毒品預(yù)防教育,導(dǎo)語,1、什么是毒品？ 毒品是指鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因以及國務(wù)院規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉與精神藥品。,導(dǎo)語,2、毒品對(duì)人體的危害有多大？ （1）毒品對(duì)機(jī)體健康的影響 A、產(chǎn)生身體依賴性 B、導(dǎo)致百病纏身 消化系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、其他 C、誘發(fā)艾滋 D、導(dǎo)致死亡、自殘、自殺 （2）吸毒對(duì)精神及心理的影響,導(dǎo)語,3、我國當(dāng)前的毒品究竟處于什么態(tài)勢？ 四大挑戰(zhàn)： 境外毒品多頭入境的局面沒有改變 境外制販毒品犯罪活動(dòng)較為突出 易制毒化學(xué)品和麻醉藥品、精神藥品非法流失問題時(shí)有發(fā)生 毒品濫用問題仍在蔓延,導(dǎo)語,4、毒品犯罪能否在短期內(nèi)遏制?。?（1）不管是我國或是世界，禁毒形勢都是嚴(yán)峻的。 （2）從世界情況來看，20世紀(jì)的最后十年是全球毒品濫用人數(shù)增長最快的十年。 （3）毒品種類的增多，尤其是新型毒品。 （4）毒品預(yù)防的難度加大。 （5）毒品的暴利,導(dǎo)語,5、毒癮能戒斷嗎？ 能戒掉！但是難度較大！,毒品預(yù)防的概念,認(rèn)識(shí)造成毒品問題的基本因素和有關(guān)知識(shí)，揭示毒品對(duì)個(gè)人，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的巨大危害，提高全民尤其是青少年認(rèn)識(shí)毒品，拒絕毒品的能力，從而構(gòu)筑全社會(huì)防范毒品侵襲的有效體系。,毒品預(yù)防教育的內(nèi)容和形式,1、吸毒的個(gè)人預(yù)防 2、吸毒的學(xué)校預(yù)防 3、吸毒的家庭預(yù)防 4、吸毒的社區(qū)預(yù)防 5、吸毒的社會(huì)預(yù)防,世界上提倡的有效的藥物濫用預(yù)防方法,三級(jí)預(yù)防 一級(jí)預(yù)防：是降低毒品非法需求的核心，以預(yù)防和阻止正常人使用毒品?？梢酝ㄟ^對(duì)非法供應(yīng)的嚴(yán)格控制和對(duì)公眾尤其是青少年加強(qiáng)教育，使他們認(rèn)識(shí)到濫用毒品的危險(xiǎn)性而遠(yuǎn)離毒品。 二級(jí)預(yù)防：幫助正在濫用毒品者停止使用毒品，可通過采取各種方式對(duì)濫用者實(shí)施戒毒治療和康復(fù)措施，并幫助他們回歸社會(huì)。,世界上提倡的有效的藥物濫用預(yù)防方法,三級(jí)預(yù)防：將藥物濫用帶來的嚴(yán)重疾病或有害行為的危害性減輕至最小程度，重點(diǎn)在減少和防止靜脈注射毒品所帶來的血液傳播性疾病，特別是艾滋病。,毒品預(yù)防教育中的內(nèi)容,普及毒品知識(shí)教育 價(jià)值觀教育 心理衛(wèi)生知識(shí)教育 開展健康的文娛體育運(yùn)動(dòng),普及毒品知識(shí)教育,向全體人群，尤其是青少年及高危人群，特別是處于流行區(qū)域內(nèi)的這些人群普及毒品的有關(guān)知識(shí)，使他們充分地了解毒品的識(shí)別、種類、吸毒的危害；作為藥物正常地用于治療疾病的常識(shí)，包括適應(yīng)癥、效能、副作用等。尤其要告知人民群眾吸毒會(huì)給身體及國家?guī)砟男┪：秃蠊?。指?dǎo)成癮者尋求醫(yī)學(xué)、心理學(xué)家和社會(huì)的幫助。指導(dǎo)家庭盡快幫助他們戒除毒癮，指導(dǎo)老師和家長早期識(shí)別吸毒癥狀和防止青少年吸毒。,價(jià)值觀教育,對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀教育是減少青少年吸毒的一項(xiàng)很重要的工作。青少年的價(jià)值觀尚在形成之中，可塑性很大，極易受到不良思潮的影響。其受到引導(dǎo)的好壞，對(duì)其今后的發(fā)展起關(guān)鍵作用。要讓他們知道正確的選擇，懂得什么是正確的社會(huì)規(guī)范和如何順應(yīng)社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求。讓他們知道和了解什么是正常的人生觀、幸福觀，如何實(shí)現(xiàn)自己的幸福，應(yīng)該做什么，怎樣做，不應(yīng)該做什么。樹立人生的思想，建立健康而崇高的追求。在毒品問題擺在面前時(shí)，該如何對(duì)待，避免走入吸毒之路，貽誤終身。,心理衛(wèi)生知識(shí)教育,有研究認(rèn)為，吸毒者和易染者在吸毒前即有人格的異常，他們在成長、發(fā)育過程中往往不能正常健康的發(fā)展，他們?nèi)狈ψ宰鹦模狈_動(dòng)控制，經(jīng)不起挫折，社會(huì)適應(yīng)能力差，責(zé)任心不強(qiáng)，無進(jìn)取心。吸毒后又可導(dǎo)致人格和行為不良的進(jìn)一步發(fā)展。所以，他們有很多這樣或那樣的心理障礙。他們的家庭也常常是有問題的家庭，要么是破裂的家庭，要么是名存實(shí)亡。他們個(gè)人的心理問題眾多，生活在這樣的環(huán)境中，得不到父母的愛和關(guān)懷，更得不到家庭成員間融洽的交流，得不到應(yīng)有的家庭教育。這些都需要進(jìn)行心理衛(wèi)生方面的輔導(dǎo)、教育和咨詢，以糾正他們偏離的人格和不良行為，使他們提高對(duì)毒品的抵御能力。,開展健康的文娛體育運(yùn)動(dòng),在防止吸毒過程中，多開展健康的文娛體育活動(dòng)是具有現(xiàn)實(shí)意義的。健康的文娛體育活動(dòng)能使人精神煥發(fā)，從而可在一定程度上替代對(duì)藥物的追求，防止因無聊的生活而導(dǎo)致吸毒。目前的文化娛樂場所多是健康的，但有少數(shù)人為了追求利潤，摻雜一些黃色的東西。要堅(jiān)決予以取締，因?yàn)檫@些場所極易成為吸毒、販毒場所，也易誘導(dǎo)那些青年男女步入吸毒之路。各單位都要根據(jù)本單位的具體情況開展健康的娛樂活動(dòng)，不要只注重經(jīng)濟(jì)效益，而忽視社會(huì)效益。對(duì)那些有損道德風(fēng)尚，敗壞社會(huì)風(fēng)氣的各種活動(dòng)，要果斷地、堅(jiān)決地、迅速地取締，這對(duì)凈化環(huán)境是很有好處的。,第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案,第一節(jié)：學(xué)校與預(yù)防藥物濫用,一、什么是預(yù)防藥物濫用,預(yù)防藥物濫用主要有三個(gè)部分組成： 減少需求策略 減少供應(yīng)策略 緩解藥物濫用對(duì)個(gè)人健康和社會(huì)造成負(fù)面效果的策略（減少傷害）,二、學(xué)校在預(yù)防藥物濫用中的角色,（一）角色：學(xué)校不應(yīng)該把改變學(xué)生有害健康的行為，尤其是藥物使用行為作為衡量藥物預(yù)防方案成敗和效果的唯一尺度。 （二）校園預(yù)防藥物濫用教育 、定義：有助于實(shí)現(xiàn)拓展的預(yù)防藥物使用與濫用健康目標(biāo)的教育方案、政策、規(guī)程和其他方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 內(nèi)容包括正式和非正式的健康教育課程； 創(chuàng)造安全而健康的校園環(huán)境； 提供適當(dāng)?shù)慕】捣?wù) 促使家庭和社區(qū)參與策劃和實(shí)施相關(guān)方案。,三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分,教育方面： 、制定教育方案：方案應(yīng)包括：向青少年提供有關(guān)藥物的信息；在不訴諸藥物的情況下為處理各種不同狀況所必要的生活技能；抵制使用藥物誘惑力的能力；以及對(duì)毒品的理解。 、建立一種安全的、能提供幫助的校園環(huán)境。,三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分,、確保學(xué)校的全體成員都支持學(xué)校有關(guān)藥物問題的各項(xiàng)政策和規(guī)程以及有促進(jìn)作用的各項(xiàng)策略。 、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)的開發(fā)和相關(guān)工作人員的培訓(xùn)。 、向家長提供信息和協(xié)助。 、對(duì)學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育及藥物事件管理措施進(jìn)行持續(xù)檢測和檢查的機(jī)制。,三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分,干預(yù)方面： 、考慮到學(xué)生的未來和學(xué)生對(duì)自己所作所為的自控能力； 、保護(hù)全體學(xué)生和學(xué)校社區(qū)健康的針對(duì)藥物事件的初步和長期應(yīng)對(duì)措施計(jì)劃。 、根據(jù)法律法規(guī)以及有關(guān)藥物問題的國家及學(xué)校制定的管理藥物事件的計(jì)劃處理藥物事件。 、一部包括警方在內(nèi)的專業(yè)工作者和機(jī)構(gòu)名錄。,三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分,5、與包括警方在內(nèi)的專業(yè)工作者和機(jī)構(gòu)達(dá)成協(xié)議，建立并加強(qiáng)正是的合作聯(lián)絡(luò)與介紹安排。 6、對(duì)涉入藥物事件的學(xué)生給予支持，保證他們繼續(xù)參加教育方案。 