最新蘇教版一年級上冊數學全冊教案全集第一單元：數一數教學內容數一數（教科書第 2-3 頁的內容）課時第一課時教學目標1、使學生通過數一數，初步接觸 110 各數，初步學會數出個數在 10 以內的物或人，初步學會用 110 各數和同學交流物體的個數。2、使學生在數數的過程中，了解分類數數的方法，感受從“數”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。3、 激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步數學與生活的聯系，產生喜歡數學的積極情感。教學重點會按順序數出 10 以內的數。教學難點從兒童樂園的場景圖中抽象出數再用點子圖表示數。教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學習和研究很多有趣、有用的數學問題，小朋友們將在數學課上學到很多有用的本領。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數學的方法去玩、去觀察、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）1二、自主探索，體驗領悟初步感知。（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?（2）小組交流后集體交流。（3）描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯?？?他們笑得多開心呀!學完今天的新本領，1咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?2看主題圖數數。（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎?（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。（3）集體交流，教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。“如果有學生數的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。如有學生說： 有2 個小朋友在蕩秋千”，“有 2 個小朋友在騎木馬”等等。3總結方法。（1）開展討論：怎樣數數又對又快?小組討論后再集體交流。（2）小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了 !最后數到幾，就說明一共有幾個物體。三、鞏固深化，寓教于樂1按順序數數。談話：你能看著圓點圖，按順序從 1 數到 10 嗎？同桌的小朋友先互相數一數。反饋：指名數一數。2談話：剛才我們數出了兒童樂園里事物的個數，并且用圓點圖表示了這些事物的個數。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數嗎？如第一小組有 6 位同學組織交流。3用點子圖表示個數。（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數，你想用哪些符號表示?（2）討論：我們就先用點子來表示。有 1 個滑梯就用 1 個點子表示。 出示點子圖）怎樣表示秋千的個數?為什么?（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數?（出示點子圖）（3）探索：圖中什么物體的個數可以用 7 個點子來表示?8 個點子呢?怎樣表示氣球的個數?（自己在書上畫好）10 個點子表示什么?四、總結提升，激發(fā)學習責任感2談話：今天這節(jié)課，我們學習了數數，你們學得開心嗎？數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大后為祖國作貢獻。第二單元：比一比教學內容比長短、高矮（教科書第 45 頁例題，“想想做做”第 15 題）課時第一課時教學目標1 使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。2 使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。3.使學生感受生活中的數學現象與事實，培養(yǎng)對數學學習的積極情感。教學重點會比較長短、高矮和輕重。教學難點理解體會長短、高矮和輕重是相對的。教學具準備主題圖、光盤。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。二、聯系生活比一比1比長短。3（1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。（）指導學生用在畫畫的方法在書上比較兩根跳繩的長短。（4）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。2比高矮。（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流，體會高矮的基本方法。（3）請兩個學生上來，照樣子比一比。3比輕重。（1）出示天平，進行介紹。（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。4體會比長短、高矮和輕重的方法。（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？（2）組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。（3）要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。5組織討論，加深認識。教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。三、綜合運用，發(fā)展學生的比較意識1想想做做”第 1 題。4（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。2想想做做”第 2 題。（1）明確題目要求。（2）學生按要求在書上練習。（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）3想想做做”第 3 題。讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。4“想想做做”第 4 題。（1）讀題，學生自主練習。（2）巡視，搜集學生的反饋信息。（3）學生交流，說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。5、找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊。四、課堂小結，課外延伸1提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？學生自由交流。3要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。5第三單元：分一分教學內容分一分（教科書第 7 頁例題，第 78 頁“想想做做”的習題）課時第一課時教學目標1、使學生聯系生活現象體會分類的含義，初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。