_設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。也就是說，要通過適合兒童年齡、心理和生理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)與用英語(yǔ)做事情聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是我們貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，運(yùn)用“新課程標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)的關(guān)鍵所在。第1課時(shí)我將本課教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、課前尋找、激發(fā)興趣本課涉及的生詞不多，但它和我們的生活息息相關(guān)，一提出問題就收到了意想不到的效果，同學(xué)們馬上就想知道平常我們口中稱呼的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的英語(yǔ)叫法。我沒有告訴他們答案，讓他們自己去找。象dad(爹地), mom(媽咪)這些稱呼在他們接觸英語(yǔ)前都從港臺(tái)電視上所熟知。上課時(shí)百分之百的同學(xué)會(huì)說dad(爹地), mom(媽咪)，大多數(shù)同學(xué)會(huì)說(uncle)安可,(aunt)安娣。從一開始就刺激了同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。二、歌曲導(dǎo)入、初步感知唱英語(yǔ)歌是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種好方法。課前一首歌，可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，做好上課準(zhǔn)備。課中一首歌，不僅能減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，減少疲勞，又使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)新詞、新句型。課外幾首歌，有利于開展第二課堂活動(dòng)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。例：教學(xué)本課時(shí)，我們以歌曲導(dǎo)入，播放“Boy and Girl”：“Im a boy and you are a girl. Im a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?”根據(jù)歌詞中提到的boy, girl出示男孩，女孩的圖片，并讓說到該性別單詞的學(xué)生站起來(lái)大聲說。在這種活潑歡快的氣氛中，在這種互動(dòng)的形式下，既訓(xùn)練了學(xué)生“聽”的能力，又讓他們初步感知了有關(guān)他們性別的英語(yǔ)單詞。三、近交流，借物練說用“振救大行動(dòng)”的游戲進(jìn)行比賽，男女同學(xué)各一組，老師走到一個(gè)同學(xué)前問“Are a boy/girl?”如果他/她回答正確了，就可以從“鱷魚”嘴里挽救回他們組的一個(gè)人把這些虛擬的人和鱷魚都畫大黑板上，否則就被“鱷魚”吃掉。在學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，讓幾組同桌同學(xué)試說，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們說得是否符合要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣。練說內(nèi)容層層深入，范圍逐步擴(kuò)大，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生能在掌握新知的基礎(chǔ)上，做到新舊結(jié)合，從而培養(yǎng)“說”的能力。四、課外延伸，學(xué)以致用小學(xué)英語(yǔ)的最終目的是使學(xué)生掌握以交際為目的的最初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為讓學(xué)生能把課上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，我們?cè)谡n后盡量讓學(xué)生用英語(yǔ)與老師和同學(xué)作交流，如開展“英語(yǔ)一分鐘講壇”，讓學(xué)生談?wù)搶W(xué)校、老師、家庭及個(gè)人愛好等。用英語(yǔ)Asking the questions、Greetings、Conversations及用英語(yǔ)道謝、告別。讓學(xué)生在日常生活中恰當(dāng)?shù)刈匀坏剡\(yùn)用英語(yǔ)，真正做到學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)：1、Lets learn能聽、說、認(rèn)讀本課有關(guān)家庭成員的主要單詞man: brother,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)2、Lets sing本部分是通過學(xué)唱英文歌曲，鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)/重點(diǎn)(Teaching keys)：新詞grandfather(grandpa), grandmother(grandma)新句子：This is my family. There are 5 people in my family.教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching aids)：一張家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭樹(family tree)的掛圖、單詞卡，圖卡及人物頭像小瓶、學(xué)生的家庭照教學(xué)步驟(Teaching steps)：1、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)（1）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss ChengT: Hi, boy. Im from Chongqing. Where are you from?S1: Im from Zhejiang.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: Hello, girl. Whats your name?S2: My name is A. （2）老師拿出自己的家庭照介紹：This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, its me.（3）聽錄音跟讀第一課時(shí)中Lets talk的內(nèi)容。