7、確保所有的教職員工都了解學(xué)?；蛉到y(tǒng)聯(lián)絡(luò)規(guī)程及回答媒體的規(guī)程的藥物事件傳播策略。 8、藥物事件紀(jì)錄：這些記錄要妥善保管，并注意保護(hù)所有有關(guān)人員的權(quán)利和隱私。,第二節(jié)、學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則,第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案,學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則,原則1、注重學(xué)習(xí)效果，環(huán)境因素和協(xié)作伙伴關(guān)系，對(duì)確保校園預(yù)防藥物濫用教育的成功至關(guān)重要。 原則2、要結(jié)合健康課程或其他相關(guān)學(xué)習(xí)科目來促成與藥物有關(guān)的學(xué)習(xí)效果，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)要有利循序漸進(jìn)，保持知識(shí)的連貫性，并與影響學(xué)生生活的其他健康問題相聯(lián)系。,學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則,原則3、學(xué)校環(huán)境要有利于達(dá)到教育效果和建設(shè)富有成效的伙伴關(guān)系。 原則4、要發(fā)展毒品預(yù)防決策過程的協(xié)作伙伴關(guān)系。 原則5、開展互動(dòng)式教學(xué)。 原則6、預(yù)防藥物濫用教育方案要有較強(qiáng)地反應(yīng)能力和包容性。 原則7、在預(yù)防藥物濫用教育中搞好師資培訓(xùn)，以增強(qiáng)預(yù)防藥物濫用方案的影響力和可持續(xù)能力。,學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則,原則8、各種方案、對(duì)策和教學(xué)材料都要支持教師，有助于達(dá)到與藥物有關(guān)的學(xué)習(xí)效果，為實(shí)現(xiàn)改善學(xué)校環(huán)境和校風(fēng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)作貢獻(xiàn)。 原則9、要定期評(píng)定預(yù)防藥物濫用方案及其最終成果，以證明其價(jià)值所在，并改進(jìn)未來方案的設(shè)計(jì)。 原則10、有關(guān)學(xué)校藥物事件管理的政策和規(guī)程要協(xié)作制定，廣為宣傳，才能引起積極的效應(yīng)。,第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案,第三節(jié) 預(yù)防藥物濫用方案的策劃,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,一、方案的策劃 在進(jìn)行方案的策劃時(shí)，教師要考慮以下幾個(gè)關(guān)鍵因素： 形勢分析： 藥物使用者占多大比例？ 使用的是什么藥物，是在什么情況下使用的？ 使用藥物兒童的年齡，他們用的是那些物質(zhì)？,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,特定年齡組的藥物使用程度如何？ 現(xiàn)有那些有關(guān)藥物的國家法律和政策？ 需求評(píng)估： 學(xué)生已經(jīng)知道那些藥物，還想了解哪些有關(guān)藥物的知識(shí)？ 目前學(xué)生對(duì)藥物持有什么樣的價(jià)值觀念、態(tài)度、看法和認(rèn)識(shí)? 學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些技能，還需要培養(yǎng)那些技能？,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,確定目的和目標(biāo) 教師要考慮： 如何要求學(xué)生維護(hù)自己的價(jià)值觀念，增加相關(guān)的知識(shí)，檢查本人和他人的態(tài)度，以及改進(jìn)自己的技能？ 如何鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考所學(xué)的知識(shí)，以及如何在學(xué)校、社會(huì)及其日常生活中實(shí)際應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)？,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,選擇方案的組成要素： 預(yù)防藥物濫用教育的主要概念是什么？ 學(xué)生需要培養(yǎng)那些技能？ 學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真探索哪些價(jià)值觀念、態(tài)度和想法? 學(xué)生有哪些機(jī)會(huì)可以表現(xiàn)有關(guān)預(yù)防藥物濫用教育的知識(shí)、價(jià)值觀念、態(tài)度和技能？,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,二、方案的內(nèi)容 方案里應(yīng)該包括哪些信息？ 包括對(duì)社會(huì)、個(gè)人危害最大的藥物知識(shí)； 包括學(xué)生在生活中有時(shí)會(huì)遇到的藥物信息； 包括學(xué)生應(yīng)該掌握的生活技能和擁有的價(jià)值觀 方案還要考慮到學(xué)生使用藥物的社會(huì)背景、使用方法及教師授課方式。,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo) 知識(shí) 讓學(xué)生了解： 加強(qiáng)自己和他人自信心和自尊心的途徑 如何關(guān)愛家庭及如何與他人共享感情 在自己遇到問題或煩惱時(shí)，誰能幫助我 人與人之間在身體和感情上的差異，以及如何看待這些差異 什么藥物對(duì)他們是適用的，怎樣安全適用藥物，藥物使用不當(dāng)帶來的危害 有害物質(zhì)進(jìn)入體內(nèi)的途徑 替代藥物 被動(dòng)吸煙可能給健康造成的有害后果,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo) 態(tài)度和價(jià)值觀念 讓學(xué)生明確表述 珍視個(gè)人的身體，承認(rèn)每個(gè)人的個(gè)性 對(duì)藥物和保健專業(yè)工作者采取負(fù)責(zé)任的態(tài)度 不吸煙的積極態(tài)度 對(duì)（法律允許范圍內(nèi)）社會(huì)上喝酒的積極態(tài)度 對(duì)各種藥物和其他保健品廣告的批評(píng)性反應(yīng) 對(duì)自信心的看法,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo) 技能 使學(xué)生能夠： 在與他人打交道時(shí)表現(xiàn)出基本的領(lǐng)會(huì)和交流能力 建設(shè)性地表達(dá)個(gè)人見解并尊重他人的意見 有效地參加小組活動(dòng) 認(rèn)識(shí)在不同情況下的不同選擇，并能鑒定選擇后果 設(shè)定保護(hù)個(gè)人安全與健康的簡便易行的目標(biāo) 遵守簡潔明了的安全須知，知道在什么情況下及如何向成年人或其他人求助,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,初中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo) 知識(shí) 讓學(xué)生了解： 學(xué)校、社會(huì)上有關(guān)藥物的法律、法規(guī) 如何使用產(chǎn)品，安全地保持健康 相關(guān)的健康服務(wù)，如何利用這些服務(wù) 廠商、媒體、廣告商如何竭力影響有關(guān)藥物的決策 吸煙和酗酒的后果 可以改變?nèi)说男袨榉绞?、感覺的藥物 藥物危害 藥物類型、藥物使用者、藥物使用的背景、藥物使用情況的改變可以改變藥物對(duì)個(gè)人或群體的風(fēng)險(xiǎn),預(yù)防藥物濫用方案的策劃,初中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo) 態(tài)度和價(jià)值觀念 讓學(xué)生明確表述 教師、家庭、朋友、媒體如何培養(yǎng)（青少年）有關(guān)藥物的價(jià)值觀念 對(duì)自己的行為和安全負(fù)責(zé) 積極的自我形象 尊重他人對(duì)藥物持有不同態(tài)度和價(jià)值觀念等的權(quán)利，尊重藥物使用者,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,初中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo) 技能 使學(xué)生能夠： 有效地進(jìn)行廣泛的人際交往 對(duì)問題和危險(xiǎn)情況有識(shí)別能力，并在堅(jiān)定的價(jià)值觀念基礎(chǔ)上作出決定 應(yīng)付同學(xué)之間的影響，堅(jiān)持主見 在各種藥物使用情況下，能果斷作出決定 保持友誼，給予關(guān)愛，獲得幫助 隨著時(shí)間的推移，能承認(rèn)和處理一系列看法和關(guān)系的改變,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,高中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo) 