2、使學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。3、使學生感受生活中的分類現象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習慣。教學重點初步學會按一定的標準給物品分類教學難點體會給物品分類要按一定的標準，但標準并不是唯一的，有時分的標準不同，分的結果也不相同。教學具準備教學掛圖、磁性黑板。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入1同學們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。2出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）3設疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標準把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。二、自主探索，解決問題1提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？2學生同桌討論，并組織反饋。63談話：剛才同學們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答）4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）5、第三個貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。6、小結：我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是？第三個貨架上是？它們都是以貨物的用途為標準分類的。你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。三、鞏固深化，再次體驗1、動物的分類（想想做做 1）師：讓我們先去動物園玩一玩吧。播放動物的電影片段。師：這么多可愛的小動物，現在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？出示想想做做 1 圖。生活動。點擊一個小動物就出示一個圈圈住該動物。網絡出示學生的幾種圈法。集體交流討論。師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。2、交通工具的分類（想想做做 2）師：讓我們去交通工具模型展覽廳看一看吧。點擊“交通工具模型展覽”。師：小朋友你們認識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）學生四人小組實踐，匯報分類方法。師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進行展覽，謝謝你叮當！”3樹葉的分類（想想做做 3）7出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標準來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標準？指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。師：同學們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。指名請用不同標準分類的學生分別說一說自己的分類結果，讓全班評議。4完成“想想做做”4。出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內的同學聽。反饋：你是按什么標準來分的？請同學們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。反饋：你是怎樣分的？分的結果怎樣四、實際運用，總結全課1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現滿意嗎？2、其實分一分的方法在日常生活中經常用到。請同學們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標準分類擺放的。8第四單元：認位置教學內容認上下、前后（教科書第 9 頁的例題，第 910 頁“想想做做”的習題。）課時第一課時教學目標1、 使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系。2、 在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系的過程中，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。3. 讓學生在學習過程中了解課堂常規(guī)，學會在教師的組織下參與數學學習活動。教學重點能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位。教學難點體會物體間的位置關系是比出來的，是相對的。教學具準備教師：光盤課件。學生：文具盒、學具盒等。教學環(huán)節(jié)師生活動一、游戲引入，揭示課題1、游戲一。上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。先由教師示范做，再請學生起立，師生一起做。提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）2、談話：上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、游戲二。左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。9教師背向學生，先示范做，再請學生起立，師生一起做。4、現在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認識了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識來認識物體的位置了。（板書課題：認位置）二、討論交流，感悟新知1、出示主題圖提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個手告訴學生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。2、練習本和數學書的位置。觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習本和數學書）是怎樣放的？（練習本在數學書的左邊，數學書在練習本的右邊。）3（1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報交流）小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯報交流）國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?5、聯系教室真實場景，感悟位置關系。指定一位同學說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？