_教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元 微小世界1、放大鏡 科學(xué)概念1、 放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀(guān)察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。 2、 放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。 3、 放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。 過(guò)程與方法 1、 正確用放大鏡觀(guān)察物體。 2、 比較用肉眼觀(guān)察和用放大鏡觀(guān)察的不同。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 1、 理解使用放大鏡觀(guān)察的意義。 2、 增強(qiáng)用放大鏡觀(guān)察身邊世界的興趣。 3、 認(rèn)識(shí)到從肉眼觀(guān)察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。 教學(xué)重點(diǎn):能正確使用放大鏡觀(guān)察物體的細(xì)微部分。 教學(xué)難點(diǎn):放大鏡是“凸”“透”鏡。 課前準(zhǔn)備:放大鏡、科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、為什么要用放大鏡觀(guān)察 1、 導(dǎo)入:師出示放大鏡:“看，這是什么,”(生:放大鏡)放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己我是放大鏡?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。 2、 小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。 3、 展示交流 放大鏡的構(gòu)造鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以) 放大鏡的作用放大物體的像(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大) 放大鏡的用途我們用放大鏡觀(guān)察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀(guān)察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線(xiàn)路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀(guān)察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀(guān)察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用， 4、 讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。 二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn) 1、 師:誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法, 請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。 2、 師:選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀(guān)察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。 3、 交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納:放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。 三、放大鏡的特點(diǎn) 1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢,(鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn))老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢,請(qǐng)同學(xué)們找一找。 2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿(mǎn)水的容器及水滴都具有放大的作用) 3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn),(中間凸起，透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。 四、小結(jié) 1、 師:對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎,(放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀(guān)察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)) 2、 課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀(guān)察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。 板書(shū)設(shè)計(jì): 放大鏡構(gòu)造:鏡架、鏡片(凸 透 “凸透”鏡) 作用:“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié) 用途:教學(xué)反思 2、 放大鏡下的昆蟲(chóng)世界教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念1、使用工具能夠觀(guān)察到許多用肉眼觀(guān)察不到的細(xì)節(jié)。 過(guò)程與方法1、使用放大鏡觀(guān)察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 1、 認(rèn)識(shí)到使用工具觀(guān)察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀(guān)察到更細(xì)小的物體。 2、 發(fā)展使用放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):能通過(guò)放大鏡觀(guān)察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn):用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習(xí)性。 課前準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)器材:昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標(biāo)本、放大鏡。 教師演示器材:有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、奇特的身體構(gòu)造 1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入: 師:在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類(lèi)數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀(guān)察它們的生活為樂(lè)。比如法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫(xiě)出了著名的昆蟲(chóng)記?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲(chóng)世界吧(師播放有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。) 2、用肉眼觀(guān)察昆蟲(chóng)肢體新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 1) 師:昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么,把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。 2) 分組觀(guān)察:提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體的標(biāo)本。(因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開(kāi)學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲(chóng)，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見(jiàn)昆蟲(chóng)及其肢體為觀(guān)察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀(guān)察學(xué)生的興趣不會(huì) 太濃，而且因觀(guān)察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn):昆蟲(chóng)的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲(chóng)翅膀是透明的，昆蟲(chóng)足上有勾，) 3、用放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)肢體 1) 師:(待學(xué)生觀(guān)察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來(lái)，等觀(guān)察時(shí)再發(fā)給大家)這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。 2) 交流觀(guān)察發(fā)現(xiàn):學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀(guān)察記錄，交流自己組的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。 二、昆蟲(chóng)的生活習(xí)性 1、閱讀第6頁(yè)觀(guān)察實(shí)例:蚜蟲(chóng)和它的天敵草蛉 2、課外觀(guān)察實(shí)踐:選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀(guān)察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?？