知識(shí) 讓學(xué)生了解： 自尊心、積極的自我認(rèn)識(shí) 和認(rèn)同的重要性 各種相互關(guān)系中的權(quán)力和義務(wù) 藥物使用的戒除和替代概念 藥物、藥物誤用與濫用、藥物依賴性的定義 各種不同的背景、情況如何影響個(gè)人對(duì)藥物使用的價(jià)值觀念和態(tài)度 非法和違禁用藥的后果 藥物可以影響一個(gè)人執(zhí)行任務(wù)的能力 媒體信息對(duì)個(gè)人健康行為、社會(huì)的影響,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,高中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo) 態(tài)度和價(jià)值觀念 讓學(xué)生明確表述： 在藥物問題上的價(jià)值觀、根據(jù)這些價(jià)值觀做事的信心 社會(huì)和文化對(duì)藥物具有什么影響意義 接受各種人及其感覺 對(duì)自身健康保護(hù)和公眾健康保護(hù)的個(gè)人責(zé)任 個(gè)人對(duì)藥物的看法以及這種看法對(duì)作決定的影響,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,高中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo) 技能 使學(xué)生能夠 與父母、老師、同學(xué)進(jìn)行建設(shè)性的溝通 在各種與健康有關(guān)的情況下能給予關(guān)愛并能獲得關(guān)愛 堅(jiān)持主見、應(yīng)付他人的影響 確定個(gè)人健康的近期和長期目標(biāo) 具有對(duì)沖突、侵犯、精神壓力和時(shí)間的管理能力 鑒別和評(píng)估個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行公眾保護(hù) 有效地與他人共事，并處理好變化、失敗和憂傷,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,三、方案的實(shí)施 是否提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生能否顯示他們所學(xué)到的東西？ 是否有助于形成一個(gè)沒有威脅、對(duì)學(xué)生的想法、意見和討論情況不加挑剔的氛圍？ 是否有一系列的活動(dòng)適合學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)方式？ 知識(shí)、價(jià)值觀、態(tài)度和技能是否平衡發(fā)展？ 方案是否能根據(jù)具體情況作出適當(dāng)反應(yīng)？ 是否把知識(shí)、態(tài)度和技能結(jié)合起來？,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,四、方案的評(píng)估 學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到了期望的目標(biāo)/行為上的改變/效果？ 學(xué)習(xí)效果是否直接與教學(xué)方法有關(guān)？ 預(yù)防藥物濫用教育方案是不是學(xué)校教學(xué)大綱的一部分？或能否與正式的教學(xué)大綱相結(jié)合？ 方案是否采取了全學(xué)年或跨年級(jí)循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行 是否采取了互動(dòng)式教學(xué)和參與式教學(xué)方法？ 方案是否建立在合理、現(xiàn)時(shí)的研究、有效的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生需要的基礎(chǔ)之上？ 方案是否處理了社會(huì)、環(huán)境或其他能影響個(gè)人行為的因素？ 方案是否包含了可以加強(qiáng)預(yù)防藥物濫用教育效果的其他輔助成分？ 學(xué)生、家長和社區(qū)是否參與了方案的策劃和實(shí)施？,第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案,第四節(jié)、教學(xué)材料和教學(xué)策略,教學(xué)材料,一、教學(xué)材料 1、 教學(xué)材料是否適用，要看： 能否吸引學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)過程； 能否達(dá)到所要求的有關(guān)藥物預(yù)防的效果； 能否貫徹學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則； 選擇能吸引學(xué)生參與的的教學(xué)材料，能幫助不同程度接觸藥物的學(xué)生。,教學(xué)材料,2、教學(xué)材料應(yīng)該起的作用 補(bǔ)充作用 根據(jù)藥物濫用的影響、危害，平衡有關(guān)藥物使用的信息；（平衡作用） 區(qū)分有問題的用藥和合理用藥（區(qū)分作用）,教學(xué)材料,3、教學(xué)材料不應(yīng)該起到的作用 支持、鼓勵(lì)使用藥物/嘗試藥物 使使用藥物或嘗試藥物正?；?一些反面的案例 美化作用 對(duì)藥物使用的危險(xiǎn)性采取夸大事實(shí)或虛假宣傳的策略，所傳達(dá)的信息不能反映真實(shí)情況，與學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)所得的知識(shí)/看法不符； 以聳人聽聞的手法故意渲染；,教學(xué)材料,一些反面的案例 講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離青少年現(xiàn)實(shí)生活的令人恐怖的案例研究； 播放令人精神壓抑的錄像帶，或講述個(gè)人秘聞等； 以浪漫的方式講課：即使用別名或俚語來講解某種藥物； 告訴學(xué)生如何獲得、制造或使用有潛在危害的物質(zhì)，其中包括詳細(xì)講解有關(guān)藥物的化學(xué)成分； 使用吸毒圖畫和圖片、或面帶祈求/誘惑深色的吸毒者圖像； 開展的活動(dòng)僅是“一次性的” 。,教學(xué)策略,二、教學(xué)策略 互動(dòng)式和注重生活技能的教學(xué)方法 注重生活技能教學(xué)法是一種與青少年學(xué)生相互作用的教學(xué)方法，它具有改善健康、增加預(yù)防藥物濫用學(xué)習(xí)效果的潛力，并最終可能影響學(xué)生的藥物使用。 注重生活技能教學(xué)法行之有效的情境： 教師或輔導(dǎo)員能夠啟發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 課堂氣氛對(duì)學(xué)生沒有威脅感，也不對(duì)同學(xué)橫加挑剔； 學(xué)習(xí)環(huán)境處處體現(xiàn)關(guān)愛、理解和共同參與,教學(xué)策略,以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和小組工作工作為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，采取各種互動(dòng)的方法，預(yù)防藥物濫用教育成功的可能性就比較大。,教學(xué)策略,小組工作 角色：輔導(dǎo)員/教師，學(xué)生 優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生有機(jī)會(huì)自由、充分地交流看法；加強(qiáng)個(gè)人參與程度；有助于考察學(xué)生對(duì)某一事件的態(tài)度；有助于創(chuàng)造一個(gè)適合轉(zhuǎn)變態(tài)度的環(huán)境。,教學(xué)策略,輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)員應(yīng)該做的： 運(yùn)用積極的、互動(dòng)式的方法 描述所教授的技能 依據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的程序行事 創(chuàng)造一種暢所欲言、容忍和相互支援的氛圍 對(duì)學(xué)生的需求、風(fēng)格和個(gè)人愛好有敏銳的觀察能力 介紹、完善和歸納所有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)策略,輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)員應(yīng)該做的： 組織所需要的學(xué)習(xí)材料、程序和便利 圍繞任務(wù)，抓緊進(jìn)度 對(duì)所講授的材料了解、理解并滿腔熱情 對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和熱情表示贊賞，確保搞出有價(jià)值的個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 把注意力放在需要學(xué)習(xí)和理解的關(guān)鍵要點(diǎn)及相關(guān)理論和應(yīng)用方面,教學(xué)策略,經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法 定義：簡單地將，就是學(xué)習(xí)者通過自己過去經(jīng)驗(yàn)的深刻回顧與系統(tǒng)反思，從中總結(jié)歸納和產(chǎn)生新的有用的知識(shí)的過程。 涉及到采取積極、互動(dòng)的方式參與到有組織、有安排、綜合利用各種學(xué)習(xí)方式的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。