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1、． 8 適應生存的本領 【教學目標】 科學知識： 1．知道動物對環(huán)境有適應能力，候鳥、角馬和水牛等動物為適應環(huán)境變化 和維持個體生存逐漸形成遷徙、洄游等習性。 2．能舉例說出蜜蜂、青蛙、蛇類等動物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境 變化時的行為和自我保護方式。 科學探究： 1．能通過氣溫與降水量數(shù)據(jù)，分析東非大草原兩大野生動物保護區(qū)的氣候 特點。 2．培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析對比能力及推斷角馬、水牛等遷徙的原因。 科學態(tài)度： 1．能在探究過程中準確描述、分析。 2．能在了解動物適應環(huán)境變化的獨有形態(tài)特征和自我保護方式中激發(fā)探究 動物與環(huán)境的興趣

2、。 科學、技術、社會與環(huán)境： 能通過對氣候數(shù)據(jù)的分析和描述，形成關心動物和保護動物生存環(huán)境的意 識。 【教學重點】 能通過氣溫和降水量條件，分析對比實驗，并在探究實驗過程中準確描述、 分析問題、推斷動物遷徙的原因。 【教學難點】 通過探究實驗與查閱資料，形成關心動物和保護動物生存環(huán)境的意識。 【教學準備】 教師材料：教學課件和視頻。 學生材料：記錄表。 【教學時間】 1 課時 【教學過程設計】 蘇教版小學科學六年級下冊 1  第 2 單元《生物和棲息地》 探究活動  教師活動  學生活動

3、  探究意圖 一、情景引  1．教師教師提問：同學們，大家好。  1．學生看視頻， ［設計意圖：通 入  通過前面幾課的學習我們知道不同的棲息 說一說視頻中講述 地生活著多樣的生物。今天這節(jié)課，請大 的是動物的什么習 家先來看一段視頻《生命大遷徙》，說一 性？ 說視頻中講述的是動物的什么習性？ 學生匯報：我看到了新疆牧場，為了 給牲畜提供優(yōu)質牧草，保證牲畜轉場生長， 牛羊轉場于不同牧區(qū)。 2．教師提問：環(huán)境的改變影響著動物 的生存，與此同時，動物也具有應對環(huán)境 變化的本領，你們知道是什么本領嗎？ 學生匯

4、報：候鳥遷徙、魚洄游……  過觀看視頻，引 起 學 生 對動 物 及 其 環(huán) 境的 探 究興趣。] 二、交流  （一）聚焦話題  1．學生閱讀課 ［設計意圖：讓 與探索  1．根據(jù)課頁 22 頁提出問題：閱讀課 本 22 頁，匯報??、 學 生 在 閱讀 和 本內容，組內同學各自選擇一種動物，介 大雁、銀鮭魚、角馬 交流中，建立候 紹它們是如何應對環(huán)境變化的，這種本領 和水牛 應對環(huán)境變  鳥 與 生 存環(huán) 境 是什么？ 2 ． ??等候鳥什么季節(jié)開始遷徙， 遷徙到哪里？遷徙的目的是為了什么？ 學生匯報：

5、??春季遷徙到頤和園。 大雁從西伯利亞遷徙到南方過冬。（播 放候鳥遷徙視頻） 遷徙的目的是為了生存、繁殖。 …… 3．教師教師提問：你認為適合候鳥生 存和繁殖的環(huán)境有什么特點呢？ 學生匯報：??生活在北方，遷徙到  化的本領。  的聯(lián)系。] 蘇教版小學科學六年級下冊 2  第 2 單元《生物和棲息地》 溫暖的環(huán)境繁殖。 4．教師小結：??、大雁等候鳥通常 生活在北方，繁殖季節(jié)遷徙到溫暖的地方， 目的是為了生存，另外環(huán)境刺激內分泌變 化產生傳宗接代的要求，保持種群正常繁 衍。（板書：遷徙，繁殖） 5 ． 其課頁中的其它

6、動物又是怎樣適 應環(huán)境變化的呢？ 學生匯報： 銀鮭魚生活在海洋，繁殖期遷徙到淡 水河中。 銀鮭魚幼魚只能生活在淡水。 東非大草原上的角馬、水牛能動物每 年都要遷徙。 6 ． 教師提問：銀鮭魚能生活在海洋 中，身體特點對它的生活有什么幫助嗎？ 為什么要遷徙到淡水河中？ 學生匯報： 我知道生活在海洋中的魚類，身體有 排鹽本領，而幼魚沒有這個本領。 這種本領類似于我們人類，剛出生時 不能隨便吃各種各樣的食物。 …… 7．教師小結：你知道的可真多。看來 銀鮭魚等一些魚類，洄游也是為了繁殖下 一代。（板書：洄游，繁殖） （二）探究東非大草