晒┯^(guān)察的昆蟲(chóng)(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂， (為使學(xué)生能堅(jiān)持觀(guān)察，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆蟲(chóng)世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且小組間的競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣。如果條件好的話(huà)，可以在網(wǎng)上開(kāi)辟一個(gè)這樣的空間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。板書(shū)設(shè)計(jì): 放大鏡下的昆蟲(chóng)世界奇特的身體構(gòu)造:復(fù)眼由小眼組成 觸角形狀結(jié)構(gòu)各異 足密布細(xì)毛，有鉤爪 教學(xué)反思 3、放大鏡下的晶體教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。 過(guò)程與方法: 1、用放大鏡觀(guān)察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。 2、用圖記錄觀(guān)察結(jié)果。 3、自制食鹽等晶體。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。 2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。 教學(xué)重點(diǎn):觀(guān)察放大鏡下的晶體。 教學(xué)難點(diǎn):制作晶體。課前準(zhǔn)備:分組觀(guān)察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、觀(guān)察美麗的晶體 1、 畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒 上節(jié)課我們用放大鏡觀(guān)察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。 2、 放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒 物質(zhì) 糖 鹽 味精 記憶中 放大鏡下 借助放大鏡觀(guān)察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。(也可畫(huà)在書(shū)上第,頁(yè)方框中) 3、 關(guān)于晶體 交流借助放大鏡觀(guān)察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。 閱讀第,頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第,頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。 二、制作晶體 1、晶體的形成 師:同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn):晶體是怎么形成的,像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠(chǎng)用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀,不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。 2、制作我們的晶體 師:(出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體)瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎,新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) 師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀(guān)察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。(注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。) 3、拓展活動(dòng) 師:我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎,參考第,頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。 板書(shū)設(shè)計(jì): 放大鏡下的晶體晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣 規(guī)則幾何外形 固體 教學(xué)反思 ：4、怎樣放得更大教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。 2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀(guān)察領(lǐng)域，顯微鏡是人類(lèi)認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀(guān)察工具。 過(guò)程與方法: 1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。 2、用自制的顯微鏡觀(guān)察周?chē)奈矬w。 3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 1、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。 2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。 3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。 教學(xué)重點(diǎn):懂得人類(lèi)的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步。 教學(xué)難點(diǎn):自制簡(jiǎn)易顯微鏡。 課前準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀(guān)察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。 教師演示器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、顯微鏡的發(fā)展 1、如何放得更大師:同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀(guān)察一些細(xì)小的物體了，但人類(lèi)的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿(mǎn)足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢, 生:用顯微鏡，用電子顯微鏡2、介紹各種顯微鏡 1) 最早的光學(xué)顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá) 倍左右。 2) 電子顯微鏡:以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。3) 掃描隧道顯微鏡:放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。 二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡 1、怎樣放得更大, 師:放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類(lèi)進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢,我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是:如何放得更大,同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大,(先讓學(xué)生嘗試回答) 2、我們自制顯微鏡 1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)， 但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿(mǎn)足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k, 2) 嘗試用兩個(gè)放大鏡觀(guān)察物體。 調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀(guān)察物體，直到看得最清楚，然后移開(kāi)一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn),借助紙筒，參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。(事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1,2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠) 3) 用自制的顯微鏡觀(guān)察周?chē)奈矬w。 供顯微鏡下觀(guān)察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等。 三、小結(jié) 16世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀(guān)察工具，它們便是顯微鏡的前身。 板書(shū)設(shè)計(jì): 怎樣放得更大肉眼看 希望 放大鏡 看 (兩個(gè)凸透鏡組合) 到 光學(xué)顯微鏡 更 電子顯微鏡 多 掃描隧道顯微鏡 教學(xué)反思： 5、 用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界(一)教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。 過(guò)程與方法: 1、 學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。 2、 使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀(guān)察到的洋蔥表皮細(xì)胞。 3、 對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 1、 認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀(guān)察、詳盡記錄是重要的。 2、 發(fā)展觀(guān)察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。 懂得由于觀(guān)察工具的改進(jìn)，人們才能觀(guān)察到許多自然界的秘密。 教學(xué)重點(diǎn):用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細(xì)胞。 教學(xué)難點(diǎn):正確使用顯微鏡。課前準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)材料:洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。 