其中包括：具體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；觀察與思考；概念的提煉與概括；檢驗(yàn)新觀點(diǎn)并評(píng)估其含義。,教學(xué)策略,經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法實(shí)施的四個(gè)要素部分： 熱身 活動(dòng)的引導(dǎo) 活動(dòng)的實(shí)施 思考,教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生積極思考、促進(jìn)學(xué)生把活動(dòng)運(yùn)用予實(shí)際生活的技巧： 提問 總結(jié) 集思廣益 一目了然（采用觀察員，提出反饋意見） 記錄,教學(xué)策略,互動(dòng)式的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法 內(nèi)容包括： 以學(xué)生為中心的教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 探索性方法 提問的技巧 回答問題,教學(xué)策略,角色扮演 適合搞小組活動(dòng)，通過角色扮演，學(xué)生可以體驗(yàn)和探討他們在某種社會(huì)場合所可能產(chǎn)生的想法及其可能的后果。,教學(xué)策略,角色扮演的作用： 拓展個(gè)人技能 練習(xí)和加強(qiáng)新技能 拿出在一個(gè)安全環(huán)境中應(yīng)對(duì)沖突狀況解決的辦法 針對(duì)特定情況考慮一系列應(yīng)對(duì)措施 在一種沒有威脅的環(huán)境進(jìn)行角色和人格試驗(yàn) 體驗(yàn)伴隨決定而來的各種感覺,教學(xué)策略,生活技能之作決定 教師或輔導(dǎo)員在做決定方面扮演的角色 提供在各種情況下做決定的程序 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們有作決定權(quán)利 鼓勵(lì)學(xué)生從各種渠道收集為作出明智決定的準(zhǔn)確信息 幫助學(xué)生評(píng)估其決定的利弊得失，包括對(duì)本人和他人可能帶來的后果,教學(xué)策略,教師或輔導(dǎo)員在做決定方面扮演的角色 幫助學(xué)生鑒別在可以對(duì)某種情境作出準(zhǔn)確估量以前影響選擇的各種因素 允許考慮多種抉擇的宣項(xiàng) 探索與各種選項(xiàng)有關(guān)的想法和價(jià)值觀念 鼓勵(lì)學(xué)生在作出選擇以前對(duì)其行為負(fù)責(zé) 強(qiáng)調(diào)學(xué)生有必要重新評(píng)估自己所作的決定并根據(jù)新情況予以調(diào)整 提醒學(xué)生在堅(jiān)持主見之前要確認(rèn)自己所作的決定，因?yàn)閷W(xué)生在斷定抉擇之前對(duì)其決定承擔(dān)義務(wù)是至關(guān)重要的,教學(xué)策略,作決定包括以下幾個(gè)部分： 找出問題 列出可能性的選擇 衡量每種選擇的后果及價(jià)值觀念 作出決定,教學(xué)策略,生活技能之堅(jiān)持主見 主見：有能力和意愿發(fā)表自己的見解，并且很容易地讓人家聽到和了解自己的觀點(diǎn)，同時(shí)不傷害別人的權(quán)益，稱為有主見。 堅(jiān)持主見的類型：武斷、咄咄逼人、順從,教學(xué)策略,堅(jiān)持主見的概念依據(jù)： 人們在同他人交往時(shí)往往擁有自己的權(quán)利，同時(shí)他們必須對(duì)堅(jiān)持主見承擔(dān)一定程度的義務(wù)。,教學(xué)策略,作為一個(gè)人，你有以下權(quán)利： 做出自己的決定 受到尊重 拒絕他人的請(qǐng)求 犯錯(cuò)誤 改變主意 對(duì)他人的請(qǐng)求留有考慮的時(shí)間 提出合理的請(qǐng)求 堅(jiān)持個(gè)人意見 掌握自己的命運(yùn) 表達(dá)你的情感,教學(xué)策略,作為一個(gè)人，你有以下義務(wù)： 允許他人做出他們的決定 尊重他人 果斷地婉言拒絕 確保自己的錯(cuò)誤不要傷及他人 合理行事 客氣地給他人考慮的時(shí)間 不強(qiáng)加于人 尊重他人的意見 允許他人掌握自己的命運(yùn) 考慮他人的感受,教學(xué)策略,生活技能之拒絕誘惑 素質(zhì)： 要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑首先要培養(yǎng)拒絕的意識(shí), 克制約束自己，提高判斷的能力，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志。 要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑還需要我們要有勇氣和信心 。 要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑還需要我們結(jié)合自己的實(shí)際，充分發(fā)揮自己的聰明才智，用科學(xué)的態(tài)度、清醒的頭腦和正確的方法，擺脫它們的干擾，避免其對(duì)自己的危害。,教學(xué)策略,抵制誘惑的方法 后果聯(lián)想抵制誘惑 請(qǐng)求他人幫助 避開誘因、轉(zhuǎn)移視線 婉言謝絕朋友，提高自制能力 專時(shí)專用，改正不良習(xí)慣,教學(xué)策略,一些推薦學(xué)生參與的學(xué)校活動(dòng)： 給自己所喜愛的體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)或明星寫信，請(qǐng)他們不要使用藥物或?yàn)檠芯慨a(chǎn)品做廣告 給影視、雜志制作人和編輯寫信，讓他們起來反對(duì)藥物廣告和促銷做法 推崇不吸煙的男女模范，確立不吸煙為大多數(shù)人的規(guī)范行為的地位 對(duì)制造容易被青少年購買或偷竊的吸入藥劑產(chǎn)品的當(dāng)?shù)貜S商進(jìn)行調(diào)查 創(chuàng)作反對(duì)藥物的投影宣傳畫，在校園各處張貼 利用校訊或?？麄鞣此幬镄畔?協(xié)助修訂本校有關(guān)藥物的現(xiàn)行政策,教學(xué)策略,參加當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)宣傳禁煙禁毒的游行和節(jié)目活動(dòng) 策劃一個(gè)文化上適宜的青少年健康日 創(chuàng)作并繪制一副校園禁煙/禁毒/禁酒的大壁畫 支持在慶祝會(huì)，社交正式場合、社會(huì)及文化集會(huì)、舞廳和節(jié)日活動(dòng)等場所實(shí)行禁止藥物的規(guī)定 積極支持預(yù)防青少年藥物濫用的運(yùn)動(dòng)和策略,Brain Storming 頭腦風(fēng)暴法,頭腦風(fēng)暴就是指在一段時(shí)間內(nèi)使我們的大腦就某一主題進(jìn)行密集的想象和思考。,頭腦風(fēng)暴法是鼓勵(lì)在小組中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的最常用方法,頭腦風(fēng)暴法的作用： 想出許許多多主意 列出一長串創(chuàng)造性 解決辦法，從中選出有希望的方案 克服創(chuàng)造性思考時(shí)受到的限制,6-12 人小組,產(chǎn)品開發(fā)與革新,戰(zhàn)略規(guī)劃,.,頭腦風(fēng)暴法的類別和特點(diǎn),無組織的頭腦風(fēng)暴法 優(yōu)點(diǎn) 更自然 節(jié)省時(shí)間 組內(nèi)溝通和小組榮譽(yù)感增強(qiáng) 缺點(diǎn) 產(chǎn)生的觀點(diǎn)較少 思索過程更易受他人觀點(diǎn)影響 進(jìn)攻性人物會(huì)支配整個(gè)會(huì)議 不允許對(duì)復(fù)雜問題深入思索,有組織的頭腦風(fēng)暴法 優(yōu)點(diǎn) 產(chǎn)生更多的觀點(diǎn) 更好地運(yùn)用每人獨(dú)特的思維方式 減少進(jìn)攻人物支配會(huì)議的可能性 給與更多的時(shí)間思考復(fù)雜問題的解決方法 缺點(diǎn) 不自然 費(fèi)時(shí) 組內(nèi)溝通和小組榮譽(yù)感不強(qiáng),頭腦風(fēng)暴法的作用,用于產(chǎn)生大量觀點(diǎn)或可選方案的方法。與其他方法相比，它激發(fā)更多的觀點(diǎn)和更好的建議 嘗試充分運(yùn)用所有員工的創(chuàng)造力 產(chǎn)生大量的可選擇方案后，我們就有更好的機(jī)會(huì)發(fā)掘更多的觀點(diǎn)來幫助我們解決問題,思維共振的方法 維持批判精神的群體決策方法 可以打破群體思維的方法 保證了群體決策創(chuàng)造性的方法 提高決策質(zhì)量的方法 要求參加者具有較高的聯(lián)想思維,頭腦風(fēng)暴法的使用,個(gè)人使用 小組使用 在制定因果表時(shí)預(yù)估可能的原因 產(chǎn)生可能的解決問題的答案（常用于解決問題樹中的某一個(gè)節(jié)點(diǎn)） 預(yù)測實(shí)施解決問題方案時(shí)可能遇到的阻礙 可利用BBS聊天室進(jìn)行Brain Storming（在網(wǎng)上copy一個(gè)Homepage),用于解決問題樹中的某一個(gè)節(jié)點(diǎn),？