7、原動物遷徙的原 因 1．教師提問：候鳥和魚類為了繁殖， 蘇教版小學科學六年級下冊 3  第 2 單元《生物和棲息地》 會遷徙，那東非大草原上的角馬和水牛等 動物，也是為了繁殖嗎？（播放東非草原 大遷徙視頻） 學生匯報： 角馬、水牛遷徙也是為了繁殖。 草原動物大遷徙是為了食物，尋找食 物是他們生存的本領。 …… 2．教師提問：是不是同學生猜測的那 樣呢？想想咱們應該怎樣來研究？ ①討論制定方案 學生匯報： 如果有塞侖蓋蒂和馬賽馬拉兩大野生 動物區(qū)的資料，就可以分析環(huán)境有什么不 同。 角馬、水牛對食物和水源有

8、很高的要 求，兩種環(huán)境更適于生存。 ②閱讀資料 “塞侖蓋蒂和馬賽馬拉”兩大保護區(qū) 六七月氣溫和降水量圖標 ③學生分組分析數(shù)據(jù)，完成記錄。 學生匯報： 我們組發(fā)現(xiàn)，塞侖蓋蒂動物保護區(qū)在 7-9 月氣溫和降水量都降至全年最低，分 別是 0 攝氏度和不到 75 毫米。 我們組發(fā)現(xiàn)，馬賽馬拉動物保護區(qū) 12-2 月降水量和氣溫全年最低，其他月份 氣溫和降水量都比較高。 我們組發(fā)現(xiàn)，塞侖蓋蒂動物保護區(qū)除  ［設計意圖：學 生 在 閱 讀和 觀 察的基礎上，對 動 物 的 信息 進 行 整 理 和提 煉 并 通 過 討論 形 成推測。] 蘇教版小學科學六

9、年級下冊 4  第 2 單元《生物和棲息地》 了 7-9 月，其他月份氣溫和降水量適宜動 植物生長和生存。 我們組發(fā)現(xiàn)，馬賽馬拉動物保護區(qū) 4-9 月份氣溫和降水量適宜動植物生長和 生存。  ［ 設 計 意 2．根據(jù)東非大 圖：引導學生通 ④教師提問：適宜的氣溫和充足的降 草原兩大野生動物  過 數(shù) 據(jù) 的對 比 水量，能給生活在該野生動物保護區(qū)的動 保護區(qū)“塞侖蓋蒂和 實驗的方法，探 物提供怎樣的生存環(huán)境？ 學生匯報：  馬賽馬拉”氣溫和降 究 生 活 在環(huán) 境 雨量數(shù)據(jù)，制定探究 改 變 時 作出 適

10、 氣溫高和降水量充足的地方，一般植 方案、分析數(shù)據(jù)特點 應行為，稱之為 被生長都比較茂盛。  和總結兩大野生保  遷徙。] 植被茂盛，就能夠給食草類動物提供 護區(qū)氣候特點。 充足的食物，是動物們很好的棲息地、庇 護所。 氣溫低和降水量低，面臨干旱和寒冷， 不適宜動植物生長。 ⑤教師教師提問：兩大野生動物服務 區(qū)，是常年都是氣溫高、降水量充足嗎？ 如果你是角馬或水牛，你怎樣將如何應對 環(huán)境的變化？ 學生匯報： 我會選擇遷徙，一段時間生活在塞侖 蓋蒂野生動物保護區(qū)，一段時間生活在塞 侖蓋蒂野生動物保護區(qū)。 通過對兩大野生動物保

11、護區(qū)氣溫和降 水量的分析，我會選擇 11 月-第二年的 1 月-4 月生活在塞侖蓋蒂野生動物保護區(qū)， 5 月-10 月生活在馬賽馬拉野生動物保護 區(qū)。  3．推斷角馬和 水牛遷徙原因。 4.匯報交流。 蘇教版小學科學六年級下冊 5  第 2 單元《生物和棲息地》 三、拓展  …… 3．教師小結：同學們，你們可真了不 起。你們自己同伙對兩大野生動物保護區(qū) 氣溫和降水量的分析，證實了角馬和水牛 遷徙的原因。雨季期間，雨水充足，角馬 和水牛棲息在廣闊的草原上。到了旱季， 為了尋找新鮮的草料，長途跋涉遷徙去尋 找水源。當然，這條遷徙之路并不是一帆

12、風順，沿途還有獅子、老虎等猛獸，以角 馬水牛等動物為食物，所以它們不得不聚 集起來，成群結隊，保護自己的安全。 （一）閱讀資料  1．閱讀課本 23 ［設計意圖：激 與運用：  1．教師提問：下面我們一起來閱讀資 頁內容，蜜蜂等一些 發(fā) 起 學 生探 索 料（23-24 頁），討論這些動物不長途跋 不長途跋涉、也不洄 動 物 適 應環(huán) 境 涉、也不洄游，它們對外界環(huán)境的變化有 游，它們對外界環(huán)境 的興趣，吸引學 著怎樣的適應辦法？ 學生匯報：  的變化有著怎樣的 適應辦法？  生 走 近 大自 然 繼 續(xù) 探 索動 物 蜜蜂將采來的花