2、新課導(dǎo)入(Presentation)（1）出示家庭樹的掛圖，如下：自己的照片My familyGrandfather(grandpa) grandmother(grandma)father(dad) mother(mom)sister I brother老師指著掛圖說：This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指著本課要學(xué)的單詞教讀grandfather，反復(fù)幾遍后，將grandfather的圖卡貼于黑板上，把相應(yīng)的grandfather的頭像小瓶也擺在講臺(tái)顯眼位置。向?qū)W生指出grandpa，grandma象dad, mom一樣更多地用于日常口語(yǔ)中。用同樣的方法教讀grandma, father, mother，(brother, sister不屬于我們?cè)撜n掌握的內(nèi)容。)并將相應(yīng)的圖卡貼在黑板上，相應(yīng)的頭像小瓶擺上。（3）游戲：看誰(shuí)拿得快分組比賽，分別請(qǐng)兩組的兩位同學(xué)上臺(tái)比賽，老師做出某個(gè)單詞的口型，但不出聲。臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)老師的口型分辨出單詞并大聲的說出來(lái)，臺(tái)上的兩位同學(xué)一個(gè)要迅速的取下黑板上相應(yīng)的圖卡，一個(gè)要迅速的把相應(yīng)的頭像小瓶拿在手中，再重復(fù)一遍單詞。反應(yīng)快，讀得準(zhǔn)的同學(xué)可為該組贏得一分（4）圖卡取下后，黑板上就只下單詞了，老師指著單詞，讓學(xué)生分組認(rèn)讀，讀對(duì)的得一分，分?jǐn)?shù)最多的組為勝。（5）聽Lets learn的錄音，學(xué)生聽音認(rèn)讀grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, woman3、趣味操練(Practice)（1）游戲：老師事先準(zhǔn)備好單詞卡，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，一位同學(xué)說出單詞，如dad, 一位同學(xué)要迅速的把正確的圖卡找出來(lái)貼在家庭樹(family tree)的相應(yīng)位置，另一位同學(xué)要把正確的頭像小瓶拿在手中，然后大聲說：Dad, this is my dad.對(duì)表達(dá)正確的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。（2）歌曲：老師告訴學(xué)生I love my father, I love my mother. 反復(fù)教讀love，并根據(jù)啞語(yǔ)中表達(dá)愛的動(dòng)作為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿、說I love my father, I love my mother.聽歌曲，學(xué)生跟唱。4、作業(yè)(Assessment)（1）活動(dòng)手冊(cè)P11, 2 Listen and number（2）歌曲部分要求學(xué)生課后做、唱給家長(zhǎng)聽。教后記：情趣教學(xué)合理利用小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)課一定要根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)來(lái)改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競(jìng)賽等形式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。這是一堂四年級(jí)的課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課，課后總結(jié)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、溝通情感，讓學(xué)生愛學(xué)偉大導(dǎo)師列寧說：“人類在探究真理時(shí)，積極肯定的情感起激勵(lì)，促進(jìn)作用，消極否定的情感起抑制、阻礙作用?！痹谶@堂課中，我對(duì)學(xué)生的信任以及對(duì)他們個(gè)性的尊重使整個(gè)課堂氣氛愉快、和諧。在整個(gè)課堂中，我一直保持和藹可親的態(tài)度，用親切的眼神，多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生答對(duì)或是說得好時(shí)，我總是豎起大拇指稱贊他/她：Good boy!/Good girl!或者獎(jiǎng)給小孩子一個(gè)小貼畫。當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，也不批評(píng)，而是親切地注視學(xué)生說：“Think it over, its ok.”二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)。運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄機(jī)音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現(xiàn)出一個(gè)家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低的年齡最小。用學(xué)生所熟悉的自然景物來(lái)比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學(xué)生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來(lái)顯示，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺刺激，讓他們?cè)谛β曋胁恢挥X就學(xué)到了知識(shí)。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運(yùn)用讓學(xué)生感覺就象在家里一樣，正面對(duì)著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語(yǔ)的稱呼。三、設(shè)置活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用在這堂課中我設(shè)置了各種教學(xué)活動(dòng)，如游戲、唱歌、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。在復(fù)習(xí)sister, brother兩個(gè)單詞時(shí)讓學(xué)生馬上想到了boy和girl這兩個(gè)單詞，同時(shí)啟發(fā)他們boy和 girl長(zhǎng)大后都會(huì)成為 man和woman，馬上讓他們找出屬于man的家庭成員是那些，屬于woman的家庭成員又是那些，說到man時(shí)所有男孩都站起來(lái)說：Im a boy, and Im a dad, and Im a grandpa, and Im a man； 說到woman時(shí)所有女孩都站起來(lái)說：Im a girl, and Im a mom, and Im a grandma, and Im a woman。