,提出某個(gè)問題,不要離題太遠(yuǎn) 不要太深入,Brain Storming 的流程,從明確問題到會(huì)后評(píng)價(jià)，頭腦風(fēng)暴法有三個(gè)階段,介紹問題 如組員感到困惑，可做一簡單練習(xí),指定一人在看板記錄所有見解 鼓勵(lì)組員自由提出見解,會(huì)后以鑒別的眼光討論所有列出的見解 也可以讓另一組人來評(píng)價(jià),明確闡述問題,主持人在看板上記錄,小組成員提出見解,會(huì)后評(píng)價(jià),頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施步驟,重溫頭腦風(fēng)暴法的步驟與規(guī)則 在活頁紙或黑板上記下欲討論的問題或議項(xiàng)，這樣每人都能準(zhǔn)確理解會(huì)議的中心議題 3. 發(fā)表意見,這些步驟完成后，結(jié)束頭腦風(fēng)暴法，用其他 的分析工具來正式評(píng)價(jià)這些觀點(diǎn)的質(zhì)量和有效性,無組織的頭腦風(fēng)暴,有組織的頭腦風(fēng)暴,無組織的頭腦風(fēng)暴法,每人隨意發(fā)表意見 在活頁紙或黑板上記下每一條建議；所有的建議應(yīng)隨時(shí)可見 如果人們運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法時(shí)，討論或評(píng)價(jià)某一條意見，主持人應(yīng)提醒他們遵守規(guī)則 當(dāng)小組無意見發(fā)表時(shí)，主持人應(yīng)設(shè)法激發(fā)更多的觀點(diǎn)，如：“如果錢不成問題呢？”或“我們怎樣綜合這些意見呢？” 當(dāng)無新的意見產(chǎn)生時(shí)，如果必要，應(yīng)要求組員解釋、確認(rèn)先前發(fā)表的意見,有組織的頭腦風(fēng)暴法,每人用頭腦風(fēng)暴法獨(dú)自寫下盡可能多的建議 每人輪流發(fā)表一條意見 在活頁紙或黑板上記下每一條意見；所有的意見應(yīng)隨時(shí)可見 若討論或評(píng)價(jià)某一條意見時(shí)，主持人應(yīng)提醒他們注意規(guī)則 在繼續(xù)輪流發(fā)言時(shí)，若無意見，則說“通過”。輪流發(fā)言至人人皆無意見為止 必要時(shí)，主持人應(yīng)設(shè)法激發(fā)更多的觀點(diǎn) 若無新的意見產(chǎn)生，如果必要，可要求組員解釋、確認(rèn)先前發(fā)表的意見,場地的大小,較集中的封閉空間（15平方米） 裝飾簡單 足夠的白板，可以記錄 有水喝,人員的組成,510人 有主持人 有記錄員,主持人的要求,對(duì)主題有深刻的理解 不獨(dú)斷 有激情 能控制場面和進(jìn)度 會(huì)戴2頂帽子，一頂帽子充當(dāng)主持人，一頂帽子 充當(dāng)參與者 有引導(dǎo)能力,技巧,引導(dǎo)技巧 隨時(shí)記錄，不漏 打斷循環(huán)，從一點(diǎn)開始討論 思維發(fā)散，但主題不發(fā)散 鼓勵(lì)發(fā)言 禁止評(píng)論 限制時(shí)間（1060分鐘）,不許評(píng)價(jià)！ 要到評(píng)估階段才能進(jìn)行評(píng)價(jià),討論 評(píng)價(jià) 支持 宣揚(yáng) 提問 皺眉 咳嗽 冷漠 嘆氣,規(guī)則一,妄加評(píng)論的負(fù)面影響,如果進(jìn)行評(píng)論，許多人就會(huì)變得更加拘謹(jǐn)。他們未發(fā)表的意見或許非常好，或許可以激發(fā)別人的好意見 人們花費(fèi)在評(píng)論上的精力未能用在產(chǎn)生好意見的現(xiàn)實(shí)任務(wù)上,異想天開！說出能想到的任何主意,規(guī)則二,規(guī)則三,越多越好！重?cái)?shù)量而非質(zhì)量,見解無專利！ 鼓勵(lì)綜合數(shù)種見解或在他人見解上進(jìn)行發(fā)揮,規(guī)則四,Brain Storming 之后,合并問題的同類項(xiàng) 對(duì)問題進(jìn)行排序 組合問題 評(píng)論問題，認(rèn)證問題的可行性,第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響,一、與成功改變學(xué)生行為有關(guān)聯(lián)的學(xué)校因素有： 優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力 教師的道德觀念 教師的控制能力 校園環(huán)境和資源,第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響,二、有助于增強(qiáng)歸屬感的校園環(huán)境或文化特征包括： 教師富有愛心、樂于助人 具有安全感 能提供為校園生活做有益貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)和技能 可建立密切的、建設(shè)性的相互關(guān)系,第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響,三、目的性明確的校園環(huán)境特征 強(qiáng)有力的行政領(lǐng)導(dǎo)和秩序井然的校園風(fēng)氣 對(duì)學(xué)生成功的高度期望 師生溝通、共創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的組織結(jié)構(gòu) 學(xué)校使命的明確表述,第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響,四、學(xué)校執(zhí)行藥物政策的途徑 實(shí)施預(yù)防藥物濫用教育方案 把有關(guān)藥物教育和干預(yù)納入學(xué)校計(jì)劃 讓學(xué)校社區(qū)了解并參與教育方案 提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)教師在預(yù)防藥物濫用教育中的核心作用,第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響,五、動(dòng)員家長參加預(yù)防藥物濫用工作 六、動(dòng)員社區(qū)參加預(yù)防藥物濫用工作,第六節(jié)、預(yù)防藥物濫用方案的評(píng)價(jià)和評(píng)估,一、非正式評(píng)價(jià)或判斷 二、評(píng)估知識(shí)技能和價(jià)值觀念的指導(dǎo)原則 與方案的宗旨和學(xué)校目標(biāo)一致 以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，并反應(yīng)方案的內(nèi)容 從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中收集評(píng)估資料 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起積極作用 使學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛 承認(rèn)并重視學(xué)生背景的多樣性 承認(rèn)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn) 為策劃進(jìn)一步的改進(jìn)提供依據(jù)等,第六節(jié)、預(yù)防藥物濫用方案的評(píng)價(jià)和評(píng)估,三、一般的評(píng)估手段 筆試 觀察學(xué)生參加角色扮演的過程 學(xué)生文件架 項(xiàng)目評(píng)估 自我評(píng)估 同學(xué)之間相互評(píng)估 與老師進(jìn)行訪談,第七節(jié)、師資培訓(xùn),一、毒品預(yù)防教育師資培訓(xùn)中對(duì)教師的要求 教師要領(lǐng)會(huì)預(yù)防藥物濫用方案的理論基礎(chǔ) 教師要了解青少年應(yīng)對(duì)青春期生活挑戰(zhàn)所需的各種生活技能 教師要了解青春期的各種發(fā)育變化 教師應(yīng)當(dāng)熟悉互動(dòng)式的教學(xué)方法,第七節(jié)、師資培訓(xùn),二、師資培訓(xùn)的目標(biāo) 協(xié)助教師為他們的學(xué)生策劃、制定和實(shí)施預(yù)防藥物濫用教育方案 訓(xùn)練教師查出可能卷入酗酒和毒品問題的學(xué)生、并協(xié)助他們獲得幫助 使教師更好地適應(yīng)預(yù)防藥物濫用教育的內(nèi)容和過程 擴(kuò)大教師對(duì)學(xué)生使用藥物及相關(guān)問題的實(shí)際情況的了解 拓展預(yù)防藥物濫用教育方法的全套技能 提高從事預(yù)防藥物濫用教育者的能力、自信心和責(zé)任感 增強(qiáng)教師對(duì)采用互動(dòng)式教學(xué)的信心,第七節(jié)、師資培訓(xùn),三、成功的師資培訓(xùn)方案所采用的主要方法有： 小組討論 放映錄像和影視 獨(dú)立學(xué)習(xí) 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí) 模擬和角色扮演 系統(tǒng)化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 技能應(yīng)用練習(xí) 大組討論和授課 編寫教程,第二章、美國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案及我國學(xué)校毒品預(yù)防方案,一、知識(shí)態(tài)度行為模型 、產(chǎn)生原因 毒品教育工作匱乏 教育人員/咨詢?nèi)藛T毒品知識(shí)匱乏 、存在不足 僅僅增加毒品知識(shí)，但了解不徹底，尤其是對(duì)毒品危害認(rèn)識(shí)不足,美國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案,二、學(xué)校情感教育 、價(jià)值闡明 、毒品替代 、個(gè)人和社會(huì)技能 三、堅(jiān)決說不 四、無毒品學(xué)校 五、學(xué)生援助方案,美國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案,六、社會(huì)影響模式的發(fā)展從吸煙看吸毒 、訓(xùn)練拒絕的技能 、公共承諾 、回應(yīng)廣告 、規(guī)范教育 、使用青少年領(lǐng)袖 七、毒品濫用抵制,我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案,一、我國中小學(xué)開展毒品預(yù)防教育的形式： 、利用課余時(shí)間開展 、納入課堂教育主渠道進(jìn)行 、結(jié)合普法教育邀請(qǐng)禁毒民警、專家和相關(guān)人員開展禁毒專題講座 、讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)角色扮演、學(xué)會(huì)使用替代毒品的方式、預(yù)防吸毒。