第 2 課時(shí) 數(shù)與代數(shù)（2）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原離騷原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】店鋪，不迷路！課數(shù)與代數(shù)（ 2）課型復(fù)習(xí)課題設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課時(shí)安排學(xué)習(xí)年、月、日的知識使學(xué)生建立了時(shí)間觀念，小數(shù)的初步認(rèn)識為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定了 基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固這些知識，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下幾點(diǎn)：1.對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。在教學(xué)中，先出示有針對性的練習(xí)，然后讓學(xué)生回答并說出解決此類練習(xí)題的方法，最后 讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這樣用理論指導(dǎo)實(shí)踐，大大加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。2.重視學(xué)生對所學(xué)知識的總結(jié)和歸納。在教學(xué)中，每完成一種題型，都讓學(xué)生說一說有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。說的過程，也是記憶和再 加工的過程，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步地消化理解，真正成為自己應(yīng)該掌握的技能。1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，理解和掌握時(shí)間單位之間的關(guān)系， 知道各月以及全年的天數(shù)；會用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，進(jìn)一步理解時(shí)間和時(shí)刻的 意義，會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。2.結(jié)合具體內(nèi)容了解小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，能夠比較熟練地比較小數(shù)的大小并計(jì)算 小數(shù)的加、減法，能解決簡單的有關(guān)小數(shù)加、減法的實(shí)際問題。學(xué)會判斷閏年、平年，會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間；進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，會 計(jì)算簡單的小數(shù)加、減法。教具準(zhǔn)備：PPT 課件。1 課時(shí)教導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測學(xué)環(huán)節(jié)一、分工合1.小組合作，對第 6 單元和第 7 單元的內(nèi)容進(jìn)行概括性 1.全班展示、交流整理的單元1.判斷。（1）每年的下半年作，對內(nèi) 地整理。容進(jìn)行 2.對以上內(nèi)容，你有什么 整理。（6 疑問。分鐘）（一）復(fù)習(xí)年、月、日的 相關(guān)知識。知識結(jié)構(gòu)圖（見板書設(shè)計(jì)）。 2.對單元知識內(nèi)容提出疑問并交流整理知識的體會。(一)1.結(jié)合教材第 88 頁的表 格進(jìn)行復(fù)習(xí)。都有 184 天。（） （2）下午 3 時(shí)就是15 時(shí)。（）（3）48 個(gè)月就是 4 年 8 個(gè)月。（）（4）每年只有 2、4、1.年、月、日之間的關(guān)系。2.（1）公歷年份不是 4 的倍數(shù) 6、8、11 月是小月。（）2.判斷平年、閏年的方法。 的是平年。（5）35 分米比 3.63.算經(jīng)過多少年，用終止（2）公歷年份是 4 的倍數(shù)的一 米長一些。（）二、重點(diǎn)復(fù)年份減去起始年份。例：中華 人民共和國成立于 1949 年 10 月 1 日，到 2014 年 10 月 1 日 成立（）周年。4.各類節(jié)日。5.時(shí)間單位的換算關(guān)系。 6.經(jīng)過天數(shù)的計(jì)算。例：李阿姨從 6 月 12 日到般是閏年；公歷年份是整百數(shù)的，必須是 400 的倍數(shù)才是閏年。3.學(xué)生明確算法。2014-1949=65(周年)。4.交流熟記各類節(jié)日，如：6 月 1 日兒童節(jié)。5.1 時(shí)=60 分，1 分=60 秒，1（6）2.56 讀作二點(diǎn) 五十六。（）（7）6-2.7=3.3（） 答案：（1）（2）（3）×（4）× （5）×（6）×（7）習(xí)，強(qiáng)提 8 月 17 日去外地出差，她出差 高。（22 多少天？分鐘） 7.24 時(shí)計(jì)時(shí)與普通計(jì)時(shí) 法。（1 會互相轉(zhuǎn)化。（2）計(jì)算 經(jīng)過的時(shí)間時(shí)，一定要把不同 的計(jì)時(shí)法變成相同的計(jì)時(shí)法再 計(jì)算。（3）聯(lián)系實(shí)際，解決問 題。（二）復(fù)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知 識。1.復(fù)習(xí)小數(shù)的含義及讀、日=24 時(shí)，1 周=7 天。6.