國家開放大學電大文論專題C語言程序設計網(wǎng)絡課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案 國家開放大學電大文論專題C語言程序設計網(wǎng)絡課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案 文論專題網(wǎng)絡課答案 形考任務1 題目1 著名的改良派人士梁啟超提出文藝的四種社會作用即：薰、浸、刺、提。所謂“刺”，指的是文藝作品培養(yǎng)接受者審美接受能力的作用。 選擇一項：對 錯 題目2 孔子所說的“興”的含義，就是通過藝術形象的譬喻，引發(fā)人的聯(lián)想，并進而使人領會到某種類似的，深微曲隱的思想感情，從而在精神上受到感染和熏陶。 選擇一項：對 錯 題目3 孔子的思想，可以說是以“仁”為內(nèi)容，以“禮”為形式，以“中庸”為準則，所以也被稱為“仁學”。 選擇一項：對 錯 題目4 “興觀群怨”的發(fā)展過程中存在著這樣一種共同規(guī)律，就是在孔子那里主要是針對“用詩”，即發(fā)揮文藝社會作用而提出的“興觀群怨”，在后世都逐漸與“作詩”結合起來，使“興觀群怨”不僅成為對文藝社會作用的一種自覺認識，而且成為對文藝創(chuàng)作的一種明確要求。 選擇一項：對 錯 題目5 孔子的思想主要保存在論語中。 選擇一項：對 錯 題目6 莊子的“言不盡意”說對后世的影響深遠而巨大，北宋歐陽修的 就是例證。 選擇一項：A. 思表纖旨，文外曲致，言所不追 B. 言有盡而意無窮 C. “狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外“ D. 文已盡而意有余 題目7 通過藝術形象的譬喻，引發(fā)人的聯(lián)想，并進而使人領會到某種類似的，深微曲隱的思想感情，從而在精神上受到感染和熏陶，這是 。 選擇一項：A. 興 B. 怨 C. 群 D. 觀 題目8 明末清初的王夫之特別重視文藝的審美情感特征，他將“興觀群怨”稱之為“ ” 選擇一項：A. 四情 B. 四義 C. 四教 D. 四學 題目9 孔子的文藝觀是他的“ ”思想在文藝方面的鮮明體現(xiàn)。 選擇一項：A. 禮學 B. 義學 C. 詩學 D. 仁學 題目10 “興觀群怨”說是孔子“ ”文藝觀的代表。 選擇一項：A. 詩教 B. 禮教 C. 德教 D. 仁教 題目11 怎樣理解莊子的得意忘言? 答：莊子外物：“蹄者所以在兔，得兔而忘蹄。言者所以在意，得意而忘言。” 得：得到。言：語言。原意是言詞是表達意思的，既然已經(jīng)知道了意思，就不再需要言詞。后比喻彼此心里知道，不用明說。 題目12 “通變”說對文章寫作有哪些啟迪？ 答：通變從“通”和“變”的辯證關系來論述文學的繼承與革新不可偏廢，這是正確的。針對當時的創(chuàng)作傾向，提出了矯正時弊的主張。劉勰在探討文學的發(fā)展時，發(fā)現(xiàn)了文學自身發(fā)展的規(guī)律，即由質(zhì)到文的必然性。因此他主張要克服形式主義傾向，不能用否定文學的基本特征、不許文學發(fā)展的方法，而只能順其規(guī)律加以引導。其基本辦法就是講“通變”。選自劉勰文心雕龍通變 通變說是文心雕龍理論體系的支柱之一。通指會通，變指適變。通變說探討的是文學發(fā)展中繼承與革新問題。 題目 莊子“言不盡意”說到易傳系辭、魏晉玄學，由陸機到劉勰、鐘嶸，再由司空圖到嚴羽、王士禛，最后到王國維，這一條線索基本是循莊子“言不盡意”說的美學、文論史影響來勾勒的。你怎樣看待“言不盡意”？ 答：在“言不盡意”的基礎上，莊子提出了“得意忘言”的觀點，通過“筌-魚”、“蹄-兔”等生活實例的類比，莊子形象表述了 “言-意”之間一種本質(zhì)性的手段與目的的關系，語言文字也是人們用來把握文藝作品意思的手段或工具，它們都各有各的目的，但語言文字和它所要表達的意思也不是一回事，從根本上說，“言”是言筌、工具、梯子，“意”則是言外之意、目的，或言所要求達到的意旨，“存言”的目的在于“得意”。在此，莊子提出了言意關系中的一大悖論，那就是“存言”的目的竟在于“去言”或“忘言”。這也足以體現(xiàn)出莊子的智慧。 言”與“意”的關系問題是中國古典哲學、美學以及文藝學所廣泛探討的一個核心話題，它涉及人對世界最基本的觀點與看法，也涉及到藝術家對藝術創(chuàng)作最基本的審美理念及其具體實現(xiàn)的邏輯路徑?！把浴?，本指言辭、說話，在古典美學與文論中引申為藝術語言、言語表達；“意”即意圖、想法，在古典美學與文論中引申為話語的意義，或?qū)徝佬睦砀惺堋Ｖ袊诺涿缹W與文論中的言意論，其源出于古典哲學中的“言意之辯”。早在先秦，“言”與“意”的關系問題就已受到儒、道、墨等諸流派的哲學家的普遍關注。如以孔子為代表的儒家認為，“言”是君子表達志向和道德理想的工具，“言以足志，文以足言”，“辭達而已”。又如“執(zhí)所言而意得見，心之辯也”，簡言之就是通過一定的“言”可以把握一定的“意”，亦即肯定“言”也可以達“意”。那么儒、墨二家主張“言可達意”不同，老莊的基本觀點是認為“言不盡意”的。比如老子早有“信言不美，美言不信”的論斷，而莊子則更是在此基礎上對“言”的廣泛性、復雜性及其表“意”的歧義性、曖昧性作出深刻的思考，提出了諸如“道不可言”、“言不盡意”、“得意忘言”等諸多智慧性的觀點，這些觀點可以說直接引發(fā)了歷史上著名的魏晉玄學家們的“言意之辯”。 題目 制定一個較為可行的本課程學習計劃。 