覺得不像，又聽其他同學的介紹，再來畫。就這樣，在熱鬧的競猜過程中，4個同學畫出大同小異的作品出來。 師：今天做這個游戲讓你明白了什么？ 生：介紹物品要具體； 生：介紹物品時，目的就是要讓別人清楚明白； 生：介紹物品用我們熟悉的事物來做比擬，這樣他人更容易了解物品； 生：介紹物品時要把看到的，摸到的，聽到的按一定的順序介紹出來； …… 教學反思： 上完這節(jié)課后我暗自在佩服自己的機智。本來束手無策的，沒想到一件作品解了我的難處，就地取材，以身邊的事物為說話對象，拉近了學生和物品的距離，幫助學生克服畏難情緒，讓學生想說；獎勵學生先觀察，讓他們在先知的情況下去向未知的同學介紹，激發(fā)了學生說的熱情，樹立了說的自信心，讓學生有話可說；通過競猜的形式讓學生注重介紹的技巧，讓學生會說。