在唱歌時(shí)學(xué)生都表現(xiàn)出了極高的熱情，甚至有些同學(xué)會(huì)自己舉一反三，說到時(shí)I love my father/mother，他們會(huì)說I love my grandpa/grandma. My father love me, my mother love me.等。整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時(shí)太活躍有靜不下來(lái)的現(xiàn)象，一動(dòng)一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。 第2課時(shí) My familyActivity 2 （Drawing and saying ）活動(dòng)過程 (Process)1、教學(xué)輔助(Aids)紙張2、活動(dòng)過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I am a 學(xué)生先假設(shè)自己從事某個(gè)職業(yè)，并用I am I am a 進(jìn)行自我介紹。使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過的職業(yè)、形容詞進(jìn)行自我介紹。2I am a教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述，并將他們所假設(shè)的職業(yè)畫在紙上。增添語(yǔ)言操練的趣味性。3He is a課后，學(xué)生將畫給父母看，并用 He is He is a 來(lái)進(jìn)行介紹。使課堂的學(xué)習(xí)延伸到課外，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言。第3課時(shí) Doctor and nurse【單元分析 (UNIT ANALYSIS)】一教材地位 (UNIT POSITION)1 本課的知識(shí)是圍繞幾個(gè)職業(yè)(doctor, nurse, cook)展開的，其中以介紹醫(yī)護(hù)職業(yè)為主。2 詞匯方面：一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)過的職業(yè)有teacher，第二學(xué)期第四單元學(xué)過postman, policeman, driver, fireman, milkman以及形容詞tall, short。本單元將繼續(xù)學(xué)習(xí)doctor, nurse, cook三個(gè)職業(yè)以及形容詞young, old。3 句型方面：人稱代詞的使用還是繼上一單元之后的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了I am He is a之后，本單元出現(xiàn)了She is a 及問句Is she a?4 由于學(xué)生在一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)過了Open your book. Say one. 等祈使句，本單元側(cè)重學(xué)習(xí) Listen to me. 這一祈使句。bluestones2010-04-24 05:53 PM二學(xué)習(xí)目標(biāo) (LERNING OBJECTIVES)1 學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表述以下職業(yè)：doctor, nurse, cook，如何用英語(yǔ)young或old描述自己或他人的年齡特征。2 在用I am He is a Is he a?介紹自己和他人的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解和掌握在英語(yǔ)表達(dá)中第三人稱的句型。學(xué)會(huì)運(yùn)用She is a Is she a來(lái)介紹他人。3 通過模仿醫(yī)生看病的片斷，使學(xué)生了解醫(yī)護(hù)工作的職業(yè)特點(diǎn)和一些必要的看病常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱情待人、關(guān)心他人的情感意識(shí)。三 教學(xué)資源 ( TEACHING RESOURCES )1、現(xiàn)代技術(shù)支撐（I.P. support）¨ 錄音機(jī)¨ 電腦¨ 實(shí)物投影機(jī)2、視聽材料輔助（Audio-visual aids）¨ 圖片¨ 實(shí)物3、學(xué)習(xí)材料（Materials）¨ 學(xué)生用書¨ 配套練習(xí)冊(cè)¨ 教學(xué)參考書四 課時(shí)劃分 ( PERIOD DIVISION )本單元建議分六課時(shí)完成。 PERIODTITLECONTENTS1st periodLets learnLets talkdoctor, nurse, cookShe is a2nd periodLets learnLets talkold, youngIs she a ?3rd periodLets actListen to me. Open your mouth.Say Ah.4th periodLets playTell a story.5th periodLets enjoy Rhyme 6th periodRevision bluestones第4課時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備課設(shè)計(jì)English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期Date of Teaching教具準(zhǔn)備 Teaching Aids楊魯娜 三四五年級(jí)關(guān)于職業(yè)的一些工具教學(xué)目標(biāo) Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容Teaching Contents功能目標(biāo)Functional Targets語(yǔ)言目標(biāo)Language Targets情感目標(biāo)Emotional TargetsLets learndoctor, nurse, cookLets talkShe is a 1. 學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表述以下職業(yè)doctor, nurse, cook。2. 用I am He is a Is he a?介紹自己和他人的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)She is a 的句型。結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。如hospital, ward, restaurant 等擴(kuò)大與他人交流的信息，使學(xué)生對(duì)這些職業(yè)有更直觀更深刻的印象。教學(xué)過程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1Story：Finding Sam 學(xué)生觀看一段錄像，錄像的內(nèi)容是小男孩Peter通過詢問路上的不同職業(yè)的人物來(lái)尋找丟失的小狗Sam的故事。