?唯一的聽眾?評(píng)課稿 - 六年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo):1,總體把握文章脈絡(luò),理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理,行動(dòng)兩方面的變化去感受老教授對(duì)我的鼓勵(lì)以及我對(duì)老教授的敬佩和感謝之情.2,在理解的根底上有感情地朗讀課文.3,體會(huì)人與人之間相互的支撐形成愛的暖流,進(jìn)行拓展寫作.教學(xué)重點(diǎn):要引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理,行動(dòng)幾個(gè)方面的變化去感受老教授對(duì)我的鼓勵(lì)與欣賞,體會(huì)人與人之間的相互支持,在理解的根底上進(jìn)行朗讀,寫作練筆.教學(xué)難點(diǎn):1,本文作為對(duì)單元學(xué)習(xí)的收結(jié),要貫穿人字結(jié)構(gòu)是相互支撐的,它形成愛的暖流這個(gè)主題,這個(gè)主題分散到各篇文章中又不一樣,既要對(duì)前幾篇課文作出回憶,又要突出本文的愛是關(guān)心,鼓勵(lì)別人的關(guān)愛.2,全文朗讀要以老教授的用心關(guān)愛為著眼點(diǎn),因涉及到的文句比擬多,所以要進(jìn)行及時(shí)的多種形式的練習(xí).板書設(shè)計(jì):老教授用心相互支持愛我盡心盡力教學(xué)過(guò)程:一,揭題導(dǎo)入1,同學(xué)們,在上課之前我們先回憶一下,這個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主題是什么生:愛(板書靠左:愛)2,對(duì),是愛.人與人之間的相互支持就形成了一股愛的暖流,所以,單元提示說(shuō)人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐.3,在課文?窮人?中,漁夫一家用善意的行動(dòng)給困難中的人以關(guān)受,在課文?別餓壞了那匹馬?中,殘疾青年用善意的謊話維護(hù)了別人的自尊.4,今天,我們要學(xué)習(xí)的是第11課,一齊讀課題(?唯一的聽眾?指題).5,這一課,寫的是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛,又是通過(guò)哪件事,表現(xiàn)出這種人與人之間的相互支持的(出示)6,帶著以上問題,我們來(lái)讀課文,讀的時(shí)候要把字形看清楚,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,自己朗讀(5分鐘)評(píng):本環(huán)節(jié)表達(dá)了教師對(duì)教材單元組合的重視,發(fā)揮了教材單元組合的作用,讓學(xué)生有整體的單元意識(shí),并且通過(guò)單元整體的引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文,抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,提高了教學(xué)效率,表達(dá)了課堂教學(xué)的有效性.二,整體感知課文1,這一課寫的是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛生:老婦人對(duì)我的愛能不能說(shuō)得確切一些,這位老婦人是一位生:老教授(板書)這一課,寫的就是老教授對(duì)我的愛.2,你是通過(guò)哪件事,感受到老教授對(duì)我的這種支持,這種愛的生:學(xué)琴(反復(fù)問三人)評(píng):本環(huán)節(jié)教師問題簡(jiǎn)單明了卻讓學(xué)生了解了本文的主要事件,讓學(xué)生在學(xué)生的過(guò)程中有整體的感受.符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)從整體到局部再到整體的認(rèn)識(shí)過(guò)程和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律.三感受老教授對(duì)我的愛1,是啊,這種愛是通過(guò)老教授的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)描寫表現(xiàn)出來(lái)的(小結(jié)).默讀課文38自然段,劃出這樣的詞句.2,讀你找到的句子預(yù)設(shè):老人叫住了我,說(shuō)是我打攪了你嗎,小伙子不過(guò),我每天早晨都在這兒坐一會(huì)a.你為什么劃這一句b.老教授說(shuō)是我打攪了你嗎其實(shí)是誰(shuí)打攪了誰(shuí)老教授為什么要這樣說(shuō)呢c.