教師演示器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入 師:這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么,如果用上放大鏡又能看到些什么,如果用上顯微鏡又能看到些什么, 二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本 1、師:為了能更好地觀(guān)察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。(師演示) 1) 在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水 2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。 3) 用蓋玻片(或另一個(gè)玻璃載片)傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。 4) 從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水 紙吸掉多余的水。 2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本 二、用肉眼和放大鏡觀(guān)察洋蔥表皮 1、先用肉眼觀(guān)察洋蔥表皮，將看到的畫(huà)在科學(xué)記錄本上(或書(shū)上13頁(yè)) 2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀(guān)察洋蔥表皮將看到的畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。 3、交流用肉眼和放大鏡觀(guān)察到的有何不同。 三、用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮 1、 師:如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀(guān)察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢, 2、 師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱(chēng)、功能及使用方法(如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò)，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見(jiàn)13頁(yè)) 3、 每2人一個(gè)顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。 4、 交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn) (洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。) 四、課外作業(yè) 查找資料:細(xì)胞的作用 板書(shū)設(shè)計(jì): 用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界(一)教學(xué)反思 6、 用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界(二)教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 1、 生物都是由細(xì)胞組成的。 2、 生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也是不同的。 3、 細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。 過(guò)程與方法: 1、 觀(guān)察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2、 畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。 3、 閱讀資料了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 1、 認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀(guān)察、詳盡記錄的重要性。 2、 發(fā)展觀(guān)察研究生物細(xì)胞的興趣。 3、 懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀(guān)察到許多自然界的秘密。 教學(xué)重點(diǎn):仔細(xì)觀(guān)察并用畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。 教學(xué)難點(diǎn):能認(rèn)真細(xì)致觀(guān)察、記錄。 課前準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)器材:幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。 教師演示器材:多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、生物細(xì)胞的觀(guān)察 1、師:上節(jié)課我們觀(guān)察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。(在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀(guān)察記錄)今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀(guān)察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。 2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱(chēng)，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀(guān)察時(shí)可先將觀(guān)察到的圖畫(huà)到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫(huà)到A4紙上。 3、各組將所畫(huà)的細(xì)胞張貼在黑板上。 4、如果先畫(huà)完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀(guān)察用的裝片，以觀(guān)察更多種類(lèi)的生物細(xì)胞。 5、交流我們的發(fā)現(xiàn) 1) 觀(guān)察完畢后，各組將觀(guān)察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。 2) 先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀(guān)察到的發(fā)現(xiàn)。 3) 根據(jù)自己的觀(guān)察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn), 4) 生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁(yè)資料。 二、細(xì)胞的作用 1、 師:不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢, 2、 觀(guān)看課件或21頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫(xiě)16頁(yè)的網(wǎng)狀圖。 3、 集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖 如:血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代。三、小結(jié): 一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。 板書(shū)設(shè)計(jì): 一切生物體都是由細(xì)胞組成(張貼不同細(xì)胞的繪圖)教學(xué)反思 7、 用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念: 1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。 2、 在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。 3、 微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。 4、 微生物具有生物的特征，如:對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。 過(guò)程與方法: 1、 在顯微鏡下觀(guān)察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。 2、 發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。 3、 對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類(lèi)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 1、 發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。 2、 培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用顯微鏡觀(guān)察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。 教學(xué)難點(diǎn):記錄并識(shí)別水中的微生物。 課前準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。 教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、觀(guān)察水中的微生物 1、故事導(dǎo)入:羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文?虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀(guān)察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的狄爾肯它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)” “一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西;而在一滴水中，狄爾肯不僅能夠生長(zhǎng)良好，而且能活躍地繁殖能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)狄爾肯”。