再指定一位坐在邊上的學生說一說。（及時集體糾正）再指定一位從在角落里的學生說一說。（及時集體糾正）小組內互相說一說。互相糾正。三、拓展應用，深化提高 1、“想想做做”第 3（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？10（4）你看著圖，還能說說什么位置關系？（小組里互相說一說，再指名交流）2、“想想做做”第 4 題。按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。要求：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對不對。3、“想想做做”第 5 題。請一組小朋友（6 人）起立。請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學，后面有幾位同學。其余小組的學生一起判斷說得對不對。4、“想想做做”第 6 題。光盤出示第 6 題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？先同桌互相說一說，再指名回答。四、總結評價1、今天這節(jié)課我們認識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學生互相說一說，再告訴大家）2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。第五單元：認數（一）教學內容11認識 15（教材 P11 頁例題，第 12 頁“想想做做”第 13 題。）課時第一課時教學目標1、使學生通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解 15 各數的含義，會認、讀、寫 15 各數，會用這些數表示數量在 5 以內的物體的個數。2、使學生經歷 15 各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，有用數進行交流的的愿望。3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。教學重點指導學生寫 15 各個數字，特別是 3 和 5。教學難點經歷 15 各數的抽象過程，正確理解 15 各數的含義。教學具準備教學光盤、教師準備小動物貼畫若干張、學生準備學具盒教學過程一、激情引趣1、你會數數教室里哪些東西，能數給同桌聽嗎？2、在我們的生活中呀，經常需要數數，還需要把數記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）二、動手操作，合作探究1、初步感知 15 各數出事例題場景圖，讓學生說說圖意。（適當進行思想點撥。）你能數出圖中的一些東西有多少嗎？（1 塊黑板，2 盆花，3 個小朋友，4 個氣球，5 個字）2、認數、寫數（1）認識“1”?！?”可以在計數器上撥 1 顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數字“1”來表示）你會用“1”來說一句話嗎？你能寫一個很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學生自寫一個“1”。）你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎？（描寫課本上的“1”）12再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒?。ㄟm當指導：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直。）（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫“2”時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。寫“3”時說明 3 的字形像兩個半圓，開口向左。寫“4”時說明 4 的字形像小旗。寫“5”時說明 5 的字形像稱鉤。3、強化 15 各數拿出 15 的是數字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這 5 個數。三、鞏固新知1、“想想做做”第 1 題：先看圖中有什么，再數一數。2、“想想做做”第 2 題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。3、“想想做做”第 3 題：要求先數一數每種水果的個數，再在相應的“日”字格里寫數。四、總結全課1、這節(jié)課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。2、回家用 15 這五個數和爸爸、媽媽各說一句話。第五單元：認數（一）教學內容認識 15（教材 P1213 頁“想想做做”第 47 題。）13課時第二課時教學目標1、進一步理解 15 各數的含義，會認、讀、寫 15 各數，會用這些數表示數量在 5 以內的物體的個數。2、結合具體情境，初步感受數與生活的聯系，體驗用數進行交流的愿望。3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。教學重點指導學生寫 15 各個數字。教學難點把 15 各數寫端正。教學過程一、復習回顧1、上節(jié)課，我們認識了哪些數？2、范寫 15 各數，同時介紹書寫時的注意點，提出學生在書寫過程中的不足。3、檢查回家練寫情況，指名在實物投影上展示，讓學生評議。二、進行練習1、練習寫 15 各數，寫在田字格中，每個寫一行。2、完成第 4 題。同桌開展活動，先按順序排一排 15 這五張數字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。3、完成第 5 題。多媒體出示第 5 題，讓學生說說圖意。先說說要數些什么，再依次數出每種要數的物體的個數。讓學生數一數，再進行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。在書上填寫相關的數字。反饋，媒體演示。4、完成第 6 題。教師讀明題意。14師問：這個花瓶上應該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應該畫上，應該再畫上幾朵？讓學生獨立畫，不要求畫的很像，只要數目對就可以了。5、第 7 題：寫 15 各個數字。說說最后一行空的可以怎樣利用。四、總結全課今天這節(jié)課，你有什么收獲？第五單元：認數（一）教學內容認識幾和第幾（教科書第 14 頁例題，第 1415 頁“想想做做”的習題課時第三課時教學目標1、讓學生經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結合描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學重點15區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學難點靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教學具準備教學課件、小動物貼圖、數字卡片等。教學過程一、學習新知1、教學例題（1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？