帶著這種感情,誰(shuí)能讀這個(gè)句子(三人)d.還有什么要補(bǔ)充的我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了a.你為什么劃這一句b.聯(lián)系上下文,老教授的耳朵真的聾了嗎那她為什么要這樣說(shuō)呢(讓我放心)還有什么要補(bǔ)充的c.這句話你們會(huì)不會(huì)讀(如不妥,追問:這樣讀行不行應(yīng)該怎樣讀)(多人邀讀)(好的話,追問:為什么要這樣讀)也讀,我會(huì)用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎每天早晨a.你為什么劃這一句b.你是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到這種愛的.(用心,板書)c.還有什么地方你也看出教授在用心支持我(每天)d.你能不能用心來(lái)讀這句話.我停下來(lái)時(shí)感覺a.你為什么劃這一句b.抓住了真不錯(cuò)來(lái)說(shuō),能不能抓住這個(gè)詞來(lái)讀.c.還有什么要補(bǔ)充的有一次像深深的潭水.a.為什么劃這一句b.你從教授的哪個(gè)動(dòng)作中,感受到這種愛.為什么說(shuō)像深深的潭水呢c.帶著這種感受,你來(lái)讀這句話.三次平靜地望著.(根據(jù)學(xué)生理解情況,作為選擇問題)a.你能聯(lián)系上下文,是會(huì)讀書的學(xué)生.b.為什么你認(rèn)為這也能看出老教授對(duì)我的愛5,從教授的語(yǔ)言,動(dòng)作,神志中,我們感受到她總在用心關(guān)愛我,所以教授的每一句話在我聽來(lái),都像是詩(shī)一般的語(yǔ)言(小結(jié)).6,我們也來(lái)讀一讀,感受一下,老師先讀,老師讀完你們接著讀老教授的話,從3讀到8自然段.但是,學(xué)生對(duì)人物形象的感受,對(duì)文學(xué)作品的體會(huì)學(xué)生是要經(jīng)歷一個(gè)由淺入深,由粗到細(xì),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜在回到簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)過(guò)程的.我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分展示,合理調(diào)節(jié),用什么方法讓學(xué)生能更清晰地獲得這個(gè)過(guò)程呢這是很有講究的,需要教師精心設(shè)計(jì)的.本課應(yīng)該有兩個(gè)梯度:一個(gè)是通過(guò)語(yǔ)言文字感受到老教授對(duì)自己的愛,另一個(gè)是讓學(xué)生體會(huì)到這種愛是傾注了老教授良苦用心的.但由于執(zhí)教老師可能沒有意識(shí)到這一點(diǎn),教學(xué)過(guò)程顯得平鋪直敘,這兩個(gè)梯度交*進(jìn)行顯得無(wú)序,教學(xué)中學(xué)生始終在一個(gè)平面上思考,教學(xué)的深入不夠,沒有梯度,教師作用的發(fā)揮不夠,提問顯得瑣碎,學(xué)生跟著老師無(wú)休止的問題走,沒有自己真正的思考,教學(xué)的有效性缺乏.四,感受我對(duì)老教授的愛1,老教授這樣用心支持我,我又是怎么做的呢2,你能用這段里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎(盡心盡力板書:盡心盡力)3,就是這種用心與盡心的相互支持,最后我獲得了成功.演奏成了我難以割舍的愛好,讓我們和著?小夜曲?一齊讀最后一段,感受他的成功.4,是啊,聽眾是唯一的,關(guān)愛卻是相互的(指課題),讓我們互相關(guān)愛,讓人字的結(jié)構(gòu)變得更加牢固吧!(總結(jié))評(píng):此環(huán)節(jié)教師做了略讀的處理,很適當(dāng).由于有了前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)鋪墊,學(xué)生自己能夠解讀文本,充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用,課堂顯得輕松自如,有效率.五,拓展寫話1,在你的生活中,有沒有遇到過(guò)像老教授一樣支持你,幫助你,讓你獲得成功的人他是怎樣支持你的請(qǐng)你簡(jiǎn)單的寫在1#本上.2,交流(23人)3,今天的課就上到這里,下課.評(píng):此環(huán)節(jié)展示了教師對(duì)學(xué)生練筆的重視,特別是高年級(jí)學(xué)生在這點(diǎn)上更加應(yīng)該突出.但要注意選擇適宜的內(nèi)容,本次拓展寫作的內(nèi)容太泛,設(shè)計(jì)還不夠精細(xì).