建國(guó)以來的重大科技成就課例觀察報(bào)告基本情況分析授課教師：宋曉波，高二年級(jí)，學(xué)科專業(yè)能力教師教育能力較扎實(shí)，課堂駕馭能力有待提高，對(duì)學(xué)生有較好的親和力，具備一定的課堂教學(xué)機(jī)智。教學(xué)主題：人教版教材，高二歷史建國(guó)以來的重大科技成就觀察教師：歷史組全體教師觀察主題：新課改理念的體現(xiàn)，課程教學(xué)安排合理，教師授課語言的組織，師生互動(dòng)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)的完成程度說課第一部分  說教材首先，說本課的地位和作用。建國(guó)以來的重大科技成就是人教版必修三第七單元第19課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是本單元的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解建國(guó)以來的重大科技成就，增強(qiáng)民族自豪感。第二部分 說教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)與能力：了解建國(guó)以來的重大科技成就，載人航天、農(nóng)業(yè)、以及記算機(jī)和生物技術(shù)等方面的重大科技成就。2、過程與方法：閱讀教材，合作交流，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到建國(guó)以來重大科技成就的取得，增強(qiáng)民族自豪感，學(xué)習(xí)科學(xué)家們那種熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)；自力更生、艱苦奮斗；大力協(xié)同，勇于攀登的精神。第三部分：說教法在新的課程改革的要求下，課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以在教學(xué)過程中，從學(xué)生的需求出發(fā)，以集體備課基礎(chǔ)上形成的導(dǎo)學(xué)案為載體，通過老師針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直觀感覺、合作交流、自我展示、延伸拓展等途徑，從而有效的提高課堂教學(xué)效率?；诒菊n的特點(diǎn)，主要采用了以下的教學(xué)方法：1、采用導(dǎo)學(xué)案在我校歷史組教師特別是同年級(jí)任課教師集體備課的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的時(shí)候，充分的考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，用更細(xì)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)來降低教材的學(xué)習(xí)難度，最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)。2、直觀演示法：利用多媒體教學(xué)等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。3、小組討論法為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，在課堂上設(shè)計(jì)了突出主題的小組討論題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助、集思廣益、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，達(dá)到“互學(xué)”、“幫學(xué)”的目的。4、學(xué)生自我展示自學(xué)成果對(duì)于一些基礎(chǔ)問題不做過多的重復(fù)，需要學(xué)生自己閱讀教材、提煉信息，分析問題再由學(xué)生來回答，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)知更清晰更深刻。新授課：利用多媒體和導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)教學(xué)過程導(dǎo)入新課 圖片導(dǎo)入: 1、展示“嫦娥奔月”圖片    2、同學(xué)們這個(gè)圖片反映的是什么事件?過渡講解:嫦娥奔月是古代人關(guān)于“飛天”的最早幻想，如今“飛天”已不是夢(mèng)，而是被一次次驗(yàn)證了的事實(shí)。那么，人類是憑借什么實(shí)現(xiàn)了航天夢(mèng)的那？    組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、從“兩彈一星”到載人航天學(xué)生閱讀教材92頁本目?jī)?nèi)容,根據(jù)教師的提問思考背景、目的、成果,然后討論回答: 1、“兩彈一星”（1）.“兩彈一星”戰(zhàn)略決策的提出背景：a.美國(guó)敵視中國(guó)；b.60年代中蘇關(guān)系惡化；c.美蘇爭(zhēng)霸，世界局勢(shì)緊張。 目的：a.加強(qiáng)國(guó)防；b.打破美、蘇等國(guó)對(duì)核武器和空間技術(shù)的壟斷（2）重大成果教師：補(bǔ)充鄧稼先、錢學(xué)森等科學(xué)家的資料，提出問題“兩彈一星精神是什么？”學(xué)生：閱讀材料，思考問題、整理回答教師過渡講解: 中國(guó)農(nóng)民有這么一種說法：“吃飯靠“兩平”，一靠鄧小平；二靠袁隆平”嗎？中國(guó)農(nóng)民為什么這么說？ 二、袁隆平與雜交水稻    學(xué)生閱讀教材94頁相關(guān)內(nèi)容,思考問題，然后根據(jù)教師的提示回答:    1、袁隆平簡(jiǎn)介教師：補(bǔ)充介紹相關(guān)文字和圖片2、袁隆平對(duì)雜交水稻的研究與培養(yǎng)1964年發(fā)現(xiàn)天然雜交水稻，1973年選育出雜交水稻新品種南優(yōu)2號(hào)。2001年，他獲得中國(guó)國(guó)家最高獎(jiǎng)項(xiàng)“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”。3、袁隆平的雜交水稻對(duì)人類的貢獻(xiàn)在世界上成功利用水稻雜交優(yōu)勢(shì)的第一人，不僅大大提高中國(guó)的水稻產(chǎn)量，也被認(rèn)為有助于解決未來世界性饑餓問題。多次獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，享有很高的國(guó)際聲譽(yù)。教師補(bǔ)充：袁隆平被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)人物的音像資料三、計(jì)算機(jī)和生物技術(shù)的發(fā)展       學(xué)生閱讀教材94頁相關(guān)問題,先根據(jù)教師的提示回答1、我國(guó)計(jì)算機(jī)的研制 （1）過程： 20世紀(jì)50年代開始研制 1983年成功研制出“銀河號(hào)”巨型計(jì)算機(jī)（運(yùn)算速度上億次），此后，越來越先進(jìn)的高性能計(jì)算機(jī)先后問世。 （2）作用：加速了國(guó)家的信息化發(fā)展2、生物技術(shù)的發(fā)展（1）人工合成結(jié)晶牛胰島素（2）中國(guó)積極參與人類基因的研制鞏固小結(jié)：總結(jié)建國(guó)以來科技發(fā)展的原因 課堂練習(xí)：1、完成導(dǎo)學(xué)案自我檢測(cè)題課后反思：發(fā)現(xiàn)的問題有：1、課堂的整體思路設(shè)計(jì)清晰，但中間有一段稍有遲疑2、提問的學(xué)生不夠分散，經(jīng)常集中在中間一塊。3、由于多媒體展示，忽略了板書的作用4、回顧自己的授課，感覺還是教師將得偏多，沒有更好體現(xiàn)新課改的理念同組教師的評(píng)價(jià)：1、整節(jié)課教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理。2、教師的語言簡(jiǎn)練、到位。3、充分利用多媒體的教學(xué)，發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。4、教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)比較到位。5、學(xué)生集體回答的較多，應(yīng)該更多體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體6、忽略了板書的作用本次觀察形成的結(jié)論（1）教學(xué)目標(biāo)的明確：每節(jié)課都有自己的教學(xué)目標(biāo)，這是教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要考慮的問題。只有目標(biāo)明確，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)是做到有的放矢。（2）教學(xué)方法的選擇;教學(xué)方法的選擇要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的難易、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的厚薄、教學(xué)時(shí)間的安排等問題進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。（3）教學(xué)情境的設(shè)置：為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)情境的設(shè)置，以達(dá)到有效的課堂教學(xué)。（4）學(xué)生主體地位的突出：新課改理念要求突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，只有這樣才真正做到了教授，而不是直接的灌輸，這也正是新課改要求我們教師做到的。正所謂：“授之以魚不如授之以漁”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。4