交流計(jì)算方法：6 月份：30-12+1=19(天)7 月份：31 天8 月份：117 日17 天合計(jì)：19+31+17=67（天） 7.掌握 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)知識并會加以運(yùn)用。（二）1.（1）理解小數(shù)的含義。 （2）讀寫小數(shù)，交流小數(shù)讀寫2.選擇。（1）2004 年上半年 有（）天。A.183B.181C.182 （2）張亮晚上 9 時(shí)睡覺，第二天早上時(shí)起 床，他一共睡了（）小時(shí)。A.15B.9C.11（3）下面的公歷年 份中，是閏年的是（）A.1900 年 B.2000 年C.1998 年寫法。（1）小數(shù)的含義：十分之 幾可以用一位小數(shù)表示，也就的方法。（3）結(jié)合例題，交流在用小數(shù) 表示以“元”“米”為單位的數(shù)時(shí)，（4）張老師生于 1968 年 5 月 2 日，到 2009 年 5 月 2 日他滿（）周歲。是分母是 10 的分?jǐn)?shù)可以寫成一 你有什么好方法？位小數(shù)。 2.結(jié)合練習(xí)題目交流小數(shù)的大 （2）讀、寫下面的小數(shù)， 小比較方法及注意事項(xiàng)。A.33B.41C.393 （5）小數(shù)與整數(shù)比較，（）三、反饋應(yīng)交流小數(shù)讀寫方法。 36.560.6八百點(diǎn)五十點(diǎn)九(3)用小數(shù)或分?jǐn)?shù)表示“元”“米”為單位的數(shù)。 4 角用小數(shù)表示是（）元，用分?jǐn)?shù)表示是（）元。 17 分米用小數(shù)表示是（）米。2.復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較。 30.30.6 元 1 元3 元2.9 元 3.55.320.618.775.870.13.復(fù)習(xí)簡單的小數(shù)加、減 法。（1）交流小數(shù)加、減法的 計(jì)算方法。（2）完成教材第 113 頁第 11 題，看誰算得又對又快。課件出示：選擇適當(dāng)?shù)姆?.（1）交流、鞏固小數(shù)加、減 法的計(jì)算方法。（2）比一比，誰計(jì)算得又對又 快。獨(dú)立完成，全班交流。交流時(shí)A.小數(shù)比整數(shù)小 B.小數(shù)比整數(shù)大 C.無法比較答案：（1）C（2）B （3）B（4）B（5）C3.豎式計(jì)算。（1）2.7+1.8（2）3.8+4.6（3）5.4-4.6（4）14.5-2.7答案：4.媽早上 7:15 從家 出發(fā)，7:40 到達(dá)單位。路 上用了多長時(shí)間？答案：7 時(shí) 40 分-7 時(shí) 15 分=25（分）答：路上用了 25 分用，聯(lián)系 法解決有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的 實(shí)際。（7 問題。分鐘） 1.一個(gè)教室能坐 40 人，一 幢教學(xué)樓有 12 個(gè)教室，能坐多 少人？2.每筒羽毛球有 12 個(gè)，每 筒 24 元。（1）這些羽毛球一共有多 少個(gè)？（2）買這些羽毛球一共需 要多少錢？三、注意讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q具 體問題。鐘。5.奶奶上超市買肉 買了 15.4 元，買魚花了 8.6 元。（1）一共花了多少 元錢？（2）買魚比買肉少 花多少錢？答案：（1）15.4+8.6=24（元）答：一共花了 24 元。 （2）15.4-8.6=6.8（元）答：買魚比買肉少花 6.8 元。教學(xué)過程中老師的鞏固練 1.完成教材第 112 頁第 8、 1.獨(dú)立完成，全班交流。疑問：習(xí)，深化 9 題。理解。（9 2.完成教材第 113 頁第 10、 分鐘） 12 題。四、2.弄懂題意，獨(dú)立完成。課堂小結(jié)。（3分鐘）五、教學(xué)板書這節(jié)課你有什么收獲？數(shù)與代數(shù)（2）自由談一談本節(jié)課的收獲。六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)先是引導(dǎo)學(xué)生整理、歸納所學(xué)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握和理解知識間的聯(lián) 系。幫助學(xué)生準(zhǔn)確建立起知識的縱向與橫向的關(guān)系，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在運(yùn)用所學(xué)知識解 決問題時(shí)，教會學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題靈活選擇、處理相關(guān)信息，不斷提高數(shù)學(xué)思考水平和解決 實(shí)際問題的能力。教師點(diǎn)評和總結(jié)：【素材積累】指豁出性命，進(jìn)行激烈的搏斗。比喻盡最大的力量，極度的努力，去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。逆水行舟，不 進(jìn)則退。人生能有幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏。容國團(tuán).生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。李清照貝多芬 拼搏成長大作曲家貝多芬小時(shí)候由于家庭貧困沒能上學(xué)，十七歲時(shí)患了傷寒和天花之后，肺病、關(guān)節(jié)炎、 黃熱病、結(jié)膜炎等又接踵而至，二十六歲不幸失去了聽覺，愛情上也屢遭挫折，在這種境遇下，貝多芬發(fā) 誓“要扼住生命的咽喉”。在與生命的頑強(qiáng)拼搏中，他的意志占了上風(fēng)，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之 火燃燒得越來越旺盛了。