蘭陵縣初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)尚德博學(xué) 敬業(yè)厚生初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)課題8.4 流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系課型新授課課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)與技能1.了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2.了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。3.了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。過程與方法1.通過觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。2.通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。2、認(rèn)識(shí)物理知識(shí)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步及人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，特別是氣體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系對(duì)于飛機(jī)升力的理解并相關(guān)生活現(xiàn)象的解釋多媒體設(shè)備，玻璃漏斗，乒乓球、玻璃管，燒杯，水盆，紙船，制作航模用木片、膠水、 刀子、鐵銼等材料和工具。教學(xué)過程教師活動(dòng)第一步【復(fù)習(xí)回顧】環(huán)節(jié)一：師友回顧1、作用在同一物體上的兩個(gè)力，方向相反且在同一直線上， 大小分別為 Fl=8N， F2=15N，則它們合力的大小 N，方 向跟 的方向相同2、液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：它受重力作用并具有 3、氣體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因: 它受重力作用并具有 環(huán)節(jié)二：教師檢查1液體（靜止）時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)：2. 各組師友實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況。第二步【交流探究】環(huán)節(jié)一：師友探究1、預(yù)習(xí)：物理學(xué)中把具有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱_體，當(dāng) 流體流動(dòng)時(shí)，流速越大的地方其壓強(qiáng)_；流速越小的地方其 壓強(qiáng)_2、觀察：秋天樹葉散落在馬路邊上，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛 過路面時(shí)，樹葉將（ ）（從路邊飛向路兩旁 / 從路旁飛向汽車 ）好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)學(xué)生活動(dòng)師友先獨(dú)立完成， 再由師傅檢查學(xué)友的完 成情況，并相互訂正、 講解。師友互相檢查各自 的準(zhǔn)備情況，利于實(shí)驗(yàn) 操作。給學(xué)生的紙片有 一定的長和寬，讓學(xué)生 感受到物理學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和 科學(xué)性，同時(shí)向?qū)W生滲 透學(xué)科之間的聯(lián)系二次備課蘭陵縣初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)尚德博學(xué) 敬業(yè)厚生3、思考：為什么我國海軍艦艇赴亞丁灣護(hù)航時(shí)，護(hù)航編隊(duì)一般 采用前后護(hù)航形式，而不采用“并排”護(hù)航？師友相互提問并思 考生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn) 物理學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)： 觀察、思考、猜想等。為 下一步學(xué)習(xí)做好思想和 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。4、合作：師友合作，利用你手中的各種器材，根據(jù)老師提示， 實(shí)驗(yàn)并觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？得出初步結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強(qiáng) ， 因此，兩球會(huì) 。5、趁熱打鐵：利用你手中的器材，根據(jù)上圖提示，再次實(shí)驗(yàn)并觀 察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？第 4、步重點(diǎn)，師友 之間，小組之間，利用手 中的器材，充分實(shí)驗(yàn)并 觀察現(xiàn)象，總結(jié)氣體壓 強(qiáng)和流速的關(guān)系。