通過故事，讓學(xué)生重溫學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞。了結(jié)故事的概況，鍛煉觀察力和理解能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step 2Questions & answers How many people do you see? What are they? 等 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的能力。 Step 3He is a圖片中從事不同職業(yè)的人手里拎著一套之不同顏色和款式的制服或相關(guān)的配件，請(qǐng)學(xué)生說出圖片中的人物從事的是哪一項(xiàng)職業(yè)。學(xué)生通過區(qū)分圖片中的細(xì)節(jié)，回憶學(xué)過的單詞及句型。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 Step 4Song on page 21 教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖片邊跟著音樂唱上一單元學(xué)過的歌曲?；貞浬咸谜n所學(xué)的單詞和歌曲，營(yíng)造歡快的學(xué)習(xí)氣氛。 While-task ActivitiesStep 1學(xué)生先跟教師朗讀新的單詞doctor, nurse, cook。讓學(xué)生抽取一張圖片，再?gòu)目诖忻鲆粋€(gè)數(shù)字，然后按照數(shù)字將圖片所代表的職業(yè)名反復(fù)朗讀。如學(xué)生抽到一張doctor的圖片又摸出數(shù)字4，他就將doctor重復(fù)朗讀4遍。在一個(gè)學(xué)生朗讀的過程中，教師要求其他學(xué)生認(rèn)真聽其四遍發(fā)音是否準(zhǔn)確、一致。Step 2教師隨意請(qǐng)幾位學(xué)生一起朗讀單詞3遍。同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生閉上眼睛猜猜共有幾個(gè)學(xué)生在朗讀。教師出示左右兩張不同的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞。Doctor, I am a doctor.Doctor, you are a doctor. 教師指導(dǎo)學(xué)生相互操練。左邊的學(xué)生說：Im a doctor. Youre a nurse. 右邊的學(xué)生說：You are a doctor. Im a nurse 在對(duì)新授知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操練之后，教師可創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握語(yǔ)言Step 3屏幕中有一張日歷，小怪物在不同的日子中從事不同的職業(yè)。如，周一是警察，周二是醫(yī)生，教師要求學(xué)生說說它在某一天的職業(yè)是什么。例如：Monday! Shes a -.將日歷去掉，職業(yè)順序打亂，用競(jìng)賽的方式，由老師說出一個(gè)日期，讓學(xué)生說出它在那一天從事的職業(yè)。圖片中有一個(gè)醫(yī)生和一個(gè)護(hù)士。她們一個(gè)高，一個(gè)矮。教師和學(xué)生通過問答的形式，操練相關(guān)的句子：Who is coming? A doctor is coming. How is she? She is tall.媒體的設(shè)計(jì)還可加入學(xué)生學(xué)過的happy, short等形容詞。在句句操練后，以老師問，學(xué)生答，有節(jié)奏地將chant內(nèi)容朗誦一遍。. Step 4通過教師對(duì)各種職業(yè)人物的多次呈現(xiàn)，讓學(xué)生快速說出有多少職業(yè)人物。教師可以增加提問的難度。 如：How many tall doctors do you see？學(xué)生根據(jù)教師提供的聽診器、護(hù)士帽、出示帽等實(shí)物，說：（I put on this.） I am a 將實(shí)物與相關(guān)的職業(yè)配對(duì)并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述出來(lái)。教師將所有職業(yè)的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察之后閉上眼睛，教師將其中的某一圖片拿走，讓學(xué)生睜眼檢查后說出哪一職業(yè)被拿走了。教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)表述句子。學(xué)生可以這樣表達(dá)： I can seeand But I cant see a Post-task ActivitiesStep 1學(xué)生先觀看小男孩Peter通過詢問路過的不同職業(yè)的人物尋找到丟失的小狗Sam的故事。教師指導(dǎo)學(xué)生試著表演先前媒體中出現(xiàn)的小男孩找狗的故事，一個(gè)學(xué)生飾演男孩，幾個(gè)學(xué)生飾演警察、郵遞員、醫(yī)生等，學(xué)生也可根據(jù)情況自己增加職業(yè)。Step 2教師先將自己的一張全家福向?qū)W生作介紹。學(xué)生運(yùn)用句型He/She is my He/She is a來(lái)介紹自己家人的職業(yè)Step 3學(xué)生運(yùn)用句型He/She is my He/She is a來(lái)介紹自己家人的職業(yè) Step 4朗讀先前學(xué)過的一首chant(在While-task preparation activity 2中)。根據(jù)先前所學(xué)的chant ，讓學(xué)生以小組表演的形式自遍一首。如，Who is coming? A cook is coming. How is she? She is short. 。 bluestones2010-04-24 05:53 PM板書設(shè)計(jì)Blackboard Writing.policeman, postman, milkman,fireman,driver課后作業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1. 聽錄音2. 拼讀單詞3. 預(yù)習(xí)在教授的過程中尤其要注意 “:milkman”和其他單詞的讀音的區(qū)別小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備課設(shè)計(jì)English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期Date of Teaching教具準(zhǔn)備 Teaching Aids楊魯娜 三四五年級(jí)關(guān)于職業(yè)的一些單詞卡第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo) Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容Teaching Contents功能目標(biāo)Functional Targets語(yǔ)言目標(biāo)Language Targets情感目標(biāo)Emotional TargetsLets learnold, youngLets talkIs she a? 