《新教科版科學(xué)五年級下冊《用浮的材料造船》優(yōu)質(zhì)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新教科版科學(xué)五年級下冊《用浮的材料造船》優(yōu)質(zhì)教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新教科版科學(xué)五年級下冊《用浮的材料造船 》優(yōu)質(zhì)教案 【教材簡析】 本課是五年級下冊《船的研究》單元的第?2?課。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對船 的載重量、船體材料、構(gòu)造、動(dòng)力系統(tǒng)的演化有了初步了解，并在制作和測試獨(dú)木 舟的探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了獨(dú)木舟存在載重量小和穩(wěn)定性差的問題。 聚焦板塊，點(diǎn)明浮的材料可以造船，從獨(dú)木舟的不足引出本課的任務(wù)。 探索板塊，通過設(shè)計(jì)、制作、測量與完善竹筏模型（木排）的過程，讓學(xué)生 在實(shí)踐中體驗(yàn)浮的材料可以制作船，動(dòng)手動(dòng)腦解決獨(dú)木舟載重量小和穩(wěn)定性差的 過程，學(xué)生在獲得豐富的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)時(shí)，還將體驗(yàn)先人依據(jù)社會(huì)

2、需求改造船 只的歷程，并認(rèn)識到改變相應(yīng)結(jié)構(gòu)對船的功能的影響。 研討板塊，學(xué)生在制造中發(fā)現(xiàn)了問題，在發(fā)現(xiàn)載重量和穩(wěn)定性進(jìn)步的同時(shí)， 竹筏（木排）不能確保乘船者或者貨物保持干燥，載重量依然不夠大，需要進(jìn)一 步改進(jìn)竹筏；另外，通過竹筏（木排）與搖櫓木船、寶船的對比，給學(xué)生提供改 進(jìn)和優(yōu)化竹筏（木排）的藍(lán)本，指出新的研究方向——造一艘防水小船。 拓展板塊，繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排。 本課根據(jù)船發(fā)展的歷史過程，在設(shè)計(jì)改造竹筏（木排）的過程中，深化學(xué)生對 船的認(rèn)知，發(fā)展動(dòng)手能力和激發(fā)研究興趣，積累用技術(shù)與工程解決問題的方法經(jīng)驗(yàn)。 【學(xué)情分析

3、】 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對船有了一定的認(rèn)識，也知道獨(dú)木舟存在不穩(wěn)定、裝 載量少等缺點(diǎn)。學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中也知道竹筏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)、制作竹筏模 型這對五年級學(xué)生而言難度不大，但改進(jìn)竹筏（木排），讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)工程設(shè)計(jì) 過程對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。 2.生產(chǎn)生活需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作竹筏（木排）模型的過程。 2.根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，對制作的竹筏（木排）的性能進(jìn)行測評，并不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)提

4、 高船的載重量和穩(wěn)定性。 3.通過探究，認(rèn)識到船的結(jié)構(gòu)與載重量和穩(wěn)定性有關(guān)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。 能利用新的材料，完成設(shè)計(jì)和制作竹筏（木排）的任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 感受船的技術(shù)革新對人類社會(huì)發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重 量和穩(wěn)定性。 難點(diǎn)：竹筏的測試和改進(jìn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：20?厘米竹棒數(shù)根、短木條?4?根、水槽、橡皮筋、螺母（重物）。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生材料一套、教學(xué)課件等

5、 【教學(xué)過程】 一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)?3?分鐘） [材料準(zhǔn)備：上一課學(xué)生制作的獨(dú)木舟] 1.出示學(xué)生制作的獨(dú)木舟模型。 提問：獨(dú)木舟是用什么材料制作的？（預(yù)設(shè)：木頭） 提問：這種材料放在水中沉浮情況是怎樣的？（預(yù)設(shè)：浮起來） 談話：古人用樹干這種浮的材料制造了獨(dú)木舟。 2.揭示課題：用浮的材料造船（板書） 談話：可是我們制造的獨(dú)木舟有很明顯的缺點(diǎn)，有哪些呢？該怎么解決呢？ 3.?學(xué)生小組討論（預(yù)設(shè)：獨(dú)木舟不夠穩(wěn)定，裝載貨物有限。我們可以做得寬 大一點(diǎn)。） 4.?談話：這節(jié)課我們要?jiǎng)邮钟酶〉牟牧显煲凰掖穹ぁ?