（2）提問：從前往后數，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）談話：反過來說：排在第 2 的是誰，指幾個人？排在第 5 的是誰，指幾個人？（4）提問|看了圖，你還可以說出什么？2、“想想做做”第 1 題。過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點燈籠學生回答。問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數的？注意數的時候要說清楚是從左邊數起還是從右邊數起。問：現在點的是第幾個燈籠？問：從右邊看點了幾個燈籠？（2）老師提要求學生涂色。左邊第 3 個，左邊 3 個。右邊第 2 個，右邊 2 個。問：這里的第 2 個和 2 個意思一樣嗎？（3）書上練習。過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點 4 個燈籠？（）指名上黑板涂色從左邊起點第 4 個燈籠？（）這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）3、小結（板書：幾和第幾）二、組織練習1、“想想做做”第 2 題（左圖）。過渡：小明買好票來找小麗（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數的？（同桌討論后交流）16指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。（2）問：如果小麗住在 3 樓應該出現在哪個陽臺？（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？2、“想想做做”第 2 題。過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）得出：可以從上面數起，戴帽子的是第 2 只，也可以從下面數起，戴帽子的是第 4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。3、“想想做做”第 3 題。過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？4、“想想做做”第 4 題。問：4 號車前面有幾輛車？是哪些車？問：5 號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：4 號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1 號車前面是 5 號車；5 號車前面是 2 號車；1 號車后面是 4 號車和 3 號車；前 3 名的是 2 號、5 號、1 號車；最后一名是 3 號車追問：剛才說的是前 3 名和第 3 名一樣嗎？為什么？小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。三、應用拓展1、“想想做做”第 5 題。過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在 5 樓，橫著看在第 1 室，所以它家住 5 樓 1 室。A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。B:告訴小動物住在幾樓幾室學生在電腦上點位置。2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！17引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。3、發(fā)散練習。告訴同學你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學猜猜你喜歡吃的是什么？四、總結全課通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。第五單元：認數（一）教學內容認識 0（教科書第 16 頁例題和第 17 頁“想想做做”的習題。課時第四課時教學目標1、理解 0 的具體含義，會讀、寫 02、掌握 053、體會 0 在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察事物的意識。教學重點了解 0 的不同含義。教學難點了解 0 的不同含義。教學具準備教學課件，放大的尺子圖，小黑板，計數器。教學過程一、聯系生活，激趣導入181、(出示 0 的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學生盡情地說)2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學生說說自己對 0 的認識)3、今天這節(jié)課我們來認識 0。揭示課題：0 的認識。二、創(chuàng)設情境，探究新知1、教學例 1。講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出示例 1 圖)學生介紹時，教師對應寫出 3、2、1、0。教師在寫 0 時，注意動作慢一點，讓學生看清楚 0 是怎么寫的。同時強調說明一個也沒有用 0 表示，0 與 1、2、3 一樣也是一個數。2、教學例 2 及 0 的寫法。先出示例 2 圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。原來的蘿卜數用什么數表示?現在呢?教師強調一個蘿卜也沒有用 0 表示。你會寫 0 嗎?讓學生先想一想怎樣寫 0，再讓學生嘗試在田字格里書寫 0。教師引導全班學生對幾個學生的書寫作出評價，同時教師強調寫 0 時的起筆、拐彎和收筆，強調拐彎要圓滑。學生在小組內互相之間對所寫的 0 進行評價。學生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個 0，教師巡視，注意對個別困難學生的指導。3、教學例 3講述：通過我們剛才的學習，我們知道 0 這個數可以表示什么?是不是所有的 0 都表示一個都沒有呢?請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?直尺上的數是怎樣排列的?4通過剛才的學習，你能說說 0 能表示什么意思?一、多樣練習，鞏固新知1、“想想做做”第 1 題(“小猴摘桃”的故事)(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了 1 個，這時有幾個桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了 2 個，現在樹上有幾個桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后 1 個桃也吃了，現在該用幾來表示樹上的桃呢?192、“想想做做”第 2學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中 03、“想想做做”第 3(1)請戴有 0、1、2、3、4、5 卡通形象頭飾的學生按一定的順序排隊，其余學生(2)4、“想想做做”第 4(1)想一想除了尺子上有 0 之外，你還在哪兒見到過 0?(2)看一看課本中第 4 題里畫了些什么?你能看懂嗎?