答：本學期新開了文論專題課程，為了學好這門課程，定制了學習計劃如下：一、學習任務和目標 通過學習這門課程，全面掌握中西方主要的文論家思想，通過教師的輔導及自學順利完成網(wǎng)上作業(yè)并最終順利通過期末考試。 二、學習措施 1.認真自學 2.認真上課輔導課 3.認真做好網(wǎng)上作業(yè) 4.認真做好期末復習工作 形考任務2 題目1 滄浪詩話最大特色便是以 喻詩。 選擇一項：A. 釋。 B. 儒 C. 禪 D. 道 題目2 創(chuàng)作論是葉燮原詩的理論核心，詩歌創(chuàng)作論大體包括創(chuàng)作主體論、創(chuàng)作對象論和創(chuàng)作方法論。下面 屬于創(chuàng)作對象論范疇。 選擇一項：A. “才、膽、識、力”說 B. “妙造自然”說 C. “理、事、情”說 D. “師法自然”說 題目3 “才”、“膽”、“識”、“力”是詩人創(chuàng)作必備的主體性要素，葉燮認為，四者之中，“識”處于 的地位。 選擇一項：A. 配合和中介 B. 從屬和邊緣 C. 核心和主宰 D. 支配和協(xié)領 題目4 在克羅齊看來，人的心智活動有四種不同類型：直覺的、概念的、經(jīng)濟的和道德的。而四種類型所代表的價值屬性也不同：直覺 ，概念求真，經(jīng)濟求利，道德求善。 選擇一項：A. 求美 B. 求深 C. 求實 D. 求象 題目5 創(chuàng)作論是葉燮原詩的理論核心，詩歌創(chuàng)作論大體包括創(chuàng)作主體論、創(chuàng)作對象論和創(chuàng)作方法論。下面 屬于主體論范疇。 選擇一項：A. “理、事、情”說 B. “師法自然”說 C. “才、膽、識、力”說 D. “妙造自然”說 題目6 在克羅齊看來，人的心智活動有四種不同類型： 、概念的、經(jīng)濟的和道德的。 選擇一項：A. 意象的 B. 想象的 C. 詩意的 D. 直覺的 題目7 金圣嘆學問淵博，通曉諸子百家，其一生衡文評書，曾將 、莊子、史記、杜工部集、水滸傳、西廂記合稱作“六才子書”并予以評點、批改。 選擇一項：A. 離騷 B. 九歌C. 屈原D. 九辯題目8 滄浪詩話全書由“詩辨”、“詩體”、“詩法”、“詩評”和“考證”五部分組成，其中，“ ”是全書的理論核心。 選擇一項：A. 詩辨 B. 詩法 C. 詩評 D. 詩體 題目9 創(chuàng)作論是葉燮原詩的理論核心，詩歌創(chuàng)作論大體包括創(chuàng)作主體論、創(chuàng)作對象論和創(chuàng)作方法論。下面 屬于創(chuàng)作方法論范疇。 選擇一項：A. “理、事、情”說 B. “才、膽、識、力”說 C. “師法自然”說 D. “妙造自然”說 題目10 在司空圖之前，陸機、劉勰有“ ”說的提法，鐘嶸則是以“滋味”說著名。 選擇一項：A. 品味 B. 氣味 C. 食味 D. 余味 題目11 簡單地說，“韻味”首先是把詩歌分為“韻內(nèi)”和“韻外”兩層。 選擇一項：對 錯 題目12 司空圖的詩境特征論就是我們通常簡單稱謂的“韻味”說，其對后世的影響最大。 選擇一項：對 錯 題目13 葉燮的“才膽識力”說，第一次在文論史上較為全面地探討了詩歌創(chuàng)作主體心理素質(zhì)的培養(yǎng)和心智積累的特性。所謂“識”，是詩人辨別事物“理、事、情”特點的辨別能力，又指對世界事物是非美丑的識別能力，更是鑒別詩歌及其藝術表現(xiàn)特征的能力。 選擇一項：對 錯 題目14 金圣嘆認為，在小說中，小說的“事”是手段，“文”是目的，作者的虛構之“事”實際上是為審美之“文”服務的。 選擇一項：對 錯 題目15 “韻味”是把詩歌分為“韻內(nèi)”和“韻外”兩層。“韻外”是指詩的語言文字、聲韻及其表面意義之外所蘊含的意味，這種意味往往是一種只可以意會卻不可以言傳的“大意”。 選擇一項：對 錯 題目16 滄浪詩話被奉為宋代詩話之巨制，更堪稱中國古代最為重要的詩話代表作之一。 選擇一項：對 錯 題目17 “韻味”是把詩歌分為“韻內(nèi)”和“韻外”兩層?！绊崈?nèi)”與“韻外”是不可分割的有機整體，二者緊密聯(lián)系、相互涵化，“韻外”是基礎，“韻內(nèi)”為升華。 選擇一項：對 錯 題目18 葉燮的“才膽識力”說，第一次在文論史上較為全面地探討了詩歌創(chuàng)作主體心理素質(zhì)的培養(yǎng)和心智積累的特性。所謂“膽”，即指詩人敢于突破傳統(tǒng)束縛的獨立思考的能力，在創(chuàng)作中表現(xiàn)為自由創(chuàng)新的藝術精神。 選擇一項：對 錯 題目19 滄浪詩話全書由“詩辨”、“詩體”、“詩法”、“詩評”和“考證”五部分組成。 選擇一項：對 錯 題目20 金圣嘆認為，在史傳中，“文”是目的，“事”是手段，“文”是為記“事”服務的。 選擇一項：對 錯 題目21 簡要說明司空圖詩歌意境理論的大致內(nèi)容。 答：司空圖的詩論思想主要體現(xiàn)在對中國古典意境理論的發(fā)展和深化上面。其詩歌意境理論大體又可分為三大塊：（一）“思與境偕”說詩境構成論，明確了詩歌意境是“思”與“境”偕亦即主客諧和、情景交融而產(chǎn)生的一種虛實相生、含蓄蘊藉、韻味無窮的美；（二）“韻外之致、味外之旨”說詩境特征論，細致周全地探討了詩歌意境所特有的“韻味”的方方面面；（三）“二十四詩品”說詩境風格論，在皎然等的詩歌意境風格論的基礎上，進一步將詩境風格分出二十四種類型，每一種類型用一首四言詩來形象、扼要地描述其特征。 