特別 是信手捻來的小紙片就 可以探究物理道理，拉 近 了 學(xué) 生 與 物 理 的 距 離，使學(xué)生對(duì)物理有一 種親切感，從而激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)物理的興趣教師在實(shí)驗(yàn)之前必 須適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。第 5 步做法基本和 第 4 步一致，但要注意 師友合作完成。學(xué)生在 探究氣體壓強(qiáng)與流速的 關(guān)系的基礎(chǔ)上，能較順 利地得到結(jié)論得出初步結(jié)論：液體在流速大的地方壓強(qiáng) ， 因此，兩紙船（球）會(huì) 。好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)師友合作得出最終 結(jié)論，注意語言的簡練 和精準(zhǔn)，例如不能說速蘭陵縣初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)尚德博學(xué) 敬業(yè)厚生流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流體在流速大的地方，壓強(qiáng)小在流速小的地方，壓強(qiáng)大環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥6、前情回顧：為什么我國海軍艦艇赴亞丁灣護(hù)航時(shí)，護(hù)航編 隊(duì)一般采用前后護(hù)航形式，而不采用“并排”護(hù)航？度快，壓強(qiáng)小等。即深入理解剛學(xué)習(xí) 知識(shí)，又回顧了原來的 2 觀察、3 思考題。解釋過 程師傅做好補(bǔ)充，教師 做好點(diǎn)撥。7、再次回顧：秋天樹葉散落在馬路邊上，當(dāng)一輛高速行駛的 汽車駛過路面時(shí)，樹葉將（從路旁飛向汽車）的原因？ 并用 剛學(xué)過的物理知識(shí)解釋上面現(xiàn)象。、8、前題啟示：根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)的啟示，你能知道飛機(jī)升力 是如何產(chǎn)生的嗎？給 予 師 友 一 定 時(shí) 間，使其認(rèn)真研究，根據(jù) 前面提示即可得出飛機(jī) 升力的產(chǎn)生，教師一定 要適時(shí)點(diǎn)撥飛機(jī)機(jī)翼上 方速度和下方速度的關(guān) 系，并點(diǎn)撥壓力差。第三步【鞏固練習(xí)】環(huán)節(jié)一：師友練習(xí)例 1：有些跑車在車尾安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”，如圖所 示，由于“氣流偏導(dǎo)器”上表面平直，下表面呈弧形向下凸，當(dāng) 跑車高速行駛時(shí)，流過它上方的空氣速度比下方空氣速度好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)鞏固練習(xí)部分，例 1，起到承上啟下作用， 既復(fù)習(xí)了飛機(jī)升力，又 再 次 讓 知 識(shí) 點(diǎn) 活 學(xué) 活 用。蘭陵縣初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)（選填“大或小” ），此時(shí)，上方空氣壓強(qiáng)比下方空氣壓強(qiáng) （ 選 填 “ 大 或 小 ”），這 樣 ，“ 氣 流 偏 導(dǎo) 器 ” 受 到 一 個(gè) 向 （選填“上或下”）的壓力差，從而使車輪抓緊地面。尚德博學(xué) 敬業(yè)厚生例 2：在火車站和地鐵站臺(tái)上，都畫有一條安全線，當(dāng)火車快速 開過時(shí)，人越過這條線就會(huì)有危險(xiǎn)。這是因?yàn)椋疖囬_動(dòng)時(shí)，靠近火車的地方氣體 ，壓強(qiáng)_， 離站臺(tái)遠(yuǎn)的地方氣體 _，壓強(qiáng) _， 強(qiáng)大的氣流會(huì)_。例2，體現(xiàn)了生活 - 社會(huì)-物理的學(xué)科素養(yǎng)， 也讓學(xué)生明白物理來源 于生活并應(yīng)用于生活。 并可以適當(dāng)加入安全教 育觀念。環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥例 3：實(shí)際分析草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)分析:A 洞口空氣流動(dòng)速度 ，壓強(qiáng) ；B 洞口的空氣流 速度 ，壓強(qiáng) 。洞內(nèi)的空氣流動(dòng)方向是從 到 。對(duì)于例 3，教師還要 適時(shí)點(diǎn)撥。難度略大，不 僅體現(xiàn)題目遞進(jìn)拔高。 而且需要教師朝著自然 和諧去引導(dǎo)，和諧發(fā)展 理念貫穿我們的日常教 學(xué)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生可 持續(xù)發(fā)展的意識(shí)第四步【總結(jié)歸納】環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)請(qǐng)各組師友列舉一個(gè)生活動(dòng)中的例子，說明你們掌握的知識(shí) 好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)讓學(xué)生舉例子強(qiáng)化 知識(shí)應(yīng)用，拔高學(xué)生能 力。教師適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng) 學(xué) 科 素 養(yǎng) 和 情 態(tài) 價(jià) 值 觀。