“狄爾肯”(拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思)就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀(guān)察對(duì)象，他描述到:“我用4天的時(shí)間，觀(guān)察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一，這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)，如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂，”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多?！边@就是人類(lèi)第一次觀(guān)察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。 今天我們借助顯微鏡來(lái)觀(guān)察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。 2、制作裝片 1) 準(zhǔn)備好一塊載玻片 2) 在玻片中央放少量脫脂棉纖維 3) 在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 4) 輕輕蓋上蓋玻片 5) 用吸水紙吸去多余水分 3、搜索觀(guān)察顯微鏡下的微生物 1) 將裝片放到載物臺(tái)上將要觀(guān)察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央 2) 調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 3) 移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物 4) 找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰 5) 初步辨別是否是生物(動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體) a) 畫(huà)下觀(guān)察到的微生物 兩個(gè)學(xué)生一組，將觀(guān)察到的微生物畫(huà)在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。 b) 辨別認(rèn)識(shí)微生物 對(duì)照18頁(yè)，22,24頁(yè)的資料，辨認(rèn)所觀(guān)察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀(guān)察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。 4、微生物和我們 請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題: c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物, d) 它們是如何生存的, e) 微生物對(duì)我們的生活有什么影響板書(shū)設(shè)計(jì): 水中的微生物(張貼顯微鏡下觀(guān)察到的微生物的圖片) 教學(xué)反思 8、 微小世界和我們(作為單元考核)教學(xué)目標(biāo): 1、由于觀(guān)察工具的改進(jìn)，使人類(lèi)觀(guān)察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。 2、人類(lèi)探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。 過(guò)程與方法: 1、總結(jié)人類(lèi)在觀(guān)察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。 2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類(lèi)、交流。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬佩人類(lèi)在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。 2、知道我們周?chē)€有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。 教學(xué)重點(diǎn):知道人類(lèi)探索微小世界已取得的一些成果。 教學(xué)難點(diǎn):收集整理資料，并進(jìn)行展示交流。 課前準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。 教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、導(dǎo)入語(yǔ) 這一單元，我們經(jīng)歷了人類(lèi)對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具放大鏡和顯微鏡。 讓我們用流程圖來(lái)表示人類(lèi)在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程(師一邊解說(shuō)，一邊板書(shū)): 在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀(guān)察我們周?chē)氖澜?，那時(shí)我們所能觀(guān)察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類(lèi)的不懈努力在觀(guān)察工具越來(lái)越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類(lèi)在微小世界領(lǐng)域的成果。 (nm是納米，um是微米 1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米,10埃 Å) 二、各組匯報(bào)展示 1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)，等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。 2、資料內(nèi)容可以是人類(lèi)對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。 3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)題進(jìn)行整理歸類(lèi)，然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話(huà)可在教室里張貼。 4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。 三、總結(jié) 1、聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法,(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類(lèi)的不懈努力與聰明智慧) 2、人類(lèi)探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。但目前人類(lèi)所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周?chē)€有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟?lèi)探索的腳步是不會(huì)停歇的。板書(shū)設(shè)計(jì): 微小世界和我們?nèi)庋?能看清螞蟻等較小的動(dòng)物 放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西 光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物 電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子 教學(xué)反思 第二單元 物質(zhì)的變化 1、 我們身邊的物質(zhì) 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。 一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過(guò)程與方法: 用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi)。 通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。 教學(xué)重點(diǎn):能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。 教學(xué)難點(diǎn):間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。 課前準(zhǔn)備:師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 課時(shí)安排:1課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí) 授課時(shí)間: 年 月 日 一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的 1、切身環(huán)境導(dǎo)入:觀(guān)察我們的周?chē)?，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室, 2、學(xué)生自由發(fā)言，(預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀(guān)察到的物體都可以叫做物質(zhì)。 13 3、深入探討:我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見(jiàn)摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么, 4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。 5、教師介入抽象物質(zhì)的界定:對(duì)學(xué)生見(jiàn)解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。 6、小結(jié):無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺(jué)器官能感觸的到的物質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。 二、過(guò)渡物質(zhì)在變化: 以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒(méi)有任何變化的么, 學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。 1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來(lái)的兩種物質(zhì)易拉罐和水結(jié)冰的圖片。 