庫(kù)車(chē)縣第十三小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案年（班）級(jí)五年級(jí)學(xué)科科學(xué)時(shí)間課題               光與熱執(zhí)教人        韓丹第（1）課時(shí)三維目標(biāo)科學(xué)概念31、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。 2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源。 、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。過(guò)程與方法：1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)。 2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的。 2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣才能得到更多的光和熱。教學(xué)方法：教授法課型：新授課教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)德育滲透教 學(xué) 活 動(dòng)1、導(dǎo)入。（1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我設(shè)計(jì)意圖們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？（ 2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法。（3）師補(bǔ)充：光源的兩大類(lèi),熱光源與一、直接引 冷光源。出話題2、光的強(qiáng)弱與溫度（1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？（ 2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，從而進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不二、課堂討 同論用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中（ 3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖（ 4）結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探設(shè)。究，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)三、實(shí)驗(yàn)探 3、凹面鏡和凸面鏡的介紹究（1）學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列2)條件許可教師最好演示示探究的精神。作業(yè)設(shè)計(jì)查找資料，討論光通過(guò)反射能給我們生活帶來(lái)什么作用。2.5 光與熱假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低板書(shū)設(shè)計(jì)驗(yàn)證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同，用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度。記錄我們的數(shù)據(jù)：教學(xué)反思