《探測暗盒里的電路》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思
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《探測暗盒里的電路》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思
?探測暗盒里的電路?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?探測暗盒里的電路?教學(xué)反思本課緊緊圍繞檢測暗盒里的電路這一活動展開,從如何判斷一根電線是否斷了入手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和研究的欲望。在學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣后,與學(xué)生共同學(xué)生思考、探測較為簡單的兩點(diǎn)暗盒,提出判斷暗盒的方法,再分組探測復(fù)雜一點(diǎn)的四點(diǎn)暗盒之謎。學(xué)生在活動中學(xué)會一種解密暗盒的方法,知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象,等等一些相關(guān)的科學(xué)知識。這節(jié)課給我最大的收獲就是更加深刻的體會到科學(xué)教學(xué)中,在學(xué)生動手之前,必須要先動腦,動手之后再動腦,把動腦和動手有機(jī)的結(jié)合起來,才能是學(xué)生的思維能力得到真正的訓(xùn)練。正如本課的教學(xué)中檢測的結(jié)果并不重要,重要的是學(xué)生動手操作的過程、記錄的過程、解釋的過程、反思的過程。更重要的是給學(xué)生解暗盒的一種方法、一種思想,即:當(dāng)我們碰到如此的暗盒,我們有時無需翻開它只要借助外顯的一些現(xiàn)象就可以做出合理的解釋。“工欲善其事,必先利其器。“磨刀不誤砍柴工。在科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中,關(guān)注動手前的動腦,讓學(xué)生“想好了再做,是讓學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度和探究能力的關(guān)鍵。