討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢,(物質(zhì)本身沒(méi)有變，形狀改變，變化速度不同) 我們生活里還有沒(méi)有這樣的例子,新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么,它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢, 實(shí)驗(yàn)討論:火柴燃燒過(guò)以后變成了什么物質(zhì),和之前一樣么,鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么,(除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)) 我們生活中有這樣的例子么, 3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn):這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn), (前者沒(méi)有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體) 三、讓物質(zhì)發(fā)生變化: 1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢,(學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋?zhuān)處熯m當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒) 2、各種變化中有什么相同和不同呢, (重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)) 3、過(guò)渡引申:我們說(shuō)的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么,世界上有不變的物質(zhì)么,說(shuō)出你的依據(jù)。 四、總結(jié):世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。 教學(xué) 反思 教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 14 2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。 一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。 過(guò)程與方法: 學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān): 養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。 體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀(guān)察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠根據(jù)觀(guān)察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒(méi)有變化 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀(guān)察和概括 課前準(zhǔn)備:每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖 課時(shí)安排:1課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí) 授課時(shí)間: 年 月 日 一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入: 今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀(guān)察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。 二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn):X|k |B| 1 . c|O |m 1、實(shí)驗(yàn)前的觀(guān)察:用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來(lái)面目，它們是什么樣的呢, 2、學(xué)生根據(jù)觀(guān)察回答，師簡(jiǎn)要板書(shū)。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。 3、引導(dǎo)推測(cè):如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么,依據(jù)是什么,怎么做來(lái)證實(shí),建議:留取對(duì)比樣本。 4、混合實(shí)驗(yàn)。思考:豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么, 5、混合實(shí)驗(yàn)后觀(guān)察豆子和沙子的變化。怎樣觀(guān)察的更清晰, 6、分離實(shí)驗(yàn):引導(dǎo)思考，用什么方法分離,怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。 7、觀(guān)察比較:分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較，觀(guān)察是不是發(fā)生了變化。(對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較) 8、小結(jié):類(lèi)似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和分離的前后沒(méi)有變化，沒(méi)有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱(chēng)為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書(shū):物理變化及其特點(diǎn) 二、糖的加熱實(shí)驗(yàn) 1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀(guān)察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。 2、預(yù)測(cè):給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化,填在表格中。 3、實(shí)驗(yàn):a、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。 15 b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 c、教師在巡視中指導(dǎo)觀(guān)察和記錄以及安全事項(xiàng)。 4、交流:你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象,引導(dǎo)明了:白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么, 5、小結(jié)并引申:像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱(chēng)為化學(xué)變化。板書(shū):化學(xué)變化及其特點(diǎn) 就我們觀(guān)察到的現(xiàn)象來(lái)看，是不是從加熱那刻開(kāi)始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過(guò)程呢,(引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化)比較:物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢, 6、拓延:我們?cè)趯?duì)糖加熱的過(guò)程還是蠟燭燃燒的過(guò)程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢, 三、總結(jié): 在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱(chēng)為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱(chēng)為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀(guān)察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。 教學(xué) 反思 教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 3、米飯、淀粉和碘酒的變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。 淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。 過(guò)程與方法: 用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān): 培養(yǎng)探索新事物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn):米飯?zhí)鹞兜脑颉?課前準(zhǔn)備:米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見(jiàn)食物 課時(shí)安排:1課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改 16 第一課時(shí) 授課時(shí)間: 年 月 日 一、談生活經(jīng)驗(yàn): 我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道, 學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。 二、品味米飯: 1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。23分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 2、思考:米飯是甜的么,說(shuō)明了什么,剛吃的時(shí)候怎么不是，后來(lái)怎么又甜的呢, 3、試嘗饅頭或面包12分鐘，什么味道,你覺(jué)得它們的甜味與什么原因有關(guān)。(一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)) 4、閱讀課本30頁(yè)資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。 三、淀粉實(shí)驗(yàn): 1、出示淀粉，觀(guān)察感受淀粉。X|k |B| 1 . c|O |m 2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性:用滴管滴一滴碘酒，觀(guān)察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。 3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀(guān)察，說(shuō)明了什么,驗(yàn)證了我們的資料。 