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教師如何聽課評課 (2)

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1、教師如何聽課評課 學(xué)校工作以教學(xué)為中心,課堂教學(xué)是關(guān)鍵??此破匠#⒉黄匠5恼n堂教學(xué),蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出,在課堂教學(xué)中展開,又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。它以何種形式來組合,又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認(rèn)識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法段。?? 一、怎樣去聽課,教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進(jìn)行。?? (一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。????俗話說,留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西,就必須做一個聽課的有心人。要有心

2、,聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課,應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容,把課本找來預(yù)習(xí)一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣教法,以便聽課時有個對比。如果聽課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)教室,懵里懵懂地聽,不理解教者的教學(xué)意圖,不熟悉教材,就不會有較大的收獲。????教師去參加教研活動聽公開課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學(xué)工作,對某些教學(xué)理論,學(xué)術(shù)研究知之甚少,因此去聽較高一點(diǎn)的公開課會有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動之前,千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論,或向人求教,或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野,縮短與“學(xué)術(shù)”

3、的差距,這樣去聽公開課就會收獲更大一些。 (二)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄??? ??? ?教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。??教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教,皋要看學(xué),二者兼顧??唇陶邔滩牡你@研,重點(diǎn)的處厘,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設(shè)計,教學(xué)基本功的展示??磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣??偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的,可以適當(dāng)有所側(cè)重

4、,一般說來,對熟悉的教師,由于對其班級情況有所了解,可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析;對一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達(dá)成度;對于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,也記下自己的主觀感受和零星評析。?? (三)聽課后要思考和整理?? ?俗話說,思之,思之,鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實(shí)況過幾遍電影,應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較,或?qū)懸黄奥犝n一得”,或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。???在分析總結(jié)他人課時要注

5、意比較、研究,取長補(bǔ)短。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時,聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫,看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。? 二、教師如何評課?? (一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析???目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動因,目標(biāo)越具體明確,做事的自覺性和積極性越高,效率越高,反之亦然。??教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。?

6、? 首先,從教學(xué)目標(biāo)制訂來看,要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定;具體指知識目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);適宜指確定的教學(xué)目標(biāo),能以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律,難易適度。 ??(二)、從處理教材上做出分析????評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時,既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué),更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。?? 第二、看課堂結(jié)構(gòu)安排????教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計,反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同,也會產(chǎn)生不同的課堂效果??梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配合理,密度適中,效率高。??? ??

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