,我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案,二、學(xué)校開展毒品預(yù)防教育的必要性 （一）在青少年吸食毒品的早期預(yù)防中，學(xué)校教育是無可替代的。 、學(xué)校是青少年成長的重要場所 、教育是一種塑造人的手段 、教師具有榜樣作用 （二）從當(dāng)前青少年吸毒人數(shù)和涉毒違法案件特點(diǎn)看，要加強(qiáng)學(xué)校毒品預(yù)防教育,我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案,（三）、從青少年涉毒原因看也要加強(qiáng)學(xué)校毒品預(yù)防教育 、毒品泛濫的大環(huán)境未能得到有效控制是青少年涉毒問題增多的原因之一 、青少年吸毒的另一個(gè)原因青少年獨(dú)特的好奇、逞強(qiáng)心理 、吸毒的時(shí)間和空間距離的接觸 、中國吸毒者的社會(huì)特征和吸毒行為模型決定要大力開展學(xué)校毒品預(yù)防教育,我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案,三、我國開展學(xué)校毒品預(yù)防教育的基本經(jīng)驗(yàn) 、政府重視 、建設(shè)“五個(gè)一工程”和“中學(xué)生毒品預(yù)防教育示范學(xué)校” 、頒布關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)毒品預(yù)防教育工作的通知 、在開展學(xué)校毒品預(yù)防活動(dòng)過程中，積累了一些具體的、可操作性的經(jīng)驗(yàn)。,我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案,四、完善我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的建議 1、設(shè)計(jì)好學(xué)校毒品預(yù)防教育的內(nèi)容 2、抓好禁毒教育在學(xué)校教學(xué)工作中的地位 3、給學(xué)校毒品預(yù)防教育提供人、財(cái)、物方面的保障。,期中考試,一、名詞解釋 、頭腦風(fēng)暴 、一級(jí)預(yù)防 、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí) 二、選擇題 、毒品預(yù)防教育的內(nèi)容和形式有（） A、吸毒的個(gè)人預(yù)防 B、吸毒的學(xué)校預(yù)防 C、吸毒的家庭預(yù)防 D、吸毒的社區(qū)預(yù)防及吸毒的社會(huì)預(yù)防,期中考試,、毒品預(yù)防教育的內(nèi)容有（） 、普及毒品知識(shí)教育 、價(jià)值觀教育 、心理衛(wèi)生知識(shí)教育 、開展健康的文娛體育運(yùn)動(dòng) 、預(yù)防藥物濫用的策略有（） A、減少需求 B、面向全民、面向青少年、面向高危人群 C、減少供應(yīng) D、緩解藥物濫用對(duì)個(gè)人健康和社會(huì)造成負(fù)面效果（減少傷害）,期中考試,、下列那些不是學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育的指導(dǎo)原則（） A、結(jié)合健康課程或其他進(jìn)行毒品預(yù)防 B、搞好師資培訓(xùn) C、開展課堂教學(xué)的唯一模式 、定期評(píng)估方案的可行性和成果 、角色扮演的一些作用 、拓展個(gè)人技能 、練習(xí)和加強(qiáng)新技能 、針對(duì)特定情況考慮一系列應(yīng)對(duì)措施 、體驗(yàn)伴隨決定而來的各種感覺,期中考試,三、填空題 、校園預(yù)防藥物濫用教育包括（），（），（），（）。 、學(xué)校預(yù)防藥物濫用方案的策劃包括（），（），（），（）。 、學(xué)校毒品預(yù)防方案的教學(xué)策略有（），（），（），（）。 、教學(xué)材料應(yīng)該起到的作用（），（），（）。 、在教學(xué)策略中，促進(jìn)學(xué)生思考的技巧有（），（），（），（），（）。,期中考試,四、簡述題 、簡述學(xué)校預(yù)防藥物濫用方案應(yīng)包括的信息。 、簡述注重生活技能教學(xué)法行之有效的情境。,第三章、家庭毒品預(yù)防方案,一、家庭的概念及功能 二、家庭的類型 三、毒品預(yù)防中的家庭方案-無毒家庭 1、意義 2、作用 3、評(píng)估 四、父母方案的運(yùn)行,第四章、社區(qū)毒品預(yù)防方案,一、社區(qū)概念及類型 二、社區(qū)在毒品預(yù)防系統(tǒng)工程中的重要性 1、社區(qū)是發(fā)現(xiàn)涉毒人員的主要場所 2、社區(qū)是吸毒人員戒斷的后續(xù)場所 3、社區(qū)是營造禁毒氛圍的主陣地,社區(qū)毒品預(yù)防方案,三、社區(qū)毒品預(yù)防之不足 1、部分社區(qū)干部、群眾對(duì)毒品問題的嚴(yán)重危害性認(rèn)識(shí)不足 2、社區(qū)禁毒網(wǎng)絡(luò)不健全 3、社區(qū)監(jiān)控、幫教措施不夠落實(shí) 4、社區(qū)禁毒宣傳教育的廣度和深度不夠,社區(qū)毒品預(yù)防方案,四、社區(qū)毒品預(yù)防的對(duì)策 1、加強(qiáng)思想教育、提高對(duì)社區(qū)禁毒工作重要性的認(rèn)識(shí) 2、健全工作機(jī)構(gòu)，探索建立禁毒社會(huì)工作者隊(duì)伍 3、落實(shí)有效措施，健全社區(qū)毒品防控網(wǎng)絡(luò) 4、多項(xiàng)措施并舉，做好吸毒人員后續(xù)戒毒工作 5、形式靈活多樣，開展禁毒、防毒宣傳教育,社區(qū)毒品預(yù)防方案,五、創(chuàng)建無毒社區(qū) 1、意義 1）實(shí)現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)變 2）突破一個(gè)關(guān)鍵 3）帶動(dòng)兩個(gè)結(jié)合 4）創(chuàng)建和鞏固一片凈土 2、關(guān)鍵 落實(shí)禁毒工作責(zé)任制 3、績效評(píng)估,社區(qū)毒品預(yù)防方案,六、開展無毒社區(qū)的方法和步驟 1、因地制宜，制定方案 2、摸清底數(shù)、動(dòng)員部署 3、抓住重點(diǎn)、落實(shí)措施 4、對(duì)已經(jīng)存在毒品問題的地區(qū)、要在社區(qū)內(nèi)全面落實(shí)宣傳、戒毒、幫教、控制、調(diào)查等創(chuàng)建措施,社區(qū)毒品預(yù)防方案,七、如何開展無毒社區(qū)建設(shè) 1、必須高度重視創(chuàng)建無毒社區(qū)工作 2、充分發(fā)揮政府機(jī)關(guān)的政策優(yōu)勢，認(rèn)真履行創(chuàng)建無毒社區(qū)工作中的指導(dǎo)職責(zé) 3、充分發(fā)揮政府部門的服務(wù)和協(xié)調(diào)功能，認(rèn)真解決創(chuàng)建工作中遇到的實(shí)際問題 4、認(rèn)真做好禁吸戒毒工作 5、探索在各地社區(qū)青少年法律學(xué)校中開展青少年毒品預(yù)防教育工作的新路子。,第五章：同伴教育,主要內(nèi)容： 同伴干預(yù)方法的總體介紹 如何對(duì)同伴教育者進(jìn)行培訓(xùn) 同伴教育者的活動(dòng),同伴教育的總體介紹,第一節(jié),同伴群體,是同齡人或同輩人或由共同的興趣需要、態(tài)度等而自發(fā)形成的群體，它常常是其成員的主要參照群體，對(duì)每個(gè)成員的價(jià)值觀、態(tài)度、志向、抱負(fù)和行為等個(gè)性形成和發(fā)展都有重要影響。,同伴教育（Peer Education),具有相同背景、共同經(jīng)歷、相似年齡、相似生理狀況或由于某些原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念和行為技能等，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育形式。,同伴教育的歷史,1957年Nebraska大學(xué)的免疫接種項(xiàng)目-學(xué)生中的同伴教育者說服學(xué)生進(jìn)行免疫接種 減少青少年吸煙和藥物濫用， 1988年澳大利亞醫(yī)學(xué)生安全性行為教育 WHO確認(rèn)-改變青少年行為的有效方式 全球預(yù)防HIV/AIDS的主要措施之一,同伴教育,同伴教育是利用青年人的趨眾傾向，利用同伴壓力的積極因素對(duì)青年人進(jìn)行教育。 同伴教育提供了一種伙伴內(nèi)部相互之間敏感信息的傳播途徑。,同伴教育的方法,同伴教育通常首先對(duì)有影響力和號(hào)召力的同伴教育者進(jìn)行有目的的培訓(xùn)，使其掌握一定的知識(shí)和技巧，然后再由他們向周圍的同伴傳播知識(shí)和技巧，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達(dá)到教育的目的。