4、思考:藍(lán)色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么,是一種新物質(zhì)么,這是一種化學(xué)變化。 四、食物淀粉鑒別: 活動(dòng):我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測(cè)并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在31頁(yè)表格上。 五、激趣拓延:神秘信件 活動(dòng):在革命時(shí)期，需要要寫(xiě)一封無(wú)字密信傳遞信息，(出示事先準(zhǔn)備好的密信)，誰(shuí)能幫我們解讀, 課外活動(dòng):制作神秘?zé)o字信件 教學(xué) 反思 教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 4、小蘇打和白醋的變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。 二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。 過(guò)程與方法: 17 通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān): 懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。 教學(xué)重點(diǎn):小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。 課前準(zhǔn)備:小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片 課時(shí)安排:1課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí) 授課時(shí)間: 年 月 日 一、觀(guān)察小蘇打和白醋導(dǎo)入: 1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打:觀(guān)察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品(事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活)板書(shū):小蘇打 2、領(lǐng)取白醋，觀(guān)察描述，記錄特征，判斷。板書(shū):白醋 二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn) 1、過(guò)渡提出問(wèn)題:如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢,為什么,說(shuō)說(shuō)理由。 2、學(xué)生討論回答猜想。(可能有同學(xué)了解)那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧 3、實(shí)驗(yàn): ,我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)? ,混合的比例大約多少呢,可以參閱課本。 ,仔細(xì)觀(guān)察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽(tīng)、摸等) 4、實(shí)驗(yàn)交流:在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的,有什么現(xiàn)象發(fā)生,(重點(diǎn)引導(dǎo)氣 泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)) 三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體 1、推測(cè):究竟產(chǎn)生了什么氣體,怎么驗(yàn)證你的設(shè)想,教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。(重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等) 2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一:燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象,說(shuō)明什么, 3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二:將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象,說(shuō)明什么, 4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說(shuō)明為什么。 5、小結(jié)并延伸閱讀:并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀,頁(yè)，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的, 四、小結(jié): 今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合來(lái)講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。 那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢,課外搜集。 教學(xué)18 反 思 教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: ,、鐵生銹了 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。 鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。 過(guò)程與方法: 通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān): 懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。 教學(xué)難點(diǎn):能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀(guān)察記錄。 課前準(zhǔn)備:鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子 課時(shí)安排:1課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí) 授課時(shí)間: 年 月 日 一、出示生活實(shí)例圖片: 很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。 二、觀(guān)察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí) 1、提出問(wèn)題，明了探究任務(wù):鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么,生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢, 2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來(lái)的)，仔細(xì)觀(guān)察回答，如何支持我們的看法, 3、引導(dǎo)思路:要看鐵銹是否是鐵，除了觀(guān)察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫(xiě),頁(yè)表格。(指出:是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)) 4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你的看法的, 5、小結(jié):我們通過(guò)觀(guān)察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢,這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。 三、探索鐵銹形成成因 1、教師提出問(wèn)題:是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢,也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。 19 2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。 3、制定研究計(jì)劃。 4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，(對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過(guò)比較“鐵為什么生銹,鐵生銹與什么因素有關(guān),與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性，人員分工等) 四、總結(jié): 下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。 閱讀43頁(yè)相關(guān)資料鐵為什么會(huì)生銹 教學(xué) 反思 教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。 硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過(guò)程和方法: 繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān): 分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。 教學(xué)重點(diǎn):了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn):做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn) 課前準(zhǔn)備:每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子 課時(shí)安排:1課時(shí) 個(gè) 性 教 學(xué) 過(guò) 程 修 改 第一課時(shí) 授課時(shí)間: 年 月 日 一、直入實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng): 1、介紹硫酸銅溶液。觀(guān)察特征。 2、演示并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng):我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約,20 分鐘，觀(guān)察它們的反應(yīng)，記錄下來(lái)，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。 3、各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀(guān)察要細(xì)致，記錄要清晰。 