題目22 簡單說明正變論產(chǎn)生歷史背景。 答：正變論亦即發(fā)展論，著重討論詩歌歷史發(fā)展的規(guī)律。 原詩問世，是針對此前詩壇的兩股思潮而言的。一是明代前、后七子提出的“文必秦漢，詩必盛唐”的復古主義；二是其后公安派和竟陵派提出的“獨抒性靈，不拘格套”的個性化創(chuàng)作主張。前者試圖以復古為革新，但未能看到詩歌創(chuàng)作之變化，其對漢唐之復古實際上導致了創(chuàng)作的停滯甚至倒退，不僅使詩歌寫作脫離了當時的社會現(xiàn)實，而且泯滅了詩人的主體性情感和個性舒展；而后者，其雖意圖清除前、后七子的復古流弊，但為封建士大夫獨專的所謂“性靈”，實際上又與現(xiàn)實生活相去甚遠，給詩壇帶來了消極頹廢之風。在此情勢下，原詩的目的就是要解決這兩種思潮的偏頗，重新就詩歌的出路與發(fā)展問題發(fā)言。 題目23 司空圖關于詩歌“韻味”的審美內(nèi)涵具體表現(xiàn)為“近而不浮，遠而不盡”，結合下面提供的王維詩歌的片段，簡單闡釋司空圖的“韻味”說。 行到水窮處，坐看云起時。(終南別業(yè)) 渡頭余落日，墟里上孤煙。(輞川閑居) 江流天地外，山色有無中。(漢江臨汛) 答：司空圖關于詩歌“韻味”的審美內(nèi)涵具體表現(xiàn)為“近而不浮，遠而不盡”。就是說，詩歌的形象要具體、 生動、 不浮泛，仿佛是讀者可以觸摸得到的， 亦即“近而不浮”；再者， 在具體、 生動、 可感的形象中還要有豐富的蘊藉，所抒發(fā)的情感含而不露，只可意會而不可言傳，能讓讀者愈讀愈有發(fā)現(xiàn)， 愈讀愈有味道，亦即“遠而不盡”。像王維的詩句：“行到水窮處，坐看云起時”（終南別業(yè)）；“渡頭余落日，墟里上孤煙”（輞川閑居）；“江流天地外，山色有無中”（漢江臨汛）。這些詩句所表現(xiàn)出來的情景是不同的，但其共同的特點是：景物具體、鮮明、生動，仿佛就在眼前，而其意味的悠遠綿長則一下子便把人帶到了一種情景交融、虛實相生的幻境。 題目 簡單概括金圣嘆小說理論關于人物論的主要思想。 答：首先，成功塑造人物性格是小說創(chuàng)作的首要任務和取得藝術成就的根本標志。 其次，小說人物還應該是個性化、性格鮮明的。 再次，小說還應注意如何去表現(xiàn)人物性格的問題。 金圣嘆關于小說理論的“因文生事”觀點 小說是“因文生事”，其所寫之“事”全是出于美文的需要而虛構出來的，它可真可假，可以是歷史的事實也可以是作家在概括生活材料的基礎上發(fā)明創(chuàng)造出來的。 小說的虛構特質(zhì)可以從“因文生事”中的“文”和“事”兩點來談。先說“事”。小說所寫之事屬于藝術真實的范疇，它不同于歷史真實，藝術真實要求作者根據(jù)主題、結構、人物形象等的需要，遵循藝術創(chuàng)作規(guī)律，發(fā)揮作家的主觀能動性去虛構和編織故事情節(jié)。這是第一層意思：事為虛構；再說第二層意思，即事為文生。小說的“事”是手段，“文”是目的，作者的虛構之“事”實際上是為審美之“文”服務的。 題目 金圣嘆提出史傳和小說在本質(zhì)特性上有著不同，一個是“以文運事”，一個是“因文生事”。在讀第五才子書法中，他說：某嘗道水滸勝似史記，人都不肯信，殊不知某卻不是亂說。史記是以文運事，水滸是因文生事。以文運事，是先有事生成如此如此，卻要算計出一篇文字來，雖是史公高才，也畢竟是吃苦事；因文生事卻不然，只是順著筆性去，削高補低都由我。 根據(jù)這段文字描述，闡釋小說的虛構特質(zhì)中的“因文生事”。 答：小說是“因文生事”，其所寫之“事”全是出于美文的需要而虛構出來的，它可真可假，可以是歷史的事實也可以是作家在概括生活材料的基礎上發(fā)明創(chuàng)造出來的。小說的虛構特質(zhì)可以從“因文生事”中的“文”和“事”兩點來談。先說“事”。小說所寫之事屬于藝術真實的范疇，它不同于歷史真實，藝術真實要求作者根據(jù)主題、結構、人物形象等的需要，遵循藝術創(chuàng)作規(guī)律，發(fā)揮作家的主觀能動性去虛構和編織故事情節(jié)。這是第一層意思：事為虛構；再說第二層意思，即事為文生。小說的“事”是手段，“文”是目的，作者的虛構之“事”實際上是為審美之“文”服務的。 形考任務3 結合水滸傳，理解金圣嘆的小說“因文生事”說。 答：金圣嘆關于小說理論的“因文生事”觀點：小說是“因文生事”，其所寫之“事”全是出于美文的需要而虛構出來的，它可真可假，可以是歷史的事實也可以是作家在概括生活材料的基礎上發(fā)明創(chuàng)造出來的。 小說的虛構特質(zhì)可以從“因文生事”中的“文”和“事”兩點來談。先說“事”。小說所寫之事屬于藝術真實的范疇，它不同于歷史真實，藝術真實要求作者根據(jù)主題、結構、人物形象等的需要，遵循藝術創(chuàng)作規(guī)律，發(fā)揮作家的主觀能動性去虛構和編織故事情節(jié)。比如大宋宣和遺事中得三十六人是實有，而七十回水滸傳中的許多人和事則是作者“憑空造謊”杜撰出來的。由于這種“憑空造謊”的虛構源自歷史史實，是作家對歷史史實與現(xiàn)實生活的概括、提煉和加工，所以那些梁山好漢們“任憑提起一個，都似舊時熟識”（讀第五才子書法）。這是第一層意思：事為虛構；再說第二層意思，即事為文生。小說的“事”是手段，“文”是目的，作者的虛構之“事”實際上是為審美之“文”服務的。 形考任務4 詩學是西方歷史上第一部較為系統(tǒng)而全面地探討美學和文藝理論問題的專著。 