,同伴教育的優(yōu)勢,文化適宜性(即能提供符合某一人群文化特征的信息) 更易于接近隱秘人群 可接受性(即同伴間容易溝通,交流更為自然） 比專業(yè)人員更有優(yōu)勢（認(rèn)同同伴），沒有壓力 易于討論敏感問題 是寓教于樂，不是一種嚴(yán)肅的課堂教學(xué) 經(jīng)濟(jì)性(即花費(fèi)少, 效果好) 針對(duì)性強(qiáng),同伴教育依據(jù)的理論,社會(huì)學(xué)習(xí)理論（social learning theory) 示范是學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素 亞文化理論 特定的群體有特殊的亞文化，健康促進(jìn)可在亞文化圈內(nèi)開展,在同伴中只要有1人知道有關(guān)的知識(shí)和技能，那么這些知識(shí)和技能在一定的同伴范圍內(nèi)就會(huì)傳播。 反之亦然 所以，在提供人們改變行為所必需的知識(shí)和技能方面，同伴教育有著其他方法所不能比擬和取代的作用。,同伴教育的類型,一、同伴傳播： 通常是針對(duì)較多的同學(xué)進(jìn)行的一次性傳播活動(dòng)，如發(fā)放宣傳小冊子、編制表演節(jié)目、播放節(jié)目等；,同伴教育的類型,二、同伴幫教/輔導(dǎo)： 進(jìn)行有組織的常規(guī)教育活動(dòng)，如講課、小組討論，這種活動(dòng)可持續(xù)一段時(shí)間；,同伴教育的類型,三、同伴咨詢： 同伴之間一對(duì)一的咨詢活動(dòng)。這種活動(dòng)可針對(duì)個(gè)體解決特殊問題，方式比較隨意，如朋友間的聊天。,同伴教育的形式,同伴教育形式多種，可以在各種場合下自發(fā)地或有意識(shí)地在目標(biāo)人群中組織進(jìn)行。輔以生動(dòng)活潑的活動(dòng)，例如，做游戲、講故事、做角色扮演、演小品、放幻燈、開展智力競賽等,同伴教育者應(yīng)具備的資格,1）具備與目標(biāo)人群相似的社會(huì)文化背景（如年齡、性別及社會(huì)地位）； 2）能成為目標(biāo)人群中的一員； 3）為目標(biāo)人群所接受并尊敬； 4）與同伴交流時(shí)，條理清晰，具有感召力；（opinion leader),同伴教育者應(yīng)具備的資格,5）具有良好的人際關(guān)系技巧，包括談話、傾聽的技巧； 6）具備領(lǐng)導(dǎo)和組織才能； 7）應(yīng)是“健康行為”的倡導(dǎo)者；,同伴教育者應(yīng)具備的資格,8）能持客觀態(tài)度； 9）自信、有主見、喜歡幫助別人； 10）對(duì)控制性病、艾滋病這一目標(biāo)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；,同伴教育者應(yīng)具備的資格,11）能關(guān)心、同情與尊重艾滋病病毒感染者與艾滋病患者； 12）通過培訓(xùn)時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)考核和實(shí)踐考核；應(yīng)有時(shí)間和精力投入該項(xiàng)工作； 13）能在各種情況下開展工作等。,同伴教育者的選擇,征募志愿者： 自薦 推薦（詢問、問卷） 學(xué)生推薦、 老師/輔導(dǎo)員推薦,同伴教育者的選擇,觀察： 干預(yù)人員到現(xiàn)場觀察 考核： 培訓(xùn)之后進(jìn)行考核,同伴教育者能夠做什么,發(fā)放上課資料，如卡片，文章復(fù)印件 角色扮演 領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行討論 積極回答問題 朗讀授課資料文章 執(zhí)行特定的任務(wù)，如采訪 協(xié)助課堂活動(dòng)，如維持紀(jì)律，組員調(diào) 配，課堂記錄等 以身作則，具有良好的行為規(guī)范,對(duì)同伴教育者的管理和支持,為同伴教育者提供額外教材；頒發(fā)證書、小禮品等，從而證明他們是受過培訓(xùn)的同伴教育者，籍此對(duì)其為艾滋病防治工作所做的貢獻(xiàn)表示感謝；,對(duì)同伴教育者的支持,向同伴教育者提供傳播材料 向同伴教育者提供解答一般問題的性病、艾滋病手冊； 向同伴教育者提供可分送給其他同學(xué)的有益的參考書； 為同伴教育者創(chuàng)造一個(gè)給新的同伴教育者傳授經(jīng)驗(yàn)并充當(dāng)其顧問的機(jī)會(huì)等等。,對(duì)同伴教育者的管理和指導(dǎo),這種指導(dǎo)應(yīng)包括： 一對(duì)一的觀察，或與同伴教育者聚會(huì)以回答他們的問題，并觀察其工作過程； 通過小組討論解決共同的問題；,對(duì)同伴教育者的管理和指導(dǎo),觀察同伴教育者的行動(dòng)； 評(píng)價(jià)同伴教育者，并將結(jié)果反饋給他們；對(duì)他們每月或每季度一次的書面或口頭匯報(bào)做出回應(yīng)等等。,對(duì)同伴教育者工作技巧的培訓(xùn),第二節(jié),培訓(xùn)班設(shè)計(jì),培訓(xùn)班的目的 在何時(shí)何地舉辦？時(shí)間多長？環(huán)境條件 誰是主持人，誰是參加者（學(xué)員名單）？ 培訓(xùn)什么內(nèi)容？用什么方法？ 培訓(xùn)日程、培訓(xùn)應(yīng)準(zhǔn)備的物品 誰是觀測員、誰是評(píng)估員， 評(píng)估表,同伴教育者的培訓(xùn)原則,準(zhǔn)備充分：充分準(zhǔn)備教育內(nèi)容、教材、教具以及組織方式， 關(guān)系融洽：提前到達(dá)、相互熟悉、雙方有親和力,同伴教育者的培訓(xùn)原則,積極參與：調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，建立積極參與的良好氛圍，（為積極參與者鼓掌、發(fā)小獎(jiǎng)品等） 共同研究干預(yù)策略 共同制作教育材料 共同討論教育方法,同伴教育者的培訓(xùn)原則,形式多樣：做游戲、講故事、放幻燈、開展知識(shí)競賽、角色扮演、演小品； 生動(dòng)活潑：培訓(xùn)活動(dòng)要有趣味性，寓教于樂，使受訓(xùn)者發(fā)生興趣；,同伴教育者的培訓(xùn)原則,由淺入深：從不敏感的話題開始，逐步過渡到敏感的話題。,對(duì)同伴教育者培訓(xùn)的目的,使其意識(shí)到自己作為同伴教育者的重要性， 明確參與的內(nèi)容 明確自身必需擁有的知識(shí)、態(tài)度和技巧,同伴教育者的培訓(xùn)內(nèi)容,設(shè)計(jì)同伴教育活動(dòng)的方案 艾滋病（傳播途徑、病程、目前的治療手段、全球及中國的流行趨勢） 性病 自我保護(hù)知識(shí)和技能（如何避免種途徑的感染，安全套的正確使用方法等） 溝通技巧 自尊、自信、責(zé)任感 生殖健康與避孕,同伴教育者的培訓(xùn),重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容 協(xié)助小組討論 （1） 小組討論基本原則 當(dāng)組織小組進(jìn)行討論時(shí)，可以運(yùn)用下面的“共識(shí)”來激勵(lì)組員積極參與，發(fā)表觀點(diǎn) 不要隨便否決別人的觀點(diǎn) 一次只許一個(gè)人發(fā)言，不允許隨意打斷 當(dāng)涉及個(gè)人問題的時(shí)候，每個(gè)人都有權(quán)利選擇“不予回答” 每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言 只談和主題有關(guān)的內(nèi)容 如有需要小組成員有義務(wù)為彼此的觀點(diǎn)保密,同伴教育者的培訓(xùn),（2） 小組討論時(shí)通常出現(xiàn)的問題 一個(gè)人講個(gè)不停，不給其他同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì) 只認(rèn)為自己的觀點(diǎn)正確，對(duì)別人的意見不屑一顧，百般挑剔 組員中有一個(gè)象說教者似的人，老告訴別人該怎么做 經(jīng)常打斷別人的發(fā)言 對(duì)小組討論表示漠然，不愿意參與 討論跑題，大家各談各的,同伴教育者的培訓(xùn),（3） 解決以上問題的方法建議 當(dāng)出現(xiàn)經(jīng)常被打斷的情況時(shí)， -禮貌地提醒大家我們有一個(gè)問題或任務(wù)需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成； -直接對(duì)打斷別人說話的人說：對(duì)不起，剛才我們都同意，每個(gè)人發(fā)言的時(shí)候不可以被隨意打斷，請(qǐng)你遵守我們的公約,同伴教育者的培訓(xùn),如果個(gè)別同學(xué)的行為非常無禮，以至于討論無法進(jìn)行時(shí) -嚴(yán)厲地指出這樣的行為對(duì)全組討論帶來的嚴(yán)重影響，注意這時(shí)要有“對(duì)事不對(duì)人”的態(tài)度，不要輕易點(diǎn)那位同學(xué)的名字 -可以在討論后或其他時(shí)間與這位同學(xué)進(jìn)行私下交流，指出他/她的行為如何影響了其他人的學(xué)習(xí)，并希望下次能取得他/她的配合和支持 小組討論結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)小組對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行回顧，并總結(jié)討論中出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)大家思考“下次我們怎樣才能做得更好”,同伴教育者的培訓(xùn),運(yùn)用交流技巧 三個(gè)提高交流技巧的要素： 積極傾聽 充分感受對(duì)方，表示理解，運(yùn)用肢體語言如： -能夠看著對(duì)方的眼睛 -不打斷對(duì)方的說話 -不因?yàn)橥饨绲母蓴_（如：有人走過）而轉(zhuǎn)移對(duì)他的注意力 -不顯示出煩躁不安,同伴教育者的培訓(xùn),給予反饋 當(dāng)對(duì)方向你傾訴他的觀點(diǎn)、經(jīng)歷時(shí)，能夠適時(shí)給予你的評(píng)價(jià)和回應(yīng)。