學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)old, young來(lái)描述他人。了解掌握一般疑問句Is she a ? 的運(yùn)用及相應(yīng)的回答Yes./No.結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生了解或初步掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型Is she a?的回答：Yes, she is. / No, she isnt.教學(xué)過程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1屏幕中出現(xiàn)各種職業(yè)人物的剪影，讓學(xué)生猜猜他們的職業(yè)并用He is a / She is a來(lái)進(jìn)行表述。老師再將剪影轉(zhuǎn)化為真實(shí)圖片，問：Is he /she a ? 學(xué)生回答：Yes. /No.Step 2教師將畫有不同面部特征及職業(yè)的人物圖片一齊展示給學(xué)生，通過口頭描述，讓學(xué)生找出于描述內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的人物，用He/She is a說出他們的職業(yè)。如：She is tall. She is young. She has two big eyes and a small nose. What is she? 學(xué)生回答：She is a nurse. Step 3在內(nèi)容上加入諸如衣服的顏色,面部表情,體態(tài)特征等信息。如：She is happy. She is thin. She is in white. What is she?Step 4學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先對(duì)老師出示的圖片進(jìn)行有節(jié)奏的描述。如：I can see a cook, a cook. She is tall. She is young. She is tall and young. 請(qǐng)學(xué)生將其余的圖片進(jìn)行有節(jié)奏的描述，形式可以是先小組后個(gè)人。 While-task ActivitiesStep 1學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先讀一讀句子。在教師帶領(lǐng)朗讀幾遍Is she a ?的句子后，學(xué)生進(jìn)行傳話游戲。教師在各排頭學(xué)生的耳旁說一句問句，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)傳下去。最后，等學(xué)生都舉手示意完成后，由排尾的學(xué)生一一說出這句句子以進(jìn)行核對(duì)。教師所給的句子可以先易后難。如：Is she a teacher? Is she old? Is she a doctor? Yes, she is.Step 2教師說一句含有he或 she 的陳述句或者一般疑問句，讓學(xué)生在重復(fù)時(shí)將人稱該成she或he。如：師：He is a doctor. 生：She is a doctor.師：Is she a driver? 生：Is he a driver? 學(xué)生倆倆相互練習(xí)。Who can be a little teacher?教師請(qǐng)各小組中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較好的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行朗讀。讓小老師們帶領(lǐng)小組其他成員看書上的圖片問句子：Is she a doctor/nurse/cook?，并從中選出讀的最好、最認(rèn)真的同學(xué)來(lái)輪流做小老師。最后讓其他小組的同學(xué)來(lái)猜猜看，哪個(gè)學(xué)生是這個(gè)小組中說得最好。學(xué)生們可以問：Is he/she _? (人名)Step 3教師指導(dǎo)學(xué)生在老師下發(fā)的印有不同職業(yè)的人物頭像簡(jiǎn)筆畫的卡紙上添加幾筆，使人物從年輕變年老。然后兩個(gè)學(xué)生可以互相提問：Is she young? Is she old?或Is she a nurse? Is she a teacher? 等，猜對(duì)的同學(xué)可以獲得對(duì)方的卡紙。Step 4教師請(qǐng)一位同學(xué)背對(duì)大家，同時(shí)指定一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家念兒歌做動(dòng)作，并不時(shí)地改變口令和動(dòng)作讓先前的這位同學(xué)邊觀察邊猜是哪一個(gè)同學(xué)最先改變動(dòng)作的。猜的同學(xué)可用句型Is he-?來(lái)詢問。學(xué)生根據(jù)老師提供的圖片介紹上面的人物。如：This is Sam. He is a doctor. 并要求學(xué)生記住這些人名分別從事的是哪些職業(yè)。 教師將寫有人名的圖片背面展示給學(xué)生，讓學(xué)生看著人名說說他們的職業(yè)。 bluestones2010-04-24 05:55 PMPost-task ActivitiesStep 1在這一階段，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能將前續(xù)性知識(shí)與新授知識(shí)相結(jié)合的語(yǔ)用情景或給與一定的任務(wù)，讓學(xué)生在情境中或完成任務(wù)的過程中完整地將信息進(jìn)行表達(dá)，或進(jìn)行自主性的交流。盡可能將語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合。Step 2學(xué)生根據(jù)屏幕上不同人物的圖片回答教師提出的問題。T: Is she a doctor?S: Yes, she is.T: Is she young?S: No, she isnt.Step 3教師將先前的問答一一呈現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，成為一首chant。Step 4學(xué)生通過看圖片和簡(jiǎn)短的介紹，將圖片與文字連線。在完成后向同桌介紹人物的職業(yè)，或復(fù)述人物相對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)Blackboard Writingbluestones2010-04-24 05:55 PM.old 和young , 句型: Is he/she ?課后作業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1. 聽錄音2. 朗讀課文1 對(duì)兩個(gè)形容詞的掌握，用具體事例記得更牢2 由 “Is it?” 