四、總結全課表示哪些意思嗎?21、(出現 0 的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道我可以0。3、(0、1、2、3、4、5 以卡通形象在電腦上出現)小朋友們拍手齊唱數學歌。20第五單元：認數（一）教學內容認識、和（教科書第 1819 頁的例題，第 19 頁“想想做做”的習題課時第五課時教學目標1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、和表示的意思及用法，會比較 5 以內數的大小。23、能積極參與數學學習的活動，喜愛學習數學。教學重點學會用、和表示兩數關系教學難點學會用和表示兩數關系教學具準備教師準備教學課件、小動物頭像若干、學生準備學具盒。教學過程一、情境導入，誘發(fā)參與1、導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽 ?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎?(學生數一數匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢 ?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)二、創(chuàng)設情境，探究新知1、教學“=講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們提問：小兔隊有幾只?(4 只)貼出 4 只兔。小猴隊有幾只?(4 只)對應貼出 4提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4 個對 4 個正好同樣多；4 和 4 相等)21提問：4 和 4 相等，我們可以在 4 和 4 中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)=討論交流，說明：像“ ”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4 讀作：4 等于 4。(板書)學生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)2指名貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓學生說說從圖中知道了什么。()提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問：4 和 4 同樣多，我們可以用等號來表示，那么 5 比 3 多，可以用什么符號來表示呢?()5說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書)，它的名字叫“大于號”，3 讀作：5 大于 3。(板書)提問：讓我們仔細瞧瞧，長的是什么樣子?提問：怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定 3 人板演，其余學生書空提問：你們能用手勢做出的樣子嗎?提問：讓我們閉起眼睛想一想的哪一邊對著的數大，哪一邊對著的數小呢?(學生討論交流)34提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?講述：和長得很像，老師經常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?學生邊唱歌曲邊做手勢表演。三、鞏固強化，拓展思維221、“想想做做”第 1指導學生看清是誰和誰比的，聯系比的結果，在里填上合適的符號。 (學生練習，交流校正)2、“想想做做”第 2(學生先思考，再組織交流)二、歸納小結，提高認識三、提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了哪些本領呢?23第五單元：認數（一）教學內容練習一（教材第 20 頁練習一第 15 題。）課時第六課時教學目標1、通過對 5 以內數的認識、幾和第幾的認識以及數的大小比較的綜合練習，幫助學生進一步鞏固對 5 以內數的順序的認識、數數和數的大小的比較。2、訓練學生應用數數的知識收集相應的信息，應用學過的符號表示兩個數的大小關系的能力，鍛煉學生思維的靈活性。3、加強學生數的書寫訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學重點加深對 5 以內數的認識。教學難點加深對 5 以內數的認識。教學過程一、復習回顧請同學們將我們學過的 05 按順序從前往后順數一便，再倒數一遍。二、進行練習1、第 1 題：讓學生獨立填寫。說說為什么這樣填寫？讓學生從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數的順序。根據其中的某個數，擺出學具來表示，加深對數的基本含義的理解。2、第 2 題：談話：我們用你學過的知識幫這些小動物好嗎？說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？先讓學生數出每個小動物套中了幾個，并在相應的里填一填。再比較填出的數，確定每個小動物的名次。3、第 3 題：24觀察圖，說說圖中畫了一些什么？引導學生根據下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動物）進行比較。根據要求在場景中收集相應的信息。完成填空后，說說比較的方法和結果。4、第 4 題：讓學生先獨立完成，然后通過交流，使學生知道有些題目可以是不同的答案。了解解決問題的基本方法，有條理的思考。5、第 5 題：提醒學生規(guī)范的寫數。加強對學生的指導。三、總結評價說說練習后有什么收獲。25第五單元：認數（一）教學內容認識 69（教材第 21 頁的例題，第 2122 頁“想想做做”的第 13 題。）課時第七課時教學目標1、使學生經歷從生活情境中抽象出 69 的過程，認識并會讀寫 69，掌握 69的順序。2、初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發(fā)展初步的數感。3、感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。教學重點理解 6-9 各數的含義，并且能夠正確的書寫各數。教學難點經歷 69 各數的抽象過程，正確理解 69 各數的含義。教學過程一、談話激趣，引入新課1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰 ?(電腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數字娃娃 )數字娃娃依次出示，并讓學生根據出示的數練習認數、讀數。2、瞧，這些數字娃娃多粗心呀 !連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊 ?引導學生復習 5 以內數的順序。3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸 69。二、觀察思考，探究新知1、認識 69。(1)提問：(課件出示：屏幕中有老師帶領學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6 名學生、7 個人、8 個套圈、9 個套樁。(2)你能伸出 6 根手指給同桌看看嗎？