選擇一項：對 錯 題目2 本能在弗洛伊德既然是人的肉體和精神之一切活動的本體性存在，那么毫無疑問，它必然也是文藝創(chuàng)作活動的最后根源和本質(zhì)所在。 選擇一項：對 錯 題目3 韋勒克、沃倫認為，科學語言是“直指式的”：“它要求語言符號與指稱對象一一吻合”，同時這種語言符號“完全是人為的”。 選擇一項：對 錯 題目4 王國維“境界”的構成因素一是“情”（意），二是“景”（物），二者之間雖“能有所偏重，而不能有所偏廢”，因為“境界”的本質(zhì)即在于情景交融。 選擇一項：對 錯 題目5 李漁主張戲曲創(chuàng)作要“結構第一”。這里所說的“結構”與現(xiàn)代意義上的“結構”是一樣的。 選擇一項：對 錯 題目6 西方十九世紀是達爾文的進化淪和以孔德為代表的實證主義十分流行和活躍的時期，泰納深受其影響，其藝術哲學表達了他借助于自然科學的原理和方法，研究發(fā)掘梳理藝術史料的心路歷程。 選擇一項：對 錯 題目7 教材中對黑格爾關于悲劇性質(zhì)的認識或關于悲劇的定義，作了如下概括表述：悲劇就是惡與惡的沖突和斗爭。 選擇一項：對 錯 題目8 俄國形式主義聲稱，文學作品是無關于社會、作家乃至于讀者的獨立自足體，認為文學的“文學性”或“藝術性”僅僅在于它的形式，在于它的語言的審美化、陌生化編排組織。 選擇一項：對 錯 題目9 “境界”的本質(zhì)其實就是中國傳統(tǒng)詩學所一貫強調(diào)的一個核心話題：情景相生及情景交融。 選擇一項：對 錯 題目10 詩的藝術這部詩體文藝理論著述共一千一百行，分為四章，其中第三章論悲劇、喜劇和長篇敘事詩等主要詩體，在此提出了著名的“三一律”戲劇創(chuàng)作法則。 選擇一項：對 錯 題目11 “境界”一詞，早在漢代鄭玄為詩經(jīng)大雅江漢作箋注時已經(jīng)用到，在那里是指 。 選擇一項：A. 地域的范圍 B. 詩人的精神情懷 C. 詩歌的內(nèi)涵 D. 教義的造詣修煉層次 題目12 康德的審美鑒賞理論除了從質(zhì)、量、關系還有 等四個方面進行邏輯推理。 選擇一項：A. 狀況 B. 形狀 C. 環(huán)境 D. 情狀 題目13 詩的藝術這部詩體文藝理論著述出自 之手。 選擇一項：A. 布瓦洛 B. 圣艾弗蒙 C. 康德 D. 黑格爾 題目14 李漁主張戲曲創(chuàng)作要“結構第一”，他提出的開場要提示全劇，“小收煞”即上半部結尾要有 ，“大收煞”即全劇終場要有“團圓之趣”。 選擇一項：A. 伏筆 B. “機趣” C. 沖突 D. 懸念 題目15 如果我們將 的美學理論看作一個邏輯體系，那么作為其出發(fā)點、本體或內(nèi)核的東西，就是一個簡單的定義：“直覺即表現(xiàn)即藝術”。 選擇一項：A. 康德 B. 克羅齊 C. 黑格爾 D. 泰納 題目16 從求美與求真、求善、求利具有根本性區(qū)別的認識出發(fā)，提出審美活動是超功利、非認識、無目的而合主觀目的性、且具有像知識判斷一樣的普遍有效性的理論的是 。 選擇一項：A. 克羅齊 B. 黑格爾 C. 泰納 D. 康德 題目17 伊瑟爾與 一道曾被人譽為接受美學的“雙子星座”。 選擇一項：A. 姚斯 B. 海德格爾 C. 胡塞爾 D. 伽達默爾 題目18 博學多才，著述豐厚，在哲學、邏輯學、倫理學、美學、等諸多學科領域都有卓越的建樹，現(xiàn)存著作主要有邏輯學、修辭學、形而上學、自然科學、倫理學、政治學、詩學等，是西方思想史上最偉大的人物之一，被恩格斯譽為古代“最博學的人”是 。 選擇一項：A. 亞里士多德 B. 柏拉圖 C. 賀拉斯 D. 布瓦洛 題目19 黑格爾的美學是對其“絕對理念”運動到“精神階段”早期的表現(xiàn)形態(tài)的論述。在他看來，“ ”（藝術）是“絕對理念”自我認識的初級形式，“善”（宗教）是“絕對理念”自我認識的中期情狀，而“真”（哲學）則是“絕對理念”自我認識的最后完成。 選擇一項：A. 美 B. 模仿 C. 表現(xiàn) D. 形狀 題目20 表現(xiàn)人的精神生活的藝術”中，尤其是文學中有三組原素，它們是人物性格、遭遇與事故、風格，持這一主張的是法國著名的文藝理論家，被老師預言為“為思想生活”的人 。 選擇一項：A. 拉封丹 B. 伊瑟爾 C. 泰納 D. 韋勒克 題目21 簡要說明李漁“淺處見才”通俗戲曲觀表現(xiàn)在哪些方面？ 答：第一、題材的通俗性；第二、曲文的通俗性；第三、科諢的通俗性；第四、舞臺的通俗性。 題目22 簡要說明亞里士多德關于悲劇定義“完整”的解釋？ 答：(1）情節(jié)的完備。這在形式上表現(xiàn)為由開端、發(fā)展、結局三個部分組成。 （2）情節(jié)的整一。這是強調(diào)一部悲劇只寫一個事物或事件、行動。 （3）情節(jié)的嚴密。這是要求悲劇的寫作要像創(chuàng)造生命有機體那樣，每一部分相互關聯(lián)、天衣無縫。 題目23 與以往的文學理論相比，伊瑟爾的審美反應理論，其創(chuàng)見性和啟示意義表現(xiàn)在哪里？ 答：綜觀伊瑟爾的審美反應理論，其從“語用學”和“功能主義”的立場出發(fā)研究文學的性質(zhì)，將文學作品看作是“藝術極”的本文與“審美極” 的讀者體驗之相互作用的產(chǎn)物，是富有創(chuàng)見性和啟示意義的。既往的文學理論，從古希臘的摹仿說到現(xiàn)代的形式主義，普遍地是著眼于客 觀現(xiàn)實與文學的關系、或作家與文學的關系、文學本文與語言的關系，來認識文學的本質(zhì)、成因和構成的，并且在宇宙“一元論”觀念的支 配下，它們大多將對立雙方之間的關系看作是單向的決定與被決定的關系，將文學視為或是某種實體事物的虛幻影像、感性顯現(xiàn)，或是目 的在自身的唯美存在、絕對自足的封閉體。