2019年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案教學(xué)內(nèi)容 ：本冊教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊：植物： 1 我們知道的植物  2 觀察一棵植物  3 觀察葉4 這是誰的葉  5  植物是“活”的嗎  6  校園里的植物比較與測量： 1  在觀察中比較  2  起點(diǎn)和終點(diǎn)  3  用手來測量 4  用不同的物體來測量  5  用相同的物體來測量 6  做一個(gè)測量帶  7  比較測量帶和尺子教材分析 ：本冊教材安排了兩個(gè)單元的內(nèi)容?！爸参铩眴卧?，將引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識自己身邊的各種各樣的植物，嘗試用自己喜歡的方法來觀察植物的葉子的形狀、大小、顏色及其變化。“比較與測量”單元，讓學(xué)生在親身觀察和動手測量中，感知物體有大小及形狀的不同。認(rèn)識一些測量工具，體驗(yàn)不同工具的測量方法以及準(zhǔn)確性。學(xué)生情況分析：作為剛跨入小學(xué)學(xué)習(xí)生 活的一年級學(xué) 生，對全新的課程充滿了好奇和渴望，這也為上好科學(xué)課帶來了契機(jī)。加上本冊教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，相信他們會傾注更多的熱情來學(xué)好這門課程。 大多數(shù)學(xué)生會喜愛科學(xué)，特別是男生，對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課充滿了期待。但由于之前沒有系統(tǒng)的接觸過這門課程，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課堂主動參與思考性也會不足，今后要在這幾方面多多強(qiáng)化。教學(xué)目標(biāo) ：知識與能力：1. 引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見植物的名稱，了解它們的簡單分類以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。2. 引導(dǎo)學(xué)生在動 手實(shí)踐中認(rèn)識 一些簡單的比較與測量的方法，了解生活中常用的尺子、體溫計(jì)、溫度計(jì)、卷尺、卡尺等不同的測量工具。學(xué)習(xí)制作測量紙袋，學(xué)習(xí)用測量紙帶來測量物體的長度。過程與方法：1. 能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。2. 能運(yùn)用已有知識作出自己對問題的假想答案。3. 能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計(jì)劃。4. 能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動進(jìn)行探究。5. 能在已有知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。6. 能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究欲望。2. 珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。3. 知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。4. 在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。5. 在活動過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn) ：1. 引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見植物的名稱，了解它們的簡單分類以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。2. 引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐中認(rèn)識生活中常用的尺子、體溫計(jì)、溫度計(jì)、卷尺、卡尺等不同的測量工具，初步了解它們的測量方法。教學(xué)難點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)制作測量紙袋，學(xué)習(xí)用測量紙帶來測量物體的長度。2. 培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動中 能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣 。教學(xué)課時(shí) ： 13 課時(shí)一年級科學(xué)上冊教學(xué)進(jìn)度安排1.  我們知道的植物教學(xué)內(nèi)容 ：我們知道的植物教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過觀察植物，使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。過程與方法：學(xué)生在觀察活動中認(rèn)識自然界里的植物是多種多樣的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣觀察、描述植物。教學(xué)準(zhǔn)備 : 課件、一些植物圖片、綠植等。課時(shí)：一課時(shí)   課型：新授課教學(xué)過程：一 . 引入新課，認(rèn)識書上圖上的植物。1. 我們已經(jīng)知道自然界中生長著許許多多的植物，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物有 30 多萬種。2. 說說我們知道的植物。（學(xué)生分組交流自己知道的植物，展示自己的小成果）。3. 找找課本大圖中哪些是植物？個(gè)別同學(xué)說說，其他同學(xué)補(bǔ)充。4. 塑料花是植物嗎？學(xué)生討論交流，老師引導(dǎo)學(xué)生明白：塑料花不是植物。二 . 交流課前搜集的資料。1. 課前同學(xué)們采集了一些植物，搜集里一些有關(guān)植物的資料，下面在組內(nèi)給同學(xué)介紹一下。2. 選擇組內(nèi)你認(rèn)為最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。三 . 認(rèn)識校園中的一些植物。1. 我們校園中也有各式各樣的植物，看一看你們認(rèn)識哪些？2. 校園中的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？四 . 拓展活動課外選擇一種方法種植一種植物，通過畫畫或拍照的方法記錄它的生長情況。老師引導(dǎo)學(xué)生掌握步驟方法，學(xué)生分組交流自己準(zhǔn)備種什么，打算如何去做。五 . 作業(yè)設(shè)計(jì)：課外選擇一種方法種植一種植物，通過畫畫或拍照的方法記錄它的生長情況。2. 觀察一棵植物教學(xué)內(nèi)容：觀察一棵植物教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識與技能：   植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。過程與方法：1 在教師指導(dǎo)下 , 能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2 在教師引導(dǎo)下 , 嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。3 能畫一棵植物的簡圖?？茖W(xué)情感、態(tài)度：1. 對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣，能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。2. 體會植物是有生命的 , 要愛護(hù)植物。教學(xué)重點(diǎn)： 植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)： 能畫一棵植物的簡圖。教學(xué)準(zhǔn)備：鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件課時(shí)：一課時(shí)   課型：新授課教學(xué)過程：一、聚焦1. 教師導(dǎo)語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多?。。ò鍟褐参铮┬∨笥?，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？2. 在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。二、觀察一棵植物1. 整體觀察植物。拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說說看到的情況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。2. 觀察植物的莖和葉。（ 1 ）為了觀察得 更仔細(xì)，小熊維尼決定走近 這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸）（ 2 ）學(xué)生觀察莖和葉。（ 3 ）交流觀察到的信息。（在交流中強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣。）三、畫一棵植物過渡：聽了大家的觀察交 流，覺得我們 班的小朋友很厲害。如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看看科學(xué)記錄單吧！1. 教師示范科學(xué)記錄單的使用。1 ）請學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。2 ）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。2. 指導(dǎo)畫一棵植物。1 ）教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過程中，強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫，順序是：莖 葉 根。2 ）觀察植物的根，指導(dǎo)畫根。3. 交流評價(jià)畫的植物。引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)，圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評價(jià)。四、小結(jié)過渡：你的介紹，看了你們畫得畫，認(rèn)出了這棵植物，原來它是鳳仙花 !(PPT 出示 )發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一樣?xùn)|西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？ ( 投影逐塊展示拼圖 )1. 請兩位學(xué)生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。2. 這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢？（ PPT 播放其中一棵樹的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫。）3. 結(jié)束：今天小朋友們在課堂 上表現(xiàn)得很棒， 我們一起認(rèn)識了植物上有根、莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。五 . 作業(yè)設(shè)計(jì)：畫一株植物，要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。3 觀察葉教學(xué)內(nèi)容：觀察葉教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1 引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是多種多樣的 , 每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2 引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是有生命的 , 會長大、會變化也會死亡。過程與方法：1 在教師指導(dǎo)下 , 能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征 , 并用簡單的語言進(jìn)行描述。2 通過觀察、比較各種各樣的葉 , 認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處?？茖W(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1 能在好奇心驅(qū)使下 , 對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2 愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息 , 樂于表達(dá)。3 認(rèn)識到植物是有生命的 , 是大自然的重要組成部分。教學(xué)重點(diǎn)：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的 , 會長大、會變化也會死亡。教學(xué)難點(diǎn)：利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征 , 并用簡單的語言進(jìn)行描述。學(xué)生準(zhǔn)備 : 校園中各種形狀的葉 , 一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條 , 學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備 : 課件。課時(shí)：一課時(shí)   課型：新授課教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：1. 出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片 ,  讓學(xué)生說說圖上是什么葉 , 學(xué)生能說出最好 , 說不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。2. 提問“這些葉是什么樣的 ? 都有什么特點(diǎn) ? 有沒有相同的地方 ? ”   學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）3. 提問：“是 不是只是一片葉是這樣的呢 ? 你們有沒有在其他葉上見過這些部分 ? ”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到葉具有相同的結(jié)構(gòu) , 為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。二、觀察各種各樣的葉1. 出示需要觀察的各種葉的圖片 , 讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些葉 , 知道它們的名稱。2. 接著出示各種葉 , 讓學(xué)生說說它們的名字 , 和圖片做比較 , 判斷這些是什么葉。3. 知道了葉的名稱后 , 讓學(xué)生觀 察、比較各類葉 的不同之處。在觀察之前 ,  教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo) , 使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4. 觀察之后 , 全班交流 , 對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié) 和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的 ? ”“葉的大小如何 ? ”“葉的形狀是什么樣的 ? ”等問題進(jìn)行。5. 還可以讓 學(xué)生通過按從大 到小的順序給葉排序來認(rèn)識葉的大小。通過比較、描述 , 學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的 , 但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同 , 形狀多種多樣 , 從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。6. 教師組織“猜葉子”的 游戲。教師或者 學(xué)生描述葉的特點(diǎn) , 讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的 , 輪廓像鋸一樣 , 這是什么葉呢 ? ”   游戲后 , 教師可以進(jìn)行總結(jié) , “我們能猜對葉子 , 是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的” , 幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識葉。三、觀察同一棵植物的葉1. 先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉 , 讓學(xué)生比一比 ,  判斷它們是不是同一種樹葉。2. 提出觀察任務(wù)“它 們有哪些不同 ? ”給每個(gè)小組提供一根枝條 , 讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉 , 顏色深且比較大的是“長大后”的葉 , 教師可以順勢告訴學(xué)生 , “我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。   