找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析找規(guī)律是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分內(nèi)容，它有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課是找規(guī)律知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列里包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在。同時(shí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究、操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造規(guī)律。二、教學(xué)理念及策略教學(xué)理念：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。因此在教學(xué)中我努力為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、探索、實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律?！敖處熓菍W(xué)生的組織者、合作者、引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生精彩就是課堂精彩”是我本堂課設(shè)計(jì)的主要理念。教學(xué)策略：從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律;從問(wèn)題解決出發(fā)，合作交流，探究規(guī)律;從學(xué)生能力出發(fā)，獨(dú)立思考，深化規(guī)律;從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，實(shí)踐運(yùn)用，創(chuàng)造規(guī)律。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)物品的有序排列，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律，并會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律，并掌握尋找規(guī)律的方法；通過(guò)涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。2、難點(diǎn)讓學(xué)生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。五、學(xué)情分析通過(guò)近一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)、思維活躍、有較強(qiáng)的課堂參與意識(shí)和表現(xiàn)力，觀察力，這為本堂課教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了一些有規(guī)律的現(xiàn)象和事物，有了一些感性認(rèn)知。加上低年級(jí)的孩子注意力不能持久，他們更喜歡有趣的游戲等活動(dòng)。六、教學(xué)準(zhǔn)備PPT、教材、三角形等彩色幾何圖案、小花邊圖七、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)（一）,：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。1、師：喜歡玩游戲嗎，上課之前，老師和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們有興趣嗎2、（出示紅花圖片），師：看，誰(shuí)來(lái)了（繼續(xù)出示藍(lán)花圖片）師：這又是誰(shuí)呢（依次出現(xiàn)紅花藍(lán)花的圖片）師：請(qǐng)你猜猜，接下來(lái)是誰(shuí)（生答）師：恭喜你，猜對(duì)了。3、（出示娃娃，木馬、拖拉機(jī)等沒(méi)有規(guī)律的圖片），師：請(qǐng)你猜猜，接下來(lái)是誰(shuí)為什么現(xiàn)在猜不準(zhǔn)了呢生：因?yàn)檫@一組圖片沒(méi)有規(guī)律師：那為什么，上一組紅花藍(lán)花的圖片你們?cè)趺匆幌伦泳筒轮辛四厣阂驗(yàn)樗鼈兪怯幸?guī)律的，紅花之后就是藍(lán)花，然后又是紅花師： 你真是一個(gè)愛(ài)思考的孩子。是啊，像紅花藍(lán)花這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)中我們叫規(guī)律，今天，老師就帶你們?nèi)フ疑钪械囊?guī)律。（板書(shū)課題）活動(dòng)（二）：合作交流，探究規(guī)律。1、語(yǔ)言激趣師：聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)一班的小朋友在舉行聯(lián)歡會(huì)，教室里可漂亮了，想不想去看看2、合作探究（出示 “六一聯(lián)歡會(huì)”的情景圖），師：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么（生答）師：你們真是會(huì)觀察的孩子。圖中的小旗、小花、燈籠、小朋友，他們的排列都有規(guī)律嗎下面，請(qǐng)輕輕地打開(kāi)書(shū)，同桌合作，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)他們的排列都有哪些規(guī)律。3、學(xué)生匯報(bào)師：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（1）彩旗的規(guī)律師：哪一組先來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)彩旗的規(guī)律，師相機(jī)板書(shū) ：以（）一組重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)完整地說(shuō)彩旗的排列規(guī)律。師引導(dǎo)練說(shuō)：彩旗是以紅黃為一組，依次重復(fù)出現(xiàn)（出示圖片）師：請(qǐng)你猜一猜，接下來(lái)是什么為什么（2）其他的發(fā)現(xiàn)師：還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎學(xué)生匯報(bào)小花、小朋友、燈籠的排列規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整。4、小結(jié)：小花，小朋友，燈籠都是以顏色的規(guī)律排列的，而小朋友是以性別的規(guī)律排列的5、做一做師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要帶你們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，做做律動(dòng)。全體起立，跟著老師做律動(dòng)，等到播放到第三次時(shí)，老師要求學(xué)生自己做師：為什么最后老師沒(méi)有教你們，你們也做得很整齊呢小結(jié)：動(dòng)作和節(jié)奏中也有規(guī)律活動(dòng)（三）練習(xí)鞏固，深化規(guī)律1、擺一擺師：想不想動(dòng)手?jǐn)[一擺規(guī)律講解合作要求，學(xué)生同桌合作，用學(xué)具擺出自已喜歡的規(guī)律2、展示自己擺的規(guī)律，展示時(shí)要求說(shuō)清楚自己擺的圖案的規(guī)律，力求表達(dá)流暢、語(yǔ)言規(guī)范。3、小練習(xí)師：老師也擺了一組圖形，可是老師遇到了難題，你能幫幫老師嗎出示三道習(xí)題，指名說(shuō)接下來(lái)擺什么，最后一道要求學(xué)生圈出一組并完整地說(shuō)它的排列規(guī)律?；顒?dòng)（四）實(shí)踐運(yùn)用，創(chuàng)造規(guī)律1、欣賞生活中的規(guī)律2、涂一涂師：想自己動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律嗎請(qǐng)用水彩筆和老師為你準(zhǔn)備的小花邊，自己創(chuàng)造一幅圖案，比比誰(shuí)涂得最有創(chuàng)意活動(dòng)（五）課堂總結(jié)，提出要求1、師：你們學(xué)得開(kāi)心嗎你學(xué)得到了什么學(xué)生談收獲2、師表?yè)P(yáng)后提要求：希望以后你們?cè)谏钪幸J(rèn)真觀察，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。八、板書(shū)設(shè)計(jì)找規(guī)律（貼的圖案）以（）為一組重復(fù)排列