(3) 在計數器上分別撥出 6、7、8、9 個珠子，小組里互相看看撥得對不對。26(4)從學具盒中分別找到這些數字卡片。教師說數，學生舉相應的數字卡片。組長說數，組員舉數字卡片。2、學寫 69。提問：我們認識了 6、7、8、9 這 4 個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在 21 頁的田字格里。三、鞏固深化，應用拓展1、“想想做做”第 1 題談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧，(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數數它們分別有多少?并把它們的數量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!學生各自寫數，寫后同桌互相檢查，看看寫得是否正確，是否認真。2、“想想做做”第 2 題涂色游戲：看到相應的數，就在下面相應數量的圈里涂上顏色。學生涂色后在小組里互相檢查。3、“想想做做”第 3 題談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。學生畫好后提問：你畫了幾個、幾個、幾個？四、總結評價，歸納學法提問：同學們，這節(jié)課大家學得高興嗎 ?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。第五單元：認數（一）27教學內容認識 69 練習課（教材第 2223 頁“想想做做”的第 49 題。）課時第八課時教學目標1、結合具體的數學學習素材和前面學習的知識，使學生進一步認識 69，加強 69 的讀寫和大小比較的練習，掌握 69 的順序。2、初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發(fā)展初步的數感。3、感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。教學重點進一步理解 6-9 各數的含義。教學難點熟練書寫 6-9 各數教學環(huán)節(jié)一、復習舊知1、上節(jié)課，我們認識了哪幾個數字？學生：6、7、8、92、教師板演寫 69 各數，并相機強調每個數的書寫要點。3、在田字格上練習寫 69。二、進行練習1、填一填、讀一讀。(“想想做做”第 4 題)課件出示題目，說說已經填了哪幾個數，還有哪幾個數沒填？學生在書上里填數，填好后組織反饋。 按從大到小和從小到大的順序分別讀一遍。 回答比 8 小的有哪幾個？比 7 大的有哪幾個？體會直線上的數，越往左越小，越往右越大。2、“想想做做”第 5 題。讓學生觀察尺上的數，說說哪些數是今天認識的。說說 5 離 8 近些還是離 1 近一些？回答時，讓學生說出為什么，再讓其他同學說說有沒有道理。 3 離 0 近些還是離 6 近些？3、“想想做做”第 6 題。28講述：“狗貝貝”對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，（出示第 6 題圖）觀察，依次理解每個問題，并反答案寫在書。學生完成后，組織匯報交流，讓學生說說是怎樣數出來的。4、“想想做做”第 7 題。學生獨立完成后組織反饋。5、“想想做做”第 8 題。先讓學生填寫結果，再說說是怎樣比出來的。（1 個蘋果對 1 個梨，蘋果還多出 4 個，說明蘋果比梨多 4 個，梨比蘋果少 4 個）6、游戲。教師先選一組示范：第 6 個同學舉手，前面 8 個同學向左轉，第 7 個同學蹲下等。以小組為單位排隊，選出發(fā)令員提出要求，學生分組活動。7、“想想做做”第 9 題：練習寫 69。三、總結評價同學們，這節(jié)課你們每個同學都很認真，對 69 這四個數又有了更多的認識。希望課后能多練習寫這四個數29第五單元：認數（一）教學內容認識 10（教材第 23 頁的例題及 2324 頁“想想做做”的第 17 題。）課時第九課時教學目標1、在具體情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中引導學生經歷認識 10的過程，初步建立 10 的數感，認、寫 10；理解 10 以內數的順序；了解 10 的實際含義，會比較 10 以內數的大小。2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。3、初步孕伏 10 個一就是 1 個十的思想。感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)學好數學的情感。教學重點認識數字 10，并了解 10 的實際含義教學難點初步了解 10 個一是一個十。教學具準備小棒、直尺圖等，學生準備學具盒。教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣講述：我國是一個各民族兄弟姐妹團結和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教學光盤出示主題圖)今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學習數學知識。二、自主探索1、提問：圖中一共有多少個小朋友在跳舞？數給同桌聽。讓一個學生上臺數，其他學生對此作評價。2、實物操作。講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數。303、拓展應用。講述：小朋友已經認識了 10，你能用 10 說句話嗎?在小組內說說。教師巡回檢查，并獎勵表現好的小組一顆“智慧星”。4、寫 10 比賽。講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫 10 吧!別急，先看清 10，說說你會怎么記住這個 10。教師在田字格里范寫，強調 10 在日字格中的寫法。5、小結。小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰?教師板書課題：10 的認識。三、鞏固深化1、“想想做做”第 1 題(認數、數數)。講述：這兒有把尺子，試著把這些數讀給同桌同學聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。學生讀后講述：數數可以順著數，倒著數。檢查順數、倒數的情況。2、“想想做做”第 2 題。講述：翻開書第 24 頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛?10 根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把 10 根捆成一捆，就是 1 個十。10 個一就是 1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數數。3、“想想做做”第 3 題。出示第 3 題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個田字格，你說這是什么意思？學生：讓我們數出山楂的個數和手指的根數。讓學生仔細數一數，再把數出的數寫在田字格里。(強調書寫格式)反饋：你是怎么數的?你為什么這樣數?(2 個 2 個地數、5 個 5 個地數比較快)4、“想想做做”第 4 題。讓學生按要求在書上寫數，注意每兩個數之間空 1 格，比一比誰寫得好。寫好后，