給予反饋時(shí)應(yīng)注意： 可以做的： -詢問，以表示你對(duì)他的觀點(diǎn)感興趣，如：你為什么會(huì)這么想呢？ -顯示真誠、關(guān)心和理解 -言語鼓勵(lì)，如：后來怎樣了呢？ 說得對(duì)。 -非言語鼓勵(lì)，如：點(diǎn)頭 -進(jìn)一步詢問以幫助對(duì)方理清思路 -總結(jié)對(duì)方的觀點(diǎn)和態(tài)度 不可以做的： -評(píng)價(jià)對(duì)方“對(duì)”或“不對(duì)” -過早打斷給予反饋 -對(duì)已經(jīng)發(fā)生不可改變的事情進(jìn)行評(píng)價(jià),同伴教育者的培訓(xùn),懂得如何獲得信息和支持 同伴教育者會(huì)面臨學(xué)生在課后就個(gè)人問題或深層次了解進(jìn)行咨詢，所以要懂得到哪里去獲得有關(guān)的信息和支持，這樣也可以更好地幫助別人，并減輕自己的壓力 校醫(yī)務(wù)室 熱線 網(wǎng)站 有關(guān)醫(yī)院治療中心 有關(guān)協(xié)會(huì)或組織 有關(guān)教師 有關(guān)雜志或刊物,同伴教育者做什么,給同學(xué)發(fā)放資料， 組織小組討論 積極回答問題 角色扮演 一對(duì)一交流 宣傳性病艾滋病防治知識(shí)和技巧,同伴教育的意義： 1. 是同類人群中最有效的知識(shí)和技能的傳播方法 2. 利于同伴教育骨干隊(duì)伍的建立和成長 3. 利于同伴教育者能力的提高 4. 同伴教育傳播知識(shí)和技能的速度最快 ,最有效是由于同伴教育方法不受時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)等因素的限制，同伴教育者可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)、面對(duì)無論多少同伴，都可以將自己通過培訓(xùn)學(xué)到的并加以實(shí)踐提高的知識(shí)和技能傳播給他們。,骨干隊(duì)伍的建立和成長 同伴教育的實(shí)質(zhì)是先讓一部分人通過正規(guī)或非正規(guī)教育途徑，在某些方面掌握一定的知識(shí)和技能，然后再由他們將這些知識(shí)和技能傳播給自己的同伴。,同伴教育者能力的提高 是因?yàn)樯罴寄埽╨ife skills）的學(xué)習(xí)與提高是同伴教育者的必修課。,生活技能是人在日常生活中自己或他人的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與發(fā)展，生活技能的提高有助于同伴教育者在智力發(fā)展以外的非智力因素上有所發(fā)展，包括他們/她們的意志、品質(zhì)、毅力的發(fā)展，以及改善他們/她們適應(yīng)環(huán)境、人際交流、克服困難、面對(duì)挫折、尋求幫助等方面的能力。,為什么？ 同伴教育傳播知識(shí)和技能的速度最快,有甲乙兩個(gè)人到某地投資： 甲投資的方式是每天投資300萬元，連續(xù)30天； 乙投資的方式是第一天投資1 元，以后每天的投資都是前一天的2 倍，也是連續(xù)30天。,請(qǐng)您選擇,通過計(jì)算可以知道： 甲在第30天時(shí)，總共投資額為9000萬元（300萬元30天）。 乙投資金額的計(jì)算，則要復(fù)雜一點(diǎn)，為1229=536,870,913元（第30天所得）,培訓(xùn)者,我們不妨設(shè)想一下，每天要教育300萬人，要投入的人力、物力和財(cái)力要多少。 如果采用同伴教育的方法，只要求在接受教育的人中，再向兩個(gè)人傳播所學(xué)的知識(shí)和技能。堅(jiān)持一段時(shí)間其效果是不可想象的。,同伴教育的過程采用什么樣的方式，會(huì)得到不同結(jié)果的，積極的或被動(dòng)的接受同伴教育傳播的知識(shí)與技能，也使得同伴教育的效果大打折扣。,運(yùn)用同伴教育需要注意的方面：,1. 同伴教育者的選擇要適當(dāng) 2. 注意信息傳播的正確性 3. 注重傳播方式的有效性 4. 注意避免重形式，輕內(nèi)容,打破僵局（培訓(xùn)前引導(dǎo)）,大家互相認(rèn)識(shí)，例如： “我叫小米” 下一位向第三位介紹她前面的人，然后再介紹自己：“這是小米，我是蘭蘭” 還可給名字加些內(nèi)容：空余時(shí)間喜歡做什么，最喜歡的網(wǎng)站，最要好的朋友，最喜歡使用的體育活動(dòng)等。 主持人最后一位做自我介紹,幫助大家加深理解丟球游戲,方法：大家站成一圈，第一個(gè)人念出某人的名字，然后把球（柔軟的球）丟給她，第二個(gè)人接到球，念出第三個(gè)人的名字，然后把球丟給她。 注意不能把球丟給已經(jīng)接過球的人； 還可加兩、三個(gè)球，鼓勵(lì)大家把球拋得更快。,訂培訓(xùn)班協(xié)議營造良好氛圍,方法：用頭腦風(fēng)暴法列出培訓(xùn)班的基本規(guī)則。 守時(shí) 相互尊重、相互鼓勵(lì) “非評(píng)判”態(tài)度 在培訓(xùn)班之外，只說謀事，不說某人 傳遞信息：向其他同學(xué)傳遞所學(xué)到的信息。,組織小組討論的技巧,介紹小組討論的方法 確定主題 確定主持人、記錄員 如何圍繞主題，讓每一個(gè)人都發(fā)言 培訓(xùn)者在各組討論時(shí)輪流到各組指導(dǎo) 各組匯報(bào) 培訓(xùn)者總結(jié),組織小組討論的技巧,對(duì)愛說的：有禮貌地指出，我們需要聽聽他人的意見，平靜地注視她人，向她人發(fā)問。 對(duì)不說話的：激將法：直呼：“小甜，你有何高見？”,組織小組討論的技巧,出現(xiàn)分歧 肯定出現(xiàn)分歧是正常想象，如果不同觀點(diǎn)已經(jīng)明了，詢問是否可以就此結(jié)束轉(zhuǎn)向其他問題繼續(xù)討論。,組織小組討論的技巧,脫離主題 冷靜觀察23分鐘，待人們情感并發(fā)達(dá)到一定高潮后，適時(shí)予以疏導(dǎo)轉(zhuǎn)向，如舉手或拍手引起注意說，這很有意思，但是，某某問題呢？這是另一個(gè)問題，讓我們回到某某問題上來,組織小組討論的技巧,分散議論法化整為零，組成24人小組 無記名提案法讓每個(gè)人寫下自己的看法，集中放入紙箱中，然后每人隨意抽一張，當(dāng)眾讀出問題，再進(jìn)行討論。,如何應(yīng)用“頭腦風(fēng)暴”問題：怎樣保護(hù)自己不感染性??？,主持人念問題 另一主持人把答案寫在白板上/大白紙上 經(jīng)常清洗 經(jīng)常換內(nèi)褲 洗淋浴 堅(jiān)持使用安全套,頭腦風(fēng)暴,使用頭腦風(fēng)暴應(yīng)注意： 創(chuàng)造自由交談的氣氛 參加者的人數(shù)不宜太多 應(yīng)迅速記錄下所有意見 不要打斷或議論所提出的意見 頭腦風(fēng)暴后要緊接著進(jìn)行討論或講明正確答案,其他需培訓(xùn)技巧,人際傳播技巧： 提問技巧 談話技巧 傾聽技巧 反饋技巧（語言、非語言）,視聽材料輔助培訓(xùn),使用前確定視聽材料的內(nèi)容與培訓(xùn)主題吻合 檢查內(nèi)容是否準(zhǔn)確 對(duì)材料中的專業(yè)詞進(jìn)行解釋 邊放映，邊講解,同伴教育者的常規(guī)活動(dòng),第三節(jié),常規(guī)活動(dòng)的過程,主持人開場白： 我是XX，我們都在這個(gè)學(xué)校上學(xué)。我是自愿和大家一起組織今天的活動(dòng)，這兒沒有專家、沒有教授，我們都是同伴，因此，大家不必拘束，這兒沒有壓力，沒有考試，我們可以暢所欲言。 我們的學(xué)習(xí)是參與性的，我們要一起做游戲、講故事,常規(guī)活動(dòng)的過程,互相介紹（游戲） 熱身活動(dòng)（游戲） 活動(dòng)：游戲、看錄相、知識(shí)競賽 小結(jié)： 這個(gè)活動(dòng)告訴我們：艾滋病會(huì)通過三個(gè)途徑：性、血液和母嬰之間傳播,常規(guī)活動(dòng)的形式,指導(dǎo)非正式小組討論； 組織和指導(dǎo)正式小組討論； 組織教育會(huì)議； 舉辦經(jīng)常性聚會(huì)；,常規(guī)活動(dòng)的形式,組織參與公共活動(dòng)； 發(fā)放教材，展覽海報(bào)及其他資料； 放映電影或錄像帶； 戲劇表演； 游戲活動(dòng)； 其他,同伴教育的常規(guī)活動(dòng),模塊一：青春期健康 頭腦風(fēng)暴：怎樣關(guān)心和保護(hù)自己的避免染??？ 記錄員把大家的意見，如：睡眠充足、注意營養(yǎng)、保持個(gè)人衛(wèi)生、有不舒服到正規(guī)機(jī)構(gòu)就診寫在白版上。 主持人總結(jié)：,同伴教育的常規(guī)活動(dòng),模塊二： 性病與艾滋?。?主持人問：什么是性??？性病常見的癥狀是什么？ 記錄員把大家的意見，如：不正常的分泌物（變色、有氣味）、生殖器周圍有潰瘍、腫快、皮疹、小便有燒灼痛、刺痛或刺激感、生殖器周圍皮膚發(fā)癢記錄在白紙上。 最后主持人總結(jié)：,同伴教育的常規(guī)活動(dòng),主持人問：怎樣預(yù)防和治療性病 可用頭腦風(fēng)暴，（也可組織游戲、看錄像等方法） 記錄員把大家的答案:堅(jiān)持正確使用安全套、性生活后清洗、懷疑自己得了性病，到自己熟悉的診所治療、到正規(guī)醫(yī)院治療、自己買藥預(yù)防 主持人總結(jié):,同伴教育的常規(guī)活動(dòng),模塊三：艾滋病 內(nèi)容：艾滋病的流行趨勢 艾滋病的傳播、預(yù)防、檢測、治療