這其中雖不乏“片面的真理性”，但偏頗是嚴重深刻的。伊瑟爾的理論立足于讀者與文學的關系， 同時以“互動論”取代了“一元論”，無疑開辟了文學研究的新天地，是領悟和掌握了辯證法的真諦，讓人看到了曾被忽略、遮蔽、否定然而真 實存在且起著重大作用的東西。我們當然可以說也應當實事求是地說，這是文學研究歷時演進的客觀必然，也是文學從“獨語”式走向“對話” 式創(chuàng)作向理論研究發(fā)出的訴求的必定回應，但對伊瑟爾的個人作用我們?nèi)詰o予高度的和充分的肯定。他對現(xiàn)象學美學（以茵加登為主）理論的批判性接受，對闡釋學理論的積極借鑒和吸取，還有對完形心理學以及精神分析學的合理引進和發(fā)揮，對這些理論學說的融會貫通 的運用，可以說都顯示了他是那“歷史必然性的要求”的積極承擔者，對文學理論研究做出了繼往開來的重要貢獻。不僅如此，從批評實踐 來說，他提出的語用學方法，獨創(chuàng)的“隱含的讀者”、“召喚結構”、“游移視點”、“空白”等概念，具有分析和解讀作品的積極指導意義，人們 據(jù)此可以從文學的世界中看到或發(fā)掘出更為豐富的東西。其對于創(chuàng)作來說，亦不無具有啟示和裨益。當作家在創(chuàng)作中能夠“胸懷讀者”，并 能以與讀者“平等對話”的理念指導創(chuàng)作，而不是以“導師”、“工程師”、“牧師”、“說教者”自居，其創(chuàng)作必然比運用其它任何方式都更能打動讀 者，為讀者所喜愛。當然，伊瑟爾的讀者反應理論只能看作是對“作品讀者”關系的發(fā)現(xiàn)認識，它并不能取代過去在其它關系中建立起來 的各種理論。文學是一個復雜的人類精神產(chǎn)品，本然存在于由歷史和現(xiàn)實之各種關系構成的網(wǎng)絡之中，因而它允許或訴求對之的各種角度、 方位、層面、關系的觀照研究，只要某一認識不宣稱是對它的“唯一”真理性的認識就行。伊瑟爾并無這種以“真理終結者”自居的自以為是。 不過，他僅以西方18世紀以來的小說、特別是批判現(xiàn)實的那一類小說作為其理論研究的對象，顯示出其視野的偏狹和思考問題的局限性， 這減弱了他的理論的說服力。同時，他只是以其個人的閱讀體驗之反思認識來“推論”一般讀者的閱讀反應活動，而未作必要的、廣泛的社 會閱讀心理之“田野調(diào)查”，或者說未吸收這方面的實驗調(diào)查成果，使其理論不僅充滿形而上的抽象和晦澀味道，難以讓人讀懂，而且其發(fā) 現(xiàn)亦顯得可疑，雖然其研究方法和一般結論性認識值得稱道和應予肯定 題目24 課程線索梳理。 要求回答以下幾個問題：1教材十八講內(nèi)容所涉及中國文論家、西方文論家的代表人物都是誰？ 2中國文論和西方文論涉及的主要理論觀點各舉例八種；3本課程理論學習給你印象最為深刻的理論觀點是什么？你認為最實用的或最有指導意義的理論觀點有哪幾個？ 答：1、教材十八講內(nèi)容所涉及中國文論家是姚斯，西方文論家的代表人物是沃爾夫?qū)⒁辽獦?，被稱為“雙子星座”。 2、中國文論主要有：一是孔子的“興觀群怨”說，二是莊子的“言不盡意”說，三是劉勰的“通變”說，四是司空圖的“韻味”說，五是嚴羽的“妙悟”說，六是葉燮的“才膽識力”說，七是金圣嘆的“因文生事”說，八是李漁的“淺處見才”說。 西方文論主要有：一是伊瑟爾的審美反應理論，二是韋勒克、沃倫的新批評派文學理論，三是弗洛伊德的精神分析學文藝觀，克羅齊的直覺主義藝術論，四是泰納的實證主義藝術觀，五是黑格爾的藝術哲學，六是康德的審美藝術理論，七是康德的審美藝術理論，八是布瓦洛的詩學原則。 3、在學習文論專題這門課程中，給我印象最為深刻的理論觀點就是司空圖的“韻味說”， “像外之象”“景外之景”“韻外之致”“味外之旨”合稱“四外”，共同構成了司空圖“韻味”說的基本內(nèi)容。司空圖在與李生論詩書中提出“韻味”說?！敖瓗X之南，凡是資于適口者，若醯，非不酸也，止于酸而已；若鹺，非不咸也，止于咸而已。華之人以充饑而遽輟者，知其咸酸之外，醇美有所乏耳。”以比喻來說詩，認為作為詩歌的原始材料或咸或酸都有味，而只有詩歌才具有“醇美”之味；“醇美”之味來源于咸酸而又有別于咸酸，“醇美”之味在咸酸之外，比咸酸更高級更美妙。這種“醇美”之味，又稱之為“韻外之致”、“味外之旨”。 所謂“韻外之致”，即強調(diào)在語言方面做到“近而不浮，遠而不盡”，就是說詩歌創(chuàng)作要比它的語言本身具有更為生動、深遠的東西，藝術性語言呈現(xiàn)一種啟示性、隱喻性的態(tài)勢，給讀者留下聯(lián)想、想象與回味的余地。所謂“味外之旨”，不僅要求詩歌語句精美，而且要求在語言文字之外還要有更為耐人回味思考的東西。就是說不要停留在語言錘煉的表面，而是要寄余味于語言之外，刻畫出鮮明可感的形象，寄寓著深厚蘊藉的情意，使讀者把玩不已，回味不盡。 題目 韋勒克、沃倫關于評價文學的具體標準有那些內(nèi)容？ 答：第一包容性或多樣性。 第二連慣性。 第三建立在經(jīng)驗事實上的世界觀。 題目 韋勒克、沃倫認為科學語言與文學語言有哪些區(qū)別？ 答： 1科學語言與文學語言 韋勒克、沃倫認為科學語言是“直指式的”：“它要求語言符號與指稱對象一一吻合”，同時這種語言符號“完全是人為的”，它可以被相當?shù)牧硪环N符號所代源替；以及它是“簡捷明了的，即不假思索就可以告訴我們它百所指稱的對象”。