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1、第 6 課 設計我們的小船 (教材 P33～34) 授課時間：______________累計____1____課時 課題  設計我們的小船  課型  新授課 教學 目標 教學 重難 點 教學 預備  科學學問目標 1.知道輪船的制作需要考慮船的大小、船的樣子、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系 統(tǒng)等因素。 2.知道工程設計一般會經歷“問題—設計—制作—測試—完善”等過程。 科學探究目標 1.能針對具體任務，依據設計的基本步驟來設計一艘小船。 2.能將自己簡潔的創(chuàng)意轉化為設

2、計圖、模型或實物。 3.能對自己或他人設計的想法、草圖提出改進建議，并說明理由。 科學態(tài)度目標 1.在設計小船的過程中，培育綜合運用所學學問解決問題的習慣。 2.在設計小船的活動中，建立質量和成本等意識。 3.敢于對小船的設計方案質疑并虛心聽取別人的合理建議。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 體會工程的關鍵是設計，工程師的工作是運用科學和技術進行設計、制造產品，解決實 際問題。 重點：體會工程的關鍵是設計，并考慮多方面因素完成船的設計。 難點：采納其他組有效建議，改進本組設計方案；對其他組的設計方案提出建設性意見。 為學生預備： 學生活動手冊。

3、 老師預備： 教學課件。 流程 聚焦  教學設計 1.引入：“學而時習之，不亦說乎？”適當地溫習學過的學問是一件很開 心的事情。這個單元，我們已經對船進行了五節(jié)課的深化研究，大家說 一說你們有哪些收獲吧！(教學提示：可在學生回顧前五課內容時出示對 應活動圖片，幫忙學生梳理歸納已經學過的學問。)(預設：浮的材料和 沉的材料都可以用來造船；體積大的船受到的浮力大，載重量也大；依 據不同的需求，我們可以給船裝上不同的動力裝置；……)  二次備課 2.揭題：真不錯！看來大家已經把握了不少關于船的學問。在前面的課 程中，大家所用的船只都是由老師供應的，現

4、在你們想擁有一艘自己設 計制作的小船嗎？(預設：想。)今日，讓我們化身“小小造船工程師”， 來設計我們的小船。(板書：設計我們的小船) 【設計意圖】用相關活動圖片引導學生梳理學過的關于船的學問，為開 展設計活動做好鋪墊。 1. 過渡： 要設計制作一艘船，我們必需先做什么？ (預設：明確設計要 求。) 2.活動：出示設計要求，引導學生認真閱讀。(教學提示：目的地的距離 依據預備的材料和學生的水平設定，要能讓大多數小組勝利到達。) 任務  3.談話：關于成本，我們用虛擬的造船幣來表示各種材料的價格，供大 家參考。(教學提示：出示一些材料的參考價格表。)

5、制定 方案  【設計意圖】明確設計要求，使設計活動可以有序開展；設定材料的價 格，引導學生樹立成本意識，養(yǎng)成節(jié)省的習慣，同時使情境更具真實性。 1.過渡：我們已經明確了設計要求和可用的材料，為了更好地完成任務， 我們要先做好設計。 2.提問：我們在設計船的時候需要考慮哪些方面的因素？(預設：船的大 小、樣子、材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)、制作費用等。) 3.小結：大家的想法很全面。除此以外，我們在設計時還需要畫出船的 結構示意圖，標注結構的名稱及所用的材料，并對費用進行計算。 4.活動： 指導學生分組討論，并完成小船的設計圖。 【設計意圖】通過制訂方案，

6、引導學生將腦海中精彩的創(chuàng)意轉化為工程 設計圖，培育學生的工程思維、解決問題的能力以及團隊協(xié)作的素養(yǎng)。 1.過渡：同學們都自主完成了設計，設計里有許多創(chuàng)意。大家想不想讓 自己的設計更合理？(預設：想。)那我們就要互相學習。接下來，我們 就通過“畫廊走”的方式來觀賞和學習其他小組的作品。 2.活動：指導每組學生派幾名成員按固定的一個走向去觀摩其他各組的 設計，學習別人設計的優(yōu)點，并給對方小組提出建議。同時，每組要留 守一名方案解說員，始終到本組的同學介紹自己小組的設計思路和細 節(jié)，并記錄對方給予的建議。 展示 與交 流 板書 設計  3.

7、布置任務：請大家依據在“畫廊走”活動中的收獲再次進行組內討論， 修改、完善各自小組的設計。 4.小結：一個完整的工程設計一般會經歷“問題—設計—制作—測試— 完善”等過程。工程設計中，為了滿意工程的要求，需要反復優(yōu)化自己 的設計，同時留意把握成本。今日我們完成了前兩個環(huán)節(jié)，都有了自己 的設計方案。讓我們期盼下節(jié)課的動手制作吧！。 【設計意圖】通過組內討論設計，再進行組際交流學習，引導學生集思 廣益，探究如何用最少的費用造出一艘抱負的船，讓學生認識到工程設 計中方案論證的過程不可或缺。 2.6 設計我們的小船 需要考慮的因素：船的大小、船的樣子、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、

8、 教學 反思 課后 作業(yè) 動力系統(tǒng)、制作費用 工程設計的過程：問題—設計—制作—測試—完善 本課以設計小船為載體，讓學生像工程師一樣經歷完整的工程設計 過程，體會設計對產品制作的重要性。在設計活動中，要關注各小組的 分工是否合理，每一名學生是否都參與討論和設計，并適時地給予提示， 但又不過多地干涉學生的設計想法，要盡可能讓學生自己去發(fā)覺問題并 解決問題。在“畫廊走”活動中，要引導學生合理學習同伴們的優(yōu)點， 并改進自己的設計方案，同時保留自己小組設計的特點，從而提高學生 對本單元學問的理解和運用能力。 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分》對應課時訓練 P26 第二 題。 二、推斷題。 1. 用最少的費用造出一艘抱負中的船也是我們需要考慮的問題。 ( ) 2. 工程設計一般會經歷“問題—設計—制作—測試—完善”等過程。 ( ) 3.為了讓船的載重量符合要求，船身的設計要越寬大越好。( ) 4.假如發(fā)覺其他組的設計比自己組的好，應當放棄自己組的設計，仿照 其他組的。( ) 參考答案 二、1.√ 2.√ 3.× 4.×