蘭陵縣初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)、心得感悟等。環(huán)節(jié)二：教師評(píng)價(jià)尚德博學(xué) 敬業(yè)厚生視頻總結(jié)第五步【當(dāng)堂檢測】環(huán)節(jié)一：師友檢測1、下列四幅圖所呈現(xiàn)的情景中，主要利用了“流體流速越大， 壓強(qiáng)越小”這一原理的是（ ）。先獨(dú)立完成，師友再相互討論核對(duì)答案。1、答案： D2、答案： C2、春天是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏在空氣中飛行利用了下列什么原理（ ）。A風(fēng)箏下方空氣流動(dòng)速度小，空氣壓強(qiáng)?。籅風(fēng)箏下方空氣流動(dòng)速度大，空氣壓強(qiáng)大；C風(fēng)箏上方空氣流動(dòng)速度大，空氣壓強(qiáng)小；D風(fēng)箏上方空氣流動(dòng)速度小，空氣壓強(qiáng)大教師需要對(duì)第三題3、龍卷風(fēng)的實(shí)質(zhì)是高速旋轉(zhuǎn)的氣流，它能把地面上的物體或人 進(jìn)行點(diǎn)撥，涉及到內(nèi)外 畜“吸”起卷入空中（如圖所示），龍卷風(fēng)能“吸”起物體的主 壓強(qiáng)要原因是（ ）。A龍卷風(fēng)內(nèi)部的氣壓遠(yuǎn)小于外部的大氣壓； B龍卷風(fēng)增大了空氣對(duì)物體的浮力；C龍卷風(fēng)使物體受到的重力變小了；D龍卷風(fēng)產(chǎn)生了強(qiáng)大的靜電，將物體吸上天空3、答案 A【課后交流】給同學(xué)們留 2 道課后1、在乒乓球比賽中，運(yùn)動(dòng)員用不同方法，可以發(fā)出上旋球或者 思考題，集中在體育運(yùn)動(dòng)下旋球，請(qǐng)?jiān)囍帽竟?jié)課知識(shí)點(diǎn)解釋原因。好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)上，再次體現(xiàn)了物理來源 于生活并應(yīng)用于生活。如 有時(shí)間，可以引導(dǎo)體質(zhì)鍛蘭陵縣初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)煉的重要性。 通過課后的拓展實(shí)踐，促進(jìn)技能的遷移創(chuàng) 新，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；布2、足球比賽中，運(yùn)動(dòng)員罰前場直接任意球時(shí)。進(jìn)攻方的主罰隊(duì) 置挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā) 員，起腳一記勁射，球繞過了“人墻”，眼看要偏離球門飛出， 學(xué)生的成功欲望。 卻又沿弧線拐過彎來直入球門，讓守門員措手不及，眼睜睜地看著球進(jìn)了大門。這就是頗為神奇的“香蕉球”。 請(qǐng)你試著解釋它的原因。尚德博學(xué) 敬業(yè)厚生板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思8.4 流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系一、流體二、流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系流體在流速大的地方，壓強(qiáng)小在流速小的地方，壓強(qiáng)大三、飛機(jī)的升力四、生活中的應(yīng)用本節(jié)課知識(shí)比較抽象，主要由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機(jī)的升力 如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成，并夾雜對(duì)“生活現(xiàn)象”的分析和理解這一問題。如果只是 簡單的進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生接受效果不會(huì)很好，所以本節(jié)課設(shè)計(jì)了很多實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生 手邊的一些信手拈來的一些小實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生大開眼界，原來物理就在我們身邊。師友 在合作的過程中，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生思 考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。在這一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗(yàn)科學(xué)探究的過程， 更能提高課堂效率和效果。特別是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，著重涉及了很多的生活常識(shí)和自 然常識(shí)，更好的體現(xiàn)了生活-自然-社會(huì)-物理的相互融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提高 了自身的學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)化了和諧發(fā)展意識(shí)、安全教育意識(shí)等。好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)