過渡到 “Is he/she?”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備課設(shè)計(jì)第6課時(shí)English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期Date of Teaching教具準(zhǔn)備 Teaching Aids楊魯娜 三四五年級(jí)聽筒等醫(yī)用教具教學(xué)目標(biāo) Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容Teaching Contents功能目標(biāo)Functional Targets語(yǔ)言目標(biāo)Language Targets情感目標(biāo)Emotional TargetsLets actListen to me. Open your mouth. Say Ah.學(xué)會(huì)說祈使句Listen to me.并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。學(xué)會(huì)運(yùn)用祈使句通過模仿醫(yī)生看病的片斷，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的看病常識(shí).。教學(xué)過程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1學(xué)生看著屏幕中的圖片來(lái)說命令。學(xué)生發(fā)出命令，老師點(diǎn)擊圖片，就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的效果。學(xué)生根據(jù)一些靜態(tài)的圖片說說與之有關(guān)的命令。Step 2教師說口令，學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏做動(dòng)作。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說口令，其他學(xué)生做動(dòng)作。 Step 3學(xué)生在老師的口令下做Simon says的游戲。當(dāng)老師說：Simon says touch your nose.學(xué)生就碰碰他們的鼻子。但當(dāng)老師沒有提到Simon says 直接說Touch your nose時(shí)，學(xué)生則原地不動(dòng)。Step 4分小組做Simon says 的游戲。While-task ActivitiesStep 1Listen to me.I can教師讓學(xué)生重復(fù)句子。如，Listen to me. I can sing. La LaListen to me. I can read. Listen, Listen, Listen to me. Listen to me. I can shout. Aah請(qǐng)學(xué)生自己在小組內(nèi)重復(fù)剛才所說的句子。Step 2教師將一個(gè)學(xué)生的眼睛蒙住，讓其他學(xué)生一一對(duì)他說：Listen to me. I am a boy/girl. 請(qǐng)他猜出說話的人是誰(shuí)。She is 或He is 學(xué)生開小火車介紹：Listen to me. My name is Fanny.其余學(xué)生：You are Fanny.Step 3 屏幕中展示各種不同的動(dòng)物，老師點(diǎn)擊某個(gè)動(dòng)物時(shí)，動(dòng)物會(huì)發(fā)出相應(yīng)的叫聲，如catmiao, miao dogwolf, wolf等。老師先說：Listen to the cat.然后點(diǎn)擊圖片，讓其發(fā)出聲音。接著學(xué)生可以舉手要求說：Listen to the frog.老師點(diǎn)擊圖片。 當(dāng)全部聲音都聽完后，老師可以要求學(xué)生兩兩回憶動(dòng)物的叫聲，一個(gè)說：Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一個(gè)說：Listen to the cat. Miao! Miao! 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)命令，其余學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。如：Listen to me. Open your book, please. 小組成員輪流發(fā)命令。Step 4教師教學(xué)生說T: I am a policeman. Listen to me.S: Listen to the policeman. One two three.當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)之后，部分學(xué)生可以自愿說A部分，可以任意將其中的職業(yè)替換成自己喜歡的職業(yè)。其他學(xué)生也相應(yīng)替換B部分中的職業(yè)內(nèi)容。如：A: I am a teacher. Listen to me.B: Listen to the teacher. One two three.A: I am a _. Listen to me.B: Listen to the _. One two three.教師展示Lets act的圖片，讓學(xué)生看著圖片說說句子。朗讀課文內(nèi)容，學(xué)生分角While-task ActivitiesStep 1Listen to me.I can教師讓學(xué)生重復(fù)句子。如，Listen to me. I can sing. La LaListen to me. I can read. Listen, Listen, Listen to me. Listen to me. I can shout. Aah請(qǐng)學(xué)生自己在小組內(nèi)重復(fù)剛才所說的句子。Step 2教師將一個(gè)學(xué)生的眼睛蒙住，讓其他學(xué)生一一對(duì)他說：Listen to me. I am a boy/girl. 請(qǐng)他猜出說話的人是誰(shuí)。She is 或He is 學(xué)生開小火車介紹：Listen to me. My name is Fanny.其余學(xué)生：You are Fanny.Step 3 屏幕中展示各種不同的動(dòng)物，老師點(diǎn)擊某個(gè)動(dòng)物時(shí)，動(dòng)物會(huì)發(fā)出相應(yīng)的叫聲，如catmiao, miao dogwolf, wolf等。老師先說：Listen to the cat.然后點(diǎn)擊圖片，讓其發(fā)出聲音。接著學(xué)生可以舉手要求說：Listen to the frog.老師點(diǎn)擊圖片。 當(dāng)全部聲音都聽完后，老師可以要求學(xué)生兩兩回憶動(dòng)物的叫聲，一個(gè)說：Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一個(gè)說：Listen to the cat. Miao! Miao! 