?努力才會(huì)有收獲?評(píng)課稿 - 說(shuō)課稿評(píng)課稿材料 ?努力才會(huì)有收獲?評(píng)課稿?？谑械谑粡倪@節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)徐老師非常關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，尊重兒童生活的教育意義，力求教學(xué)活動(dòng)表達(dá)生活化。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)德育課教學(xué)內(nèi)容與方法存在說(shuō)教化、灌輸化、成人化、簡(jiǎn)單化的傾向，課堂教學(xué)往往是老師講、學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)方法成人化，形成了“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的固有模式，學(xué)生主體作用得不到充分發(fā)揮，教學(xué)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。因此，必須打破這種長(zhǎng)期形成的固有模式，構(gòu)建“以學(xué)生為中心、以情境為中心、以活動(dòng)為中心的新課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)道德知識(shí)、培養(yǎng)道德情感，形成道德行為。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非外表的道德情感，真實(shí)的而非虛假的體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。因些，教師必須創(chuàng)造性地使用教材，從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，將教材中的原有材料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活材料結(jié)合起來(lái)，盡力拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使活動(dòng)內(nèi)容貼近兒童生活，易于兒童接受，改變過(guò)去那種品德教育與現(xiàn)實(shí)生活相脫離的德育灌輸方式?；顒?dòng)是教育的載體，是連接學(xué)校與社會(huì)、教師和學(xué)生的紐帶和橋梁。品德課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。特別是低年級(jí)學(xué)生喜歡在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、做中學(xué)、模仿中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)、興趣中學(xué)，在自由、寬松中不受拘束地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)貼近生活。運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)方法，需要解決好兩個(gè)問(wèn)題：一是為學(xué)生準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的活動(dòng)材料；二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境?？梢?jiàn)，要想讓我們的品德課上得更精彩，教師就要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,利用多樣性的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡量用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 要注意合理選擇運(yùn)用這些行之有效的引“動(dòng)策略，真正讓學(xué)生在品德課上動(dòng)起來(lái)，能自覺(jué)主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)生活,體驗(yàn)生活,開(kāi)展能力,形成良好的品德。值得商榷的地方，徐老師在組織學(xué)生進(jìn)行“體驗(yàn)活動(dòng)，感悟道理環(huán)節(jié)，有的小組沒(méi)有順利完成體驗(yàn)任務(wù)，教師要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和引導(dǎo)，要保護(hù)學(xué)生的積極性?？傊?，徐海燕老師執(zhí)教的?努力才有收獲?是一節(jié)詮釋新課標(biāo)理念的有實(shí)效性的課，課堂表達(dá)了“生活性、 “活動(dòng)性等特點(diǎn)。