《《小橋流水人家》教學反思 - 五年級語文教案及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《小橋流水人家》教學反思 - 五年級語文教案及教學反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?小橋流水人家?教學反思 - 五年級語文教案及教學反思 教學反思 ?小橋流水人家?是第九冊第二單元的第四篇課文，這個單元的四篇課文都是以思念家鄉(xiāng)為情感，要求學生體會作者的情感是通過哪些景物或事情表過出來的。本課為略讀課文，語言優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)的熱愛與思念。學生學習了前面的三篇課文對這篇課文所要表達的情感是一目了然的，對作者是通過哪些景物或事物表達思鄉(xiāng)的情感，學生也較容易把握。這節(jié)課，我不是把重點放在讀,而是放在了習作指導上。 課上我首先以馬致遠?天凈沙 秋思?導入新課激起學生閱讀的興趣。然后讓學生結合閱讀提示，自讀自悟。檢查朗讀后，我只拋出一個問題讓學生思

2、考：“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？〞帶著這個問題學生再次回到文中邊讀邊畫。在交流中，我給學生總結出三組句子。第一組是作者直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛；第二、第三組是作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。學生讀這三組句子，體會到原來表達同一種情感可以用直接抒情，也可以通過描寫人、事、景的間接抒情。接著，進行情感延伸，讓學生也來說說家鄉(xiāng)的趣事，家鄉(xiāng)的美景。學生個個都熱情洋溢、滔滔不絕。最后，進行習作指導，讓學生也來模仿作者的寫作手法，表達自己對家鄉(xiāng)的愛。學生下筆如有神，情感表達淋漓盡致。在這節(jié)課中學生的自學能力得到訓練，他們收獲的不僅是課文的內容

3、，還學會了如何表達自己的情感。 我體會到，要想上好略讀課文首先要縱觀全局的大語文觀念，要面向全冊書，整組課文，了解全冊教材和本單元教學的訓練點，學生要掌握怎樣的閱讀技能。略讀課文的教學模式也不是一成不變的，只要教師根據(jù)教材特點和學生實際情況，運用適當教法，把語文學習和學生生活體會滲透起來。著重指導學生把在精讀課文中學到的方法，用于略讀課文中，放手讓學生自主學習，圍繞課文重難點，逐步提高學生自學能力。除此之外，我們還要善于挖掘略讀課文的訓練點，上出略讀課文的價值，使學生的能力得到提升。我想這樣略讀課文教學才會回歸他的本真，煥發(fā)出他的生命本色。2 反思： 1、本節(jié)課努力按照課堂模

4、式的三步〔自主學習，合作探究，拓展運用〕六環(huán)節(jié)〔創(chuàng)設情境自學指導、定向示標，自主探究、合作交流，反應調控、拓展練習〕的根本要求去做，且收到了較為理想的教學效果。表達了“先學后教，當堂運用〞教學理念。 2、教師為主導，學生為主體的教學思路表達得明顯。以學定教，適時點撥，合作交流，培養(yǎng)了學習不動筆墨不讀書，邊讀邊想，邊想邊記筆記的讀書習慣。 3、出示學生習作，真實地拓展了課文，引導學生運用了所學知識。 4、課文是一篇很美的散文，課堂上讀得還是少，假設有指導學生感情地讀好一局部的練習，就更好了。 5、教師指導學習小組合作學習的意識不夠強。應在自主探索的根底上，再指導學生合作探索，合作交流，扎實落實。 6、課堂節(jié)奏前松后緊，說明教師課堂的調控能力還得進一步提高。