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1、?將相和?教學設計 - 小學語文教案設計 教材分析：本課是第12冊教材第三組的一篇課文。?將相和?是根據(jù)司馬遷?史記.廉頗藺相如列傳?改寫的一篇歷史故事課文。課文通過“完璧歸趙〞、“澠池之會〞、“負荊請罪〞三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結協(xié)作的品質。三個小故事表達形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。 教學目標： 1、學會本課生字新詞。 2、學生在閱讀中分清事情的前因后果。 3、通過有感情地朗讀課文，加深對人物思想的了解。 4、在理解課文內(nèi)容的根底上，從

2、藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢；對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質中受到啟示和教育。 教學重、難點： 1、了解“將〞和“相〞從“和〞到“不和〞的開展過程和內(nèi)在的原因。 2、理解三個故事各自的原因和結果以及這三個故事之間的相互因果聯(lián)系。 教學準備：課件 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時 一、揭示課題 １、板書課題，讓同學齊讀。 導入：看到課題，你們想知道什么呢？請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。 ２、學生初讀課文，標畫出不認識的生字詞，并借助字典和生字表自學。 二、介紹歷史背景?！渤鍪菊n件〕

3、 ?將相和?這個故事出自司馬遷的?史記·廉頗藺相如列傳?。相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞〔即未經(jīng)過加工的美玉〕，把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫區(qū)分玉的專家來鑒定，鑒定的結果說是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。武王也使區(qū)分玉的專家來鑒定，結果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢？〞卞和答復

4、說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。〞文王于是就派人對這塊玉璞進行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧〞。 　　由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認的至寶，價值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取“和氏璧〞的原因所在。藺相如不畏強暴，甘冒喪失性命的風險，完璧歸趙，一方面是為了維護國家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏璧〞的珍貴。 　　廉頗是戰(zhàn)國后期趙國的名將。趙惠文王時封為上卿，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國，為趙國立了大功。長平之戰(zhàn)時，堅壁固守三年。后來趙孝成王中了秦國的反

5、間計，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國乘機攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國。趙悼襄王時，廉頗不得志，投奔魏國。魏國不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最后老死在楚國。 　　藺相如，戰(zhàn)國時期趙國的大臣。趙惠文王時得到世上稀有的寶玉──楚國和氏璧，秦國強以１５座城換取“和氏璧〞，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當庭力爭，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前２７９年，他又隨趙惠文王到澠池〔今河南澠池西〕與秦王相會，使趙王未受辱于秦，歸國后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國家安危為重，對廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負荊請罪，二人成為至交。將相和

6、的故事傳為美談。 三、再讀課文 1、思考：“將〞“相〞分別指的是誰？這篇課文講了幾個故事？ 2、學生讀完后指名答復。 “將〞指的是廉頗。 “相〞指的是藺相如。 本文一共講了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪 四、給課文分段，并概況段意。 全文可以分成三段。第一段〔１～１０〕自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。第二段〔１１～１５〕自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。第三段〔１６～１８〕自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。 第二課時 一、檢查復習。 指名答復：課文里的“將〞“相〞指的是誰？是什么讓他

7、們產(chǎn)生了不和？課文一共講了哪幾個小故事？ 二、教授新課。 1．學“完璧歸趙〞 默讀第一大段，說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。 〔1〕 這個故事是怎樣發(fā)生的？ 〔2〕 秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么很著急？ 〔3〕用上“因為……所以……〞、“如果……就……〞這些關聯(lián)詞用你自己的話歸納一下，把趙王很著急的原因說一說。 〔4〕面對難題，藺相如是怎么說的？從中可看出藺相如的什么品質？ a．出示藺相如說的話。 b．這兒藺相如對可能發(fā)生的兩種情況進行了分析，用上了兩個假設，說明了什么？ 〔5〕到了秦國，藺相如如何處理這件事呢？ 請

8、劃出描寫藺相如的語言動作的有關句子，并能說說從中反映了藺相如的什么品質。 〔6〕分析學習了這一故事后，你認同廉頗的說法嗎？ 藺相如靠的是什么？ 〔7〕小結：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，在眾人都無計可施的情況下藺相如知難而上，帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地與秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫，可見他靠的不僅僅是一張嘴。從這個故事的學習中我們可以看出藺相如是個勇敢機智、臨危不懼的人，這些品質，我們是從什么地方分析出來的？〔是從他的語言、動作、神態(tài)想法中〕所以我們學課文，了解人物的品質，要從理解、分析人物的言行入手，找一找

9、，讀一讀，分析一下，也就是要抓任務特點，這樣才能更好地了解課文，下面還 請你用這個方法來學習“澠池之會〞這那么故事，找一找故事的起因、經(jīng)過、結果，找一找描寫藺相如的語言、動作、想法的詞句，分析一下，反映了他的什么品質，看看是否靠的是一張嘴。 2、自學“澠池之會〞 交流： 〔1〕這個故事的起因、經(jīng)過、結果。 〔2〕劃出描寫藺相如語言、動作、想法的詞句，說說反映了什么品質。 〔3〕小結：在澠池會上，藺相如不畏強暴機智勇敢，置個人生死與不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無愧的，可廉頗很不服氣〔出于16節(jié)廉頗

10、的話〕他認為藺相如只是靠一找嘴上去的，而且職位還在自己之上，所以廉頗說：我碰見他，得給他個下不去。 3、學“負荊請罪〞。 〔1〕針對廉頗這樣的態(tài)度，藺相如又是如何做？如何說？請劃出有關句子，并進行分析。 〔2〕藺相如避讓廉將軍的原因是 什么？ 〔3〕藺相如的話傳到廉頗的耳朵中，廉頗如何做？他為什么這樣做，從中可看出什么？ 〔4〕課文中哪個詞最能概括出將相和好，你是如何理解這個詞的？ 〔5〕藺相如與廉頗之所以能重歸于好，是因為他們有一個共同的優(yōu)點就是 〔板書：愛國〕 三、深究課題，突破重點 學習了本文不但理解內(nèi)容，而且弄清三個小故事的前因后果。請同學

11、通讀全文，思考：三個小故事中，哪個集中寫了將相和好？為什么還寫另兩個故事？這三個故事順序可以顛倒嗎？為什么？第一段與下文有什么聯(lián)系？故事最終結果是什么？〔學生自讀后小組討論〕 　　集體交流：第二個故事是第一個故事的開展，前兩個故事是第三個的起因，第三個故事是結果，第一段是全文的根本原因，“將相同心協(xié)力保衛(wèi)趙國〞是故事最終結果. 四、總結評價，課外延伸 四人小組討論：你對藺相如、廉頗有什么認識？你最大的收獲和體會是什么？ 教師總結：經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們知道，這3個故事，都各有中心，合起來又是一個完整的故事，而藺相如“完璧歸趙〞“澠池之會〞這兩次奇功是廉頗與藺相如失和的原因，而最后藺相如忍辱退讓，廉頗感化“負荊請罪〞是因為他們有共同的愛國之心，這是促成將相和好的根本原因。 五、布置作業(yè)： 練習寫一件同學之間團結友愛的事，寫出事情的前因后果。 板書： 將——————————相 　　　　　　　　　　　廉頗　　　　 和　　　　藺相如 　　　　　　　　　 〔知錯就改〕 〔愛國〕〔顧全大局〕