6、 二、探索（預(yù)設(shè)?22?分鐘） [材料準(zhǔn)備：每組?20?厘米竹棒數(shù)根、短木條?4?根、水槽、橡皮筋、螺母] （一）活動(dòng)?1、設(shè)計(jì)并制作竹筏。 1.出示竹棒等材料，布置任務(wù)：用這些材料做一個(gè)竹筏模型，要求能穩(wěn)定地浮 在水面，牢固、不散架。明確步驟：思考——畫設(shè)計(jì)圖——制作。 2.出示竹筏圖，學(xué)生小組合作完成設(shè)計(jì)方案，交流匯報(bào)并說明設(shè)計(jì)理由。 （二）活動(dòng)?2、測試竹筏的載重量 1.談話：各小組已經(jīng)按照設(shè)計(jì)圖制作好竹筏，接下來我們用螺母測試一下竹筏 的載重量，最多能裝載幾個(gè)，你覺得可以怎樣進(jìn)行測試？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？ 2.小結(jié)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1

7、）注意不能讓水浸濕螺母。（2）輕輕放螺母，兩頭放 均勻。 3.學(xué)生小組測試，教師巡視指導(dǎo)。 4.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：最多能裝載多少個(gè)螺母。 （三）活動(dòng)三?3、比較獨(dú)木舟與竹筏 1.出示學(xué)生活動(dòng)手冊“比較獨(dú)木舟和竹筏”記錄表，談話：這兩節(jié)課我們分別 完成了竹筏和獨(dú)木舟的制作，讓我們來總結(jié)竹筏和獨(dú)木舟的不同點(diǎn)。 2.學(xué)生匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：竹筏體積和載重量更大，穩(wěn)定性也更好、但是竹筏 容易浸水。） 三、研討（預(yù)設(shè)?10?分鐘） 1.學(xué)生組內(nèi)交流：竹筏與獨(dú)木舟相比，有了哪些進(jìn)步？竹筏還有哪些不足之處？ 你打算怎樣改進(jìn)？ （ 2.學(xué)生匯

8、報(bào)交流。?預(yù)設(shè)：竹筏底部比獨(dú)木舟更寬、穩(wěn)定性更好、載重量更大， 但是也存在乘船者和貨物容易浸水等問題。解決方法：可以用防水材料，且結(jié)構(gòu)簡 單也需要改進(jìn)。） 3.課件出示搖櫓木船和寶船的圖片，提問：它們是什么樣的？你有什么樣的感 受？可以從外形、材料、載重量、動(dòng)力系統(tǒng)等方面談?wù)?。預(yù)設(shè)：這兩種船已經(jīng)解決 了防水問題，穩(wěn)定性好，而且出現(xiàn)了“搖櫓”“風(fēng)帆”等動(dòng)力系統(tǒng)，寶船的載重量 非常大。 4.談話：技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)船的發(fā)展，從搖櫓木船和寶船中，我們應(yīng)該得到了一 些啟示，想想你的竹筏還可以改進(jìn)嗎？ 四、拓展：繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏（預(yù)設(shè)?5?分鐘

9、） 1.提問：在竹筏的基礎(chǔ)上，如果要準(zhǔn)備繼續(xù)改進(jìn)，你打算怎么做？ 學(xué)生課后繼續(xù)改進(jìn)。下節(jié)課讓學(xué)生展示自己改進(jìn)后的竹筏模型。 【板書設(shè)計(jì)】 2.用浮的材料造船 思考——畫設(shè)計(jì)圖——制作——測試載重量——討論改進(jìn) 獨(dú)木舟 體積小 載重量小 不穩(wěn)定 竹筏 體積大 載重量大 穩(wěn)定 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.?制作竹筏模型的步驟應(yīng)該是（?A?）。 A.?小組討論——畫設(shè)計(jì)圖——尋找材料制作 B.?尋找竹竿等材料——制作竹筏模型 C.?畫設(shè)計(jì)圖——制作竹筏模型 D.?尋找材料制作——小組討論——畫模型圖 2.?測試竹筏載重量時(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是（ B?）。 A.?不能讓水浸濕螺母 B.?在竹筏一端放置螺母 C.?輕輕地放置螺母 D.?均勻地放置螺母