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)命令，其余學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。如：Listen to me. Open your book, please. 小組成員輪流發(fā)命令。Step 4教師教學(xué)生說T: I am a policeman. Listen to me.S: Listen to the policeman. One two three.當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)之后，部分學(xué)生可以自愿說A部分，可以任意將其中的職業(yè)替換成自己喜歡的職業(yè)。其他學(xué)生也相應(yīng)替換B部分中的職業(yè)內(nèi)容。如：A: I am a teacher. Listen to me.B: Listen to the teacher. One two three.A: I am a _. Listen to me.B: Listen to the _. One two three.教師展示Lets act的圖片，讓學(xué)生看著圖片說說句子。朗讀課文內(nèi)容，學(xué)生分角色朗讀。Post-task ActivitiesStep 1學(xué)生觀看學(xué)生表演的看病片斷。 Step 2學(xué)生模仿醫(yī)生看病的片斷進(jìn)行表演。在表演中，學(xué)生可以改變課文的內(nèi)容，如檢查手臂、腿、眼睛、耳朵等。Step 3學(xué)生將打亂的課文圖片編號(hào)，再說說圖片的內(nèi)容。 Step 4讓學(xué)生看三幅有語(yǔ)言描述的圖片，找出哪一個(gè)是真正的醫(yī)生。板書設(shè)計(jì)Blackboard Writing.1. Listen to me./ Follow me.等祈使句 2. Open/Close your mouth.課后作業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1 聽P22錄音2 熟讀3句話學(xué)生對(duì)于 “mouth”的讀音祈使句的掌握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備課設(shè)計(jì)第7課時(shí)English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期Date of Teaching教具準(zhǔn)備 Teaching Aids楊魯娜 三四五年級(jí)聽筒等醫(yī)用教具教學(xué)目標(biāo) Teaching Targets2010-04-24 05:56 PM教學(xué)內(nèi)容Teaching Contents功能目標(biāo)Functional Targets語(yǔ)言目標(biāo)Language Targets情感目標(biāo)Emotional TargetsLets playTell a story Is she a doctor? She is young. Open your mouth. Say Ah. You are fine. Thank you, doctor.學(xué)會(huì)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述人物。運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句型，模仿醫(yī)生看病的片斷，綜合運(yùn)用所用的語(yǔ)言。教學(xué)過程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1The story學(xué)生看一段看病的錄像。創(chuàng)設(shè)情境、了解故事內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的聽力和理解能力。學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容回答問題。Step 2Who is the best doctor? 學(xué)生表演前一課時(shí)Lets act的內(nèi)容。復(fù)習(xí)鞏固前一課時(shí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言。Step 3I like Doctor _.He /She is _. (拓展) 請(qǐng)學(xué)生說說他們最喜歡的表演醫(yī)生的是哪個(gè)同學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)自己同學(xué)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。Step 4 Questions: What is she? Is she young? Is she tall? Is she a _?學(xué)生看圖片回答老師的問題。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)和句型，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。請(qǐng)學(xué)生相互問答。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。While-task ActivitiesStep 1You are fine. 屏幕中出現(xiàn)幾個(gè)嘴巴，張開時(shí)有些舌頭是粉紅的代表健康，有些舌頭是白的代表不健康。學(xué)生跟著老師說：Open your mouth. Its pink. You are fine. / Its white. You are not fine.（拓展）學(xué)生看著圖片說Step 2You are fine. 學(xué)生跟老師說，請(qǐng)學(xué)生自己倆倆互相看一看對(duì)方的舌頭說： Open your mouth. You are fine. 學(xué)生開小火車說：You are Fine.Step 3屏幕中展示課本上Lets play的圖片和句子，學(xué)生先朗讀一遍。熟悉課文內(nèi)容，了解含義。當(dāng)老師點(diǎn)到哪句句子時(shí)，這句句子就變成空白的，請(qǐng)學(xué)生來(lái)補(bǔ)充這句話的內(nèi)容。幫助學(xué)生熟悉上下文的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。Step 4讓學(xué)生集體朗讀課文一遍。熟悉故事內(nèi)容，指導(dǎo)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并詳細(xì)指導(dǎo)讀陳述句、一般疑問句時(shí)聲調(diào)的起伏。讓學(xué)生分角色朗讀。熟悉課文內(nèi)容，模仿教師的語(yǔ)調(diào)。按故事內(nèi)容的先后順序，給句子排序編號(hào)。熟悉故事上下文的內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)故事的記憶。Post-task ActivitiesStep 1學(xué)生觀看Lets play的錄像表演。