13、蜜吐進蜂巢，用蠟封 上，等到冬季時再食用。  2．匯報交流。 對 環(huán) 境 的適 應 3．閱讀補充資 性。] 寒冷的冬季，熊、蝙蝠、刺猬、青蛙、 料。 蛇等動物不吃也不動，以冬眠的方式度過 寒冬； 2．過渡：同學們你們知道的可真不少。 聽你們一說會冬眠的動物種類還真多，那 么你們知道動物為什么要冬眠嗎？ 說起來冬眠，動物的冬眠是一種奇妙 的現(xiàn)象。我在電視上曾經看到過在加拿大， 有些山鼠，冬眠長達半年。冬天一來，它 們便掘好地道，鉆進穴內，將身體蜷縮一  4．匯報交流。 蘇教版小學科學六年級下冊 6  第 2 單元《生物和棲息地》

14、 團。它們的呼吸，由逐漸緩慢到幾乎停止， 脈博也相應變得極為微弱，體溫更直線下 降。這時，即使用腳踢它，也不會有任何 反應，簡直像死去一樣，但事實上它卻是 活的。 3．教師教師提問：我們來聽聽科學家 對此是怎樣說的 PPT 講解音頻：動物冬眠主要是因為， 第一 , 動物在冬天無法維持恒定體溫；第 二,動物在冬天食物匱乏，無法維持正常的 生活需求。所以動物冬眠也是一種針對外 界不良環(huán)境所產生的自然適應，當進入冬 眠的時候，動物們能夠不吃不喝，將代謝 率降低到極致。這樣才能熬過冬天，得以 生存。（板書：冬眠，躲避嚴寒） 4．學生匯報： 腐爛的草和樹葉是潮蟲的食物，潮蟲

15、 住在里面，既保暖又不會挨餓。  3. 討論其它動 物適應環(huán)境變化的 松鼠會在冬季來臨前將松子和榛果等 例子？ 食物藏在不同的地方。 鼠兔會為過冬準備充足的干草。 生活在非洲的兩棲動物鱷魚，當河水 干涸時，能躲在泥土中夏眠。 生活在北極的企鵝，在暴風雪中扎堆 取暖抵御嚴寒。 （二）交流探討 1．教師教師提問：從剛才的探究活動 中，我們知道了一些動物為了生存，會自 然地適應環(huán)境的變化。遷徙到更適宜生存  4. 匯報交流。 蘇教版小學科學六年級下冊 7  第 2 單元《生物和棲息地》 的環(huán)境中尋覓食物、繁衍

16、。同學們你們還 知道哪些動物適應環(huán)境變化的例子？ 學生匯報： 2．教師提問：還有一些動物要在惡劣 的環(huán)境中生存下去又有什么行為呢？比如 說生活在沙漠中的駱駝有哪些行為適應缺 水少食的環(huán)境？ 學生匯報： 駱駝極能忍饑耐渴。它們可以在沒有 水的條件下生存兩周，沒有食物可生存一 個月之久。駝峰里貯存著脂肪，可以在得 不到食物時，分解成身體所需養(yǎng)分，供駱 駝生存需要。 我在書上看到過，斑馬身上的條紋也 是用來適應環(huán)境并保護自己的。 還有青蛙也有保護色。它除了肚皮是 白色的以外，頭部、背部都是黃綠色的， 上面有些黑褐色的斑紋，可以保護自己不 被敵人發(fā)現(xiàn)。（板書：擬態(tài)，

17、躲避天敵或 接近食物） 教師小結：動物身體表面顏色，與環(huán) 境顏色接近或相似，有利于隱藏自己，也 有利于它接近獵物，這種本領稱之為“擬 態(tài)”，擬態(tài)和前面一起研究的遷徙、洄游、 冬眠……，都是動物適應生存的本領，動 物界不同的動物適應生存的本領是多種多 樣的。 3 ． 自然環(huán)境造就了動物們的特殊本 領。動物各自適應環(huán)境的本領有遷徙、存 蘇教版小學科學六年級下冊 8  第 2 單元《生物和棲息地》 儲食物、冬眠等。還有剛才同學們說到的 保護色，科學上稱之為擬態(tài)，我國的西藏 還有一種特殊的種群“藏羚羊“，每年 5 月，母羊都會穿過荒漠戈壁，趕往環(huán)境更 為惡劣的

18、可可西里腹地繁衍后代。它們的 遷徙之迷備受關注。每年都有很多科考隊 帶著疑問跟隨藏羚羊遷徙的路線，研究藏 羚羊遷徙之謎，但遺憾的是至今仍未揭開 謎底。同學們如果有興趣，也可以在課下 查找一些相關的資料，了解它們?yōu)榱诉m應 環(huán)境和自我保護的特殊本領。 今天的課就上到這里！ 【板書設計】 8．適應生存的本領 動物適應環(huán)境的行為：  ［設計意圖：了 解 動 物 適應 生 存 本 領 的多 樣 性，能激發(fā)起學 生 探 索 其他 動 物 適 應 生存 本 領的興趣，也能 吸 引 學 生走 近 大 自 然 繼續(xù) 探 索 動 物 對環(huán) 境 的適應性。] 候鳥 銀鮭魚 角馬和水牛 其它動物適應環(huán)境的行為：  遷徙 洄游 遷徙 冬眠、存儲食物、擬態(tài)…… 蘇教版小學科學六年級下冊 9  第 2 單元《生物和棲息地》