?女媧補天?教學反思 - 三年級語文教案及教學反思 我于年月開了一節(jié)教學?女媧補天?的公開課，課后，我思考頗多，今天謹借拙筆，說說我教后的反思。?女媧補天?是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。我為這篇課文安排了兩課時，第一課時學習課文，了解感悟女媧補天故事的神奇。第二課時復述故事，指導寫字。這節(jié)課，我的教學重點是引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學難點是引導學生在理解課文根底上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時，我的教學設計力求表達?語文課程標準?的精神，引導學生與文本對話，激發(fā)學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強復述故事的能力，珍視學生獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。一、成功之處，體驗欣喜、運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，整堂課通過學生質疑，再引導解疑，從而實現(xiàn)學生與文本的對話，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。、運用畫面激活法：引導學生在理解課文的根底上，上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂的現(xiàn)象在學生的生活中比擬少見，學生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達自己的理解，但仍然比擬空洞。此時我出示的一組圖片和聲音，有助于學生能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而幫助學生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射“五彩云霞雖然學生在平時生活中見過，但是感受不深，這時，我搜集并出示“金光四射“五彩云霞的圖片，學生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！“太漂亮了！的嘖嘖贊揚聲中，學生很直觀地理解了“金光四射“五彩云霞這兩個詞，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。、角色演繹法：?女媧補天?是一篇學生非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學學生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光芒形象深深地牽動著，我引導學生去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質，使學生能夠在理解的根底上讀好課文，理解文本。、運用板書，激情總結：我設計運用的板書，力求表達神話的起因、經(jīng)過、結果，也表達我的教學思路。女媧補天找煉補天塌地裂五彩云霞了不起最后總結時，我借著板書，引導學生一又一次有感情讀課題，加深了學生對這個神話故事的印象。、作業(yè)設計：第一個作業(yè)“摘抄課文中的生動的語句。表達語言文字訓練，重在積累。第二個作業(yè)“任選一題做做：我喜歡的女媧把女媧補天的故事說一說。我敬佩的女媧把女媧補天的故事畫一畫。我心中的女媧把女媧補天后的故事寫一寫。表達因材施教，為第二課時的復述故事打下根底。二、遺憾之處，改良措施、在上課時，對于學生的答復，我的評價語不夠多，而在引導的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。、我不敢放開些，壓制了學生的一些質疑，沒能留更多的時間讓學生思考。在今后教學設計時，我要多準備些學生獨立思考、自讀自悟、質疑解疑的時間，多根據(jù)學生的需求及實際設定教學環(huán)節(jié)，這樣學生樂學，教師輕松。、當然，在教學中，教師還應為學生推薦一些課外閱讀拓展的書目，使其學以致用。只有這樣，學生自學的能力才能循序漸進，學生閱讀的自信心會日益增強，積累量會日漸豐厚。最后，我想說“語文很重要，它不僅是我們每個人學習，生活的工具，而且還負載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學習對形成一個人的品格，一個人的底蘊，培養(yǎng)一個人對社會的責任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應該為自己是一名語文教師而驕傲！