?太陽?說課設(shè)計 - 三年級語文教案及教學(xué)反思 一、說教材1?太陽?是六年制小學(xué)語文第一冊第十單元的一篇課文，本文以豐富的情感，簡潔的語言形象的描繪了日出時的大海，草原，山村，森林里的不同景象。通過短文，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。本課將安排滲透性識字12個，學(xué)習(xí)書寫6個生字。2教學(xué)目標(biāo)針對?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中低年級識字和閱讀教學(xué)的要求，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：a認(rèn)知目標(biāo)：滲透性識字12個，并能正確的組詞造句。b能力目標(biāo)：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文。c情感目標(biāo)：使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識。3.教學(xué)重、難點使學(xué)生能夠獨立的認(rèn)讀12個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點；如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧，產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感體驗是本課難點。二、說教法治學(xué)的最高境界為“樂學(xué)，因此，我將“樂學(xué)思想貫穿在整個課堂教學(xué)中，讓學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，以最少的時間投入取得最正確的學(xué)習(xí)效果，真正做到“有效學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材特點，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法和“分層指導(dǎo)法來教學(xué)本課，為什么要選用著兩種方法呢？因為本課描寫了不同的四副畫面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氣氛并配以相應(yīng)的圖畫，讓學(xué)生表演，感受太陽升起的動態(tài)過程，體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中，配合自己的形體語言展示出來。這樣，學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了朗讀技巧與方法，真正實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。教師在教學(xué)過程中，不可能關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來，擁有充分的活動空間，我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，將“合作探究法貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀，生字的記憶。鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作，組外競爭。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的根底上促進(jìn)自身表達(dá)能力的開展。四、說教學(xué)過程圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點，我設(shè)計的教學(xué)思路如下：猜謎語，導(dǎo)新課小組合作，認(rèn)讀生字分層分步,指導(dǎo)朗讀游戲活動，復(fù)習(xí)生字課堂小結(jié)，提出要求。1、猜謎語，導(dǎo)新課開始上課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“今天，老師給大家?guī)硪荒敲粗i語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。請你猜猜謎底是什么？通過這一喜聞樂見的活動方式，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我進(jìn)一步提問：“太陽公公長什么樣？通過學(xué)生表達(dá)使學(xué)生獲得對太陽形象上的認(rèn)識。然后，教師導(dǎo)入課題：“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽公公的影子。板書課題：太陽2、小組合作，認(rèn)讀生字在教學(xué)生字時我充分結(jié)合一年級兒童的年齡和認(rèn)知特點，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字, 通過編兒歌、做動作、觀察比擬等多種方法來記住生字娃娃的樣子；通過“圈、“找、“認(rèn)、“記四個環(huán)節(jié)掌握了認(rèn)字的方法，直觀形象，學(xué)生易于接受。3、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文朗讀課文既是本課的重點也是難點。因此，為了抓住重點，突破難點，我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展四個階段，四步為一線，分層實施，貫徹朗讀教學(xué)的始終。設(shè)計思路如下：a. 初步感受階段：播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的過程中獲得正確的讀音，初步感受課文內(nèi)容。b. 情感體驗階段：為了實現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識這一情感目標(biāo)，我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法，帶著學(xué)生步入大自然這一情境中，喚起學(xué)生已有的情感體驗，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，說說自己的感受。c示范模仿階段：這一階段由教師示范朗讀，學(xué)生評價模仿。使學(xué)生在評價模仿的同時明確了自己在朗讀時應(yīng)注意什么，初步掌握朗讀的技巧和方法，表達(dá)了課堂教學(xué)的互動性。d. 情境表演階段：這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演，在理解課文的根底上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)，身臨其境體驗情感，在表演中體會到了樂趣。e. 創(chuàng)新拓展階段鼓勵學(xué)生邊聽音樂邊想象：“你還能在哪些地方看見可愛的太陽？鼓勵學(xué)生續(xù)編兒歌，既拓展了知識，又在不知不覺中提高了語言表達(dá)能力。4、游戲活動，復(fù)習(xí)生字為了穩(wěn)固生字的記憶，我在教學(xué)的最后設(shè)計了一個“射太陽的小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了本課的識字任務(wù)。5、課堂小結(jié)，提出要求為了使學(xué)生獲取更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣，要求學(xué)生利用課下的時間收集有關(guān)太陽的圖片和資料，為今后的學(xué)習(xí)交流做準(zhǔn)備。