4、反饋交流:大家看到了怎樣的現(xiàn)象,注重比較和推理。 5、引導(dǎo)思考:硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么,你能利用什么證據(jù)證明,生答補(bǔ)充。 6、小結(jié):可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。 二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 1、觀(guān)察37頁(yè)圖片:課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。 2、回顧整理:隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些化學(xué)變化呢,在變化過(guò)程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象,列舉填表。 X|k |B| 1 . c|O |m 物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征 , , , , , 總結(jié)拓延: 無(wú)論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時(shí)都會(huì)有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進(jìn)行判斷的方法。課外續(xù)填表格:生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化,現(xiàn)象或判斷理由是什么, 閱讀,頁(yè): 在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。 教學(xué)反 思 教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 21 ,、控制鐵生銹的速度 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 水和空氣的共同作用，使鐵生銹。 在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。 把鐵與水、空氣隔絕開(kāi)是防止鐵生銹的好方法。 過(guò)程與方法: 繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān): 分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。 教學(xué)重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件。 教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。 課前準(zhǔn)備:課前經(jīng)歷5課作業(yè):生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)，作出觀(guān)察和記錄。 課時(shí)安排:1課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí) 授課時(shí)間: 年 月 日 一、回顧導(dǎo)入: 在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時(shí)，布置了課外的實(shí)踐作業(yè):生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)。 二、交流展示實(shí)驗(yàn)成果 1、各組回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流 2、集體以小組為單位交流(在交流評(píng)價(jià)中注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對(duì)比，以及說(shuō)明的問(wèn)題) 3、出示38頁(yè)實(shí)驗(yàn)記錄表: 分析:根據(jù)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理么,談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果,推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢, 討論:生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因, 4、可以怎樣改進(jìn)你們的實(shí)驗(yàn),你的設(shè)計(jì)過(guò)程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么, 5、小結(jié):鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。 三、鐵生銹的快慢 1、和小蘇打與白醋的實(shí)驗(yàn)相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過(guò)了解鐵生銹的條件和快慢來(lái)控制生銹。 2、小組討論:根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計(jì)對(duì)生銹速度的探究,(可以參考課本資料) 3、制定研究計(jì)劃，注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。 4、布置課外活動(dòng):完成活動(dòng)探究。 四、防治生銹 我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢, 1、說(shuō)說(shuō)你所知道的生活中的防止方法，說(shuō)明其原因。 22 2、觀(guān)察涂有油漆的鐵片，思考說(shuō)明其中的道理。 3、課外觀(guān)察自行車(chē)，自行車(chē)是怎樣防生銹的, 資料閱讀:,頁(yè)鐵銹的形成 教學(xué) 反思 教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: ,、物質(zhì)變化與我們 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 物質(zhì)的變化與人類(lèi)的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類(lèi)進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類(lèi)的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。 過(guò)程和方法: 用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。 用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān): 體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。 教學(xué)重點(diǎn):了解物質(zhì)的變化與人類(lèi)生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。 課前準(zhǔn)備:收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開(kāi)水 課時(shí)安排:1課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí) 授課時(shí)間: 年 月 日 一、整理概括單元內(nèi)容 1、看課本資料回顧:本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化,羅列出來(lái)。 2、綜合填表: 物質(zhì)的變化 伴隨的主要現(xiàn)象 變化類(lèi)型及特點(diǎn) 科學(xué)概念 水結(jié)冰、水蒸發(fā) 易拉罐壓扁 彎折鐵絲 混合沙子和豆子 火柴、蠟燭的燃燒 加熱白糖 米飯、淀粉和碘酒 23 小蘇打和白醋 鐵生銹 硫酸銅溶液和鐵釘 3、交流表格填寫(xiě)的知識(shí)的綜合概括 重點(diǎn):你覺(jué)得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方,化學(xué)變化伴隨的常見(jiàn)現(xiàn)象有哪些, 你怎么理解物質(zhì)是變化的, 二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系 1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料(教師可以根據(jù)學(xué)生所說(shuō)適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域) 2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考:這中間存在著怎樣的變化,屬于哪一種類(lèi)型的變化, 3、小結(jié):物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無(wú)處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。 三、活動(dòng)制作:自制飲料 1、同學(xué)們很愛(ài)喝的飲料有哪些呢,你覺(jué)得是怎樣做成的呢,如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來(lái)看是怎樣的呢, 檸檬汽水:根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求:仔細(xì)觀(guān)察制作過(guò)程中的變化體現(xiàn)。 2、品嘗后談?wù)勼w會(huì)。 四、課外活動(dòng):制作橙汁飲料，與家人分享。 教學(xué) 反思 教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 第三單元 宇宙 1、地球的衛(wèi)星月球 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。 過(guò)程與方法: 1、 能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。 2、 按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān): 1、 知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。 2、 知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。 24 3、 發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。 教學(xué)難點(diǎn):按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。 課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:有關(guān)月