此外，“科學語言度趨向于使用類似數(shù)學或符號邏輯學那種標志系統(tǒng)”，即它追求成為一種“世界性的文字”。與科學語言比較起來，文學語言則顯現(xiàn)出如下特點：多歧義性。 表情意性。 符號自具意義。 2日常語言相對于文學語言 日常語言相對于文學語言來說沒有質(zhì)的差異，但是在量的方面卻顯現(xiàn)出區(qū)別。知這個區(qū)別、主要有三點：文學語言對于語源的發(fā)掘更加用心而有系統(tǒng)性。 文學語言的實用意義較為淡薄。 第三，文道學語言呈現(xiàn)的是虛構的、想象的世界。 題目 簡要說明李漁的戲曲結構的四點具體主張？ 答：第一、“立主腦百” 第二、“減頭緒” 第三、“脫窠臼” 第四、“密針線” C語言程序設計網(wǎng)絡課答案 形考任務1 一、選擇題（共40分，每小題2分）題目1 在每個C語言程序中都必須包含有這樣一個函數(shù)，該函數(shù)的函數(shù)名為（ ）。 選擇一項：A. main 恭喜你，答對啦！ B. MAIN C. name D. function 題目2 C語言源程序文件的缺省擴展名為（ ）。 選擇一項：A. cpp B. exe C. obj D. c 題目3 由C語言目標文件連接而成的可執(zhí)行文件的缺省擴展名為（ ）。 選擇一項：A. cpp B. exe C. obj D. c 題目4 程序運行中需要從鍵盤上輸入多于一個數(shù)據(jù)時，各數(shù)據(jù)之間應使用的分隔符為（ ）。 選擇一項：A. 空格或逗號 B. 逗號或回車 C. 逗號或分號 D. 空格或回車 題目5 每個C語言程序文件的編譯錯誤被分為（ ）。 選擇一項：A. 1類 B. 2類 C. 3類 D. 4類 題目6 不符合C語言規(guī)定的復合語句是（ ）。 選擇一項：A. B. ; C. x=0; D. y=10 題目7 C語言程序中的基本功能模塊為（ ）。 選擇一項：A. 表達式 B. 標識符 C. 語句 D. 函數(shù) 題目8 在一個函數(shù)定義中，函數(shù)頭包括的3個部分依次為函數(shù)類型、函數(shù)名和（ ）。 選擇一項：A. 表達式 B. 語句 C. 參數(shù)表 D. 函數(shù)體 題目9 在一個程序文件中，若要使用#include命令包含一個用戶定義的頭文件，則此頭文件所使用的起止定界符為一對（ ）。 選擇一項：A. 尖括號 B. 雙引號 C. 單引號 D. 花括號 題目10 在C語言程序中，多行注釋語句使用的開始標記符為（ ）。 選擇一項：A. / B. /* C. */ D. * 題目11 在printf()函數(shù)調(diào)用的格式字符串中，若使用格式符為“%c”，則對應輸出的數(shù)據(jù)類型為（ ）。 選擇一項：A. char B. int C. float D. double 題目12 在printf()函數(shù)調(diào)用的格式字符串中，若使用格式符為“%5d”，則規(guī)定對應輸出的數(shù)據(jù)占用的字符位置個數(shù)為（ ）。 選擇一項：A. 5 B. 4 C. 3 D. 6 題目13 轉(zhuǎn)義字符表示的字符是（ ）。 選擇一項：A. 單引號 B. 雙引號 C. 反斜線 D. 問號 題目14 枚舉類型中的每個枚舉常量的值都是一個（ ）。 選擇一項：A. 整數(shù) B. 浮點數(shù) C. 字符 D. 邏輯值 題目15 運算符優(yōu)先級最高的是（ ）。 選擇一項：A. = B. *= C. D. != 題目16 設x和y均為邏輯值，則x y為真的條件是（ ）。 選擇一項：A. 它們均為真 B. 其中一個為真 C. 它們均為假 D. 其中一個為假 題目17 設有語句“int a=12; a+=a*a;”，則執(zhí)行結束后，a的值為（ ）。 選擇一項：A. 12 B. 144 C. 156 D. 288 題目18 x>0 x<=10的相反表達式為（ ）。 選擇一項：A. x<=0 | x>10 B. x<=0 x>10 C. x<=0 | x<=10 D. x>0 x>10 題目19 字符串“a+b=12n”的長度為（ ）。 選擇一項：A. 6 B. 7 C. 8 D. 9 題目20 在下列的符號常量定義中，錯誤的定義語句格式為（ ）。 選擇一項：A. const int M1=10; B. const int M2=20; C. const int M3 10; D. const char mark=3; 二、判斷題（共60分，每小題2分。敘述正確則回答“是”，否則回答“否”）題目21 C語言中的每條簡單語句以分號作為結束符。 選擇一項：對 錯 題目22 C語言中的每條復合語句以花括號作為結束符。 選擇一項：對 錯 題目23 在C語言程序中，在行尾使用注釋的開始標記符為一對單斜線字符。 選擇一項：對 錯 題目24 注釋內(nèi)容的開始所使用的標記符為/*，則注釋內(nèi)容的結束所使用的標記符為*/。 選擇一項：對 錯 題目25 在一個C語言程序文件中，若要包含一個頭文件，則使用以百分號開始的預處理命令。 選擇一項：對 錯 題目26 用于輸出表達式值的標準輸出函數(shù)是printf()。 選擇一項：對 錯 題目27 當不需要函數(shù)返回任何值時，則需要使用保留字void作為函數(shù)的返回值類型。 選擇一項：對 錯 題目28 每個C程序文件在編譯時可能出現(xiàn)有警告性錯誤，其對應的標識符為error。 