熟悉完整的課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。Step 2根據(jù)錄像內(nèi)容判斷所給句子意思是正確。The doctor is old. ( )The girl is not fine. ( )She is a nurse. ( )The doctor is in white. ( ). 培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。Step 3學(xué)生模仿醫(yī)生看病的片斷進(jìn)行表演。在表演中體驗(yàn)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，加深印象。Step 4在表演中，學(xué)生可以改變課文的內(nèi)容，如檢查手臂、腿、眼睛、耳朵等。發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力。板書設(shè)計(jì)Blackboard Writing.1.Is she a ? She is a . 2. Open your mouth. 3 You are fine.課后作業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1 聽P24,25錄音2 熟讀句子1.學(xué)生對(duì)于 “mouth”的讀音2. 祈使句的掌握。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備課設(shè)計(jì) 第8課時(shí)English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期Date of Teaching教具準(zhǔn)備 Teaching Aids 楊魯娜 三四五年級(jí)聽筒等醫(yī)用教具bluestones2010-04-24 05:56 PM教學(xué)目標(biāo) Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容Teaching Contents功能目標(biāo)Functional Targets語(yǔ)言目標(biāo)Language Targets情感目標(biāo)Emotional TargetsLets enjoyrhyme 學(xué)會(huì)兒歌的朗讀。運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述人物。了解各個(gè)職業(yè)的辛苦，培養(yǎng)對(duì)他人的尊重。教學(xué)過程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1屏幕中出現(xiàn)不同的頭像。老師提問：Is he/ she a doctor? 學(xué)生猜Yes或No, 老師點(diǎn)擊在原頭像的基礎(chǔ)上出現(xiàn)所帶的帽子，來(lái)表示其具體的職業(yè)。Step 2學(xué)生相互問答，教師最后點(diǎn)擊顯示答案。增加生生之間的互動(dòng)活動(dòng)，以增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。Step 3學(xué)生看著老師出示的圖片，快速說出圖片中的職業(yè)。復(fù)習(xí)鞏固前一課時(shí)的語(yǔ)言內(nèi)容。Step 4 請(qǐng)學(xué)生說說這些圖片的共同特點(diǎn)。They are all old. 從意義理解They are all old.這句句子，為兒歌中的新授作鋪墊。學(xué)生看圖片跟讀：Look at the _. He/she is old. 傳話游戲While-task ActivitiesStep 1Reading a book. 學(xué)生跟讀。about學(xué)生跟讀。先小組后個(gè)人。屏幕中出現(xiàn)不同職業(yè)的人在看書。學(xué)生仿說：_ is reading a book.About a nurse and a cook.該句可以顯示在屏幕上，讓學(xué)生邊看邊讀。Step 2學(xué)生跟錄音朗讀兒歌。集體朗讀，分小組朗讀。學(xué)生倆倆分上下句朗讀。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生跟著音樂節(jié)奏朗讀兒歌。Step 3屏幕中出現(xiàn)醫(yī)生、護(hù)士、廚師等職業(yè)和一本舊書的圖片，學(xué)生在看到后快速說出英文單詞：doctor, nurse, cook, policeman, postman, driver, milkman, book屏幕中出現(xiàn)書本中的兒歌，其中的有關(guān)單詞都以圖片的形式出現(xiàn)。在兒歌中，以其他職業(yè)的圖片替代原先的單詞圖片，讓學(xué)生朗讀。Step 4學(xué)生先集體朗讀兒歌一遍。學(xué)生進(jìn)行傳球游戲，傳到的小組集體朗讀。學(xué)生以小組合作的方式將桌上放的兒歌的句子卡片按順序排放?；顒?dòng)可以以競(jìng)賽的方式展開，最快的小組獲得優(yōu)勝，并齊讀兒歌。教師來(lái)說單詞，學(xué)生玩Bingo的游戲。之后，也可有個(gè)別學(xué)生來(lái)說單詞。每次游戲結(jié)束，大家一起來(lái)念一念兒歌。Post-task ActivitiesStep 1屏幕中出現(xiàn)書本中的兒歌，其中的有關(guān)單詞都以圖片的形式出現(xiàn)。學(xué)生看著文字和圖片齊讀兒歌。Step 2學(xué)生模仿書本的兒歌，根據(jù)屏幕中的其他有關(guān)職業(yè)的單詞，自己編創(chuàng)兒歌。培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。Step 3大家可以把自己的兒歌寫下來(lái)，并小組內(nèi)進(jìn)行交流，老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生為大家表演朗讀。Step 4學(xué)生先集體朗讀兒歌一遍。在小組內(nèi)比賽，看哪個(gè)學(xué)生能將兒歌背誦地又快又好。以競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，以達(dá)到快速記憶兒歌內(nèi)容的目的。板書設(shè)計(jì)Blackboard Writing.1. Look at the _ . Reading a book. About a _. And a _. 課后作業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1 聽P26錄音2 熟讀句子學(xué)生對(duì)于 “nurse”的讀音小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備課設(shè)計(jì)第9課時(shí)English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級(jí)Learners授課日期Date of Teaching教具準(zhǔn)備 Teaching Aids鄭文聽筒等醫(yī)用教具bluestones2010-04-24 05:57 PM教學(xué)目標(biāo) Teaching Ta