選擇一項：對 錯 題目29 十進制數(shù)25表示成符合C語言規(guī)則的八進制數(shù)為31。 選擇一項：對 錯 題目30 十進制數(shù)25表示成符合C語言規(guī)則的十六進制數(shù)為0x19。 選擇一項：對 錯 題目31 在C語言中，轉(zhuǎn)義字符n表示一個換行符。 選擇一項：對 錯 題目32 執(zhí)行“printf(“%c“,F-2);”語句后得到的輸出結果為H。 選擇一項：對 錯 題目33 已知字符C的ASCII碼為67，當執(zhí)行“int x=C+5;”語句后x的值為72。 選擇一項：對 錯 題目34 假定一個枚舉類型的定義為“enum RBab,ac=3,ad,aex=ad;”，則x的值為2。 選擇一項：對 錯 題目35 float的類型長度為8。 選擇一項：對 錯 題目36 在C語言中，常數(shù)28和3.26具有相同的數(shù)據(jù)類型。 選擇一項：對 錯 題目37 若需要定義一個符號常量，并且使C語言能夠進行類型檢查，則應在定義語句的開始使用保留字const。 選擇一項：對 錯 題目38 使用const語句定義一個符號常量時，不必對它進行初始化。 選擇一項：對 錯 題目39 表達式45%13的值為3。 選擇一項：對 錯 題目40 假定x=5，則表達式2*x+的值為12。 選擇一項：對 錯 題目41 表達式(float)25/4的值為6。 選擇一項：對 錯 題目42 表達式x=x+1表示成增量表達式為+x。 選擇一項：對 錯 題目43 關系表達式(x!=0)的等價表達式為(x)。 選擇一項：對 錯 題目44 關系表達式x+y>5的相反表達式為x+y<=5。 選擇一項：對 錯 題目45 邏輯表達式(a>b | b=5)的相反表達式為(a>b b=5)。 選擇一項：對 錯 題目46 若x=5,y=10，則x>y邏輯值為真。 選擇一項：對 錯 題目47 假定x=5，則執(zhí)行“a=(x?10:20);”語句后a的值為10。 選擇一項：對 錯 題目48 帶有隨機函數(shù)的表達式rand()%20的值所在的區(qū)間范圍是019。 選擇一項：對 錯 題目49 假定x=5，則執(zhí)行“y=x+;”語句后，x的值為5。 選擇一項：對 錯 題目50 假定x=5，則執(zhí)行“y=+x;”語句后，y的值為6。 選擇一項：對 錯 形考任務2 一、選擇題（共20分，每小題2分）題目1 當處理特定問題時的循環(huán)次數(shù)已知時，通常采用的語句是（ ）。 選擇一項：a. for b. while c. do-while d. switch 題目2 在switch語句的每個case塊中，假定都是以break語句結束的，則此switch語句容易被改寫成的語句是（ ）。 選擇一項：a. for b. if c. do d. while 題目3 for語句能夠被改寫成的語句是（ ）。 選擇一項：a. 復合 b. if c. switch d. while 題目4 下面循環(huán)語句執(zhí)行結束后輸出的i值為（ ）。 for(int i=0; i<n; i+) if(i>n/2) cout<<i<<endl; break; 選擇一項：a. n/2 b. n/2+1 c. n/2-1 d. n-1 題目5 在下面循環(huán)語句中，內(nèi)層循環(huán)體S語句的執(zhí)行總次數(shù)為（ ）。 for(int i=0; i<n; i+) for(int j=i; j<n; j+) S; 選擇一項：a. n2 b. (n+1)/2 c. n(n-1)/2 d. n(n+1)/2 題目6 在下面的do循環(huán)語句中，其循環(huán)體被執(zhí)行的次數(shù)為（ ）。 int i=0; do i+; while(i*i<10); 選擇一項：a. 4 b. b. 3 c. 5 d. 2 題目7 在下面的一維數(shù)組定義中，有語法錯誤的選項是（ ）。 選擇一項：a. int a=1,2,3; b. int a10=0; c. int a; d. int a5; 題目8 在下面的二維數(shù)組定義中，語法正確的選項是（ ）。 選擇一項：a. int a5; b. int a5; c. int a3=1,3,5,2; d. int a(10); 題目9 假定一個二維數(shù)組的定義語句為“int a34=3,4,2,8,6;”，則元素a11的值為（ ）。 選擇一項：a. 2 b. 4 c. 6 d. 8 題目10 假定一個二維數(shù)組的定義語句為“int a34=3,4,2,8,6;”，則元素a21的值為（ ）。 選擇一項：a. 0 b. 4 c. 8 d. 6 二、判斷題（共20分，每小題1分。敘述正確則回答“是”，否則回答“否”）題目11 在執(zhí)行“typedef int DataType;”語句后，標識符DataType與保留字int具有完全相同的含義和作用。 選擇一項：對 錯 題目12 在switch語句中，每個case和冒號之間的表達式只能是常量。 選擇一項：對 錯 題目13 為了結束本層循環(huán)類語句或switch語句的執(zhí)行過程，在語句體中需要使用break語句。 選擇一項：對 錯 題目14 在程序中執(zhí)行到break語句時，將結束所在函數(shù)的執(zhí)行過程，返回到調(diào)用該函數(shù)的位置。 選擇一項：對 錯 題目15 在程序執(zhí)行完成任一個函數(shù)調(diào)用后，將結束整個程序的執(zhí)行過程，返回到操作系統(tǒng)或C語言集成開發(fā)環(huán)境界面窗口。 選擇一項：對 錯 題目16 假定一維數(shù)組的定義為“char* a8;”，則該數(shù)組所含元素的個數(shù)大于8。 選擇一項：對 錯 題目17 假定二維數(shù)組的定義為“int a35;”，則該數(shù)組所占存儲空間的字節(jié)數(shù)為60。 選擇一項：對 錯 題目18 假定二維數(shù)組的定義為“char aMN;”，則該數(shù)組所含元素的個數(shù)為M+N。 選擇一項：對 錯 題目19 假定二維數(shù)組的定義為“double aMN;”，則每個數(shù)組元素的行下標取值范圍在0M-1之間。 選擇一項：對 錯 題目20 假定二維數(shù)組的定義為“double aMN;”，則每個數(shù)組元素的列下標取值范圍在0N之間。 選擇一項：對 錯 題目21 存儲一個空字符串需要占用0個字節(jié)的存儲空間。 選擇一項：對 錯 題目22 使用“typedef char BB1050;”語句定義標識符BB為含有10行50列的二維字符數(shù)組類型。 選擇一項：對 錯 題目23 存儲字符a需要占用1個字節(jié)的存儲空間。 選擇一項：對 錯 題目24 空字符串的長度為1。 選擇一項：對 錯 題目25 字符串“a:xxk數(shù)據(jù)“的長度為13。 選擇一項：對 錯 題目26 為了存儲一個長度為n的字符串，所使用的字符數(shù)組的長度至少為n+1。 選擇一項：對 錯 題目27 strcmp函數(shù)用于進行兩個字符串之間的比較。 選擇一項：對 錯 題目28 strcpy函數(shù)用于把一個字符串拷貝到另一個字符數(shù)組空間中。 選擇一項：對 錯 題目29 一個二維字符數(shù)組a1020能夠最多存儲9個字符串。 選擇一項：對 錯 題目30 一個二維字符數(shù)組a1020能夠存儲的每個字符串的長度不超過20。 選擇一項：對 錯 三、填空題：寫出下列每個程序運行后的輸出結果（共40分，每小題4分）題目31 #include<stdio.h> void main() int x=5; switch(2*x-3) case 4: printf(“%d “,x); case 7: printf(“%d “,2*x+1); case 10: printf(“%d “,3*x-1); break; default: printf(“%s“,“defaultn“); 答：1114 題目32 #include<stdio.h> void main() int i,s=0; for(i=1;i<=5;i+) s+=i*i; printf(“s=%dn“,s); 答：s=55 題目33 #include<stdio.h> void main() int i, s1=0, s2=0; for(i=0;i<10;i+) if(i%2) s1+=i; else s2+=i; printf(“%d %dn“,s1,s2); 答：25 20 題目34 #include<stdio.h> void main() int n=6,y=1; while(n) y*=n-; printf(“y=%dn“,y); 答：y=720 題目35 #include<stdio.h> const int M=20; void main() int i,c2,c3,c5; c2=c3=c5=0; for(i=1; i<=M; i+) if(i%2=0) c2+; if(i%3=0) c3+; if(i%5=0) c5+; printf(“%d %d %dn“,c2,c3,c5); 答：10 6 4) 題目36 #include<stdio.h> void main() int i,s; for(i=1,s=0;i<10;i+) if(i%3=0) continue; s+=i; printf(“%dn“,s); 答：27 題目37 #include<stdio.h> void main() int a8=12,39,26,41,55,63,72,40; int i, i1=0, i2=0; for(i=0;i<8;i+) if(ai%2=1) i1+; else i2+; printf(“%d %dn“,i1,i2); 答：4 4 題目38 #include<stdio.h> int a10=4,5,6,15,20,13,12,7,8,9; void main() int i,s4=0; for(i=0; i<10; i+) switch(ai%4) case 0: s0+=ai;break; case 1: s1+=ai;break; case 2: s2+=ai;break; default: s3+=ai;break; for(i=0; i<4; i+) printf(“%d “,si); 答：44 27 6 22 題目39 #include<stdio.h> void main() char a=“abcdbfbgacd“; int i1=0, i2=0, i=0; while(ai) if(ai=a) i1+; if(ai=b) i2+; i+; printf(“%d %d %dn“,i1,i2,i); 答：2 3 11 題目40 #include<stdio.h>