葉是有生命的 , 從葉芽開始 , 會長大、會死亡。）四、畫一片葉（活動手冊）1. 先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2. 畫法需要教師指導(dǎo) , 先畫葉片、再畫葉柄 , 最 后畫葉片上的葉脈。教師在示范時(shí) ,  可以手持一片葉 , 邊觀察邊畫 , 學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后 , 教師可以組織學(xué)生交流 ,  讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。 21cnjy.com五、拓展做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片 ,  最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。4 這是誰的葉教學(xué)內(nèi)容：這時(shí)誰的葉教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1 葉是多種多樣的 , 同一種植物的葉具有共同的特征。2 能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。過程與方法：1 在教師的指導(dǎo)下 , 能觀察和描述一片葉的特征。2 能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3 根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。4 利用提供的材料和工具 , 通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2 產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3 提高到室外開展活動的能力 , 并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 葉是多種多樣的 , 同一種植物的葉具有共同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：   根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。學(xué)生準(zhǔn)備： 為學(xué)生準(zhǔn)備 : 冬青葉、牽牛葉、法國梧桐 ( 懸鈴木 ) 葉、松樹葉、月季葉等 , 或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉 , 學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備 : 課件。課時(shí)：一課時(shí)   課型：新授課教學(xué)過程：一、 游戲?qū)耄?它們是哪些植物的葉 ？“猜葉 ”的游戲。教師把課前 收 集的葉分類 , 選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下 , 請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題 , 說出某一片葉的特征 , 邀請其他同學(xué)來猜。二、到校園里去找一找1. 在尋找前 , 組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識。即要到哪里去找 ? 怎樣才算是找到了 ? 活動時(shí)要注意什么問題 ?2. 到教室附近的樹木旁尋找 ,  只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了?！皩ふ沂悄姆N植物的葉”是本 節(jié)課的主要探究活 動 , 建議用 15 分鐘及以上的時(shí)間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生 , “我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的 ? ”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉 , 往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了 , 可以追問其他地方還有嗎 ? 給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、 學(xué)生分組交流討論：圍繞“我們是 根據(jù)葉的什么 特征找到植物的 ? ”“在哪里找到的 ? ”   兩個(gè)問題進(jìn)行 , 教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方 , 找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物 ? ”請學(xué)生面向全體同學(xué)說 , 其他學(xué)生補(bǔ)充。1.   學(xué)產(chǎn)生分小組暢所欲言。2.   全班交流，老師總結(jié)發(fā)言。作業(yè)設(shè)計(jì)：師生共同完成活動手冊的活動記錄。5 植物是“活”的嗎教學(xué)內(nèi)容：植物是“活”的嗎？教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1 能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2 知道植物是有生命的 , 具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)。過程與方法：1 在教師指導(dǎo)下 , 能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2 通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息 , 樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣。3  教育學(xué)生珍愛生命 , 愛護(hù)身邊的植物。教學(xué)重點(diǎn)： 植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。教學(xué)難點(diǎn)： 證明植物是“活”的。學(xué)生準(zhǔn)備 : 學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊 , 以及有關(guān)植物是“活”的 照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備 : 塑料花、植物、課件等。課時(shí)：一課時(shí)   課型：新授課教學(xué)設(shè)計(jì)：一 、課件出示因引入，設(shè)疑帶入。1. 用課件出示 兔和蝴蝶的視 頻 , 據(jù)此提問 : “兔和蝴蝶是活的嗎 ? ”請學(xué)生說說理由。學(xué)生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物 , 提問 : “這盆植物不會動 , 它是活的嗎 ? ”2. 在這個(gè)環(huán)節(jié)中 , 教師 要及時(shí)將學(xué)生的回答記 錄在教科書第 15 頁所示的“班級記錄表”   中。學(xué)生提出的理由可能會有 : 有葉、有根、有莖 , 會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡 , 長在土里 , 需要陽光、水 , 要施肥等。二、 收集植物是“活”的的證據(jù)1. 活動一：學(xué)生把自己在第 1 課種養(yǎng)的植物帶 到課堂上 , 結(jié)合自己 1 個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物 , 回顧 1 個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化 , 自己是怎么照顧它的 , 然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后 , 教師小結(jié) , 把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2. 為了幫助學(xué) 生認(rèn)識 , 教師 可 以準(zhǔn)備帶葉的 枯枝或非綠葉植物 , 問學(xué)生 : “這棵植物是活的嗎 ? 它有葉嗎 ? 它是綠色的嗎 ? ”通過這樣有針對性的活動 , 把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去 , 幫助學(xué)生認(rèn)識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。3. 活動二：出 示春、夏、秋、冬四季蘋果樹 的變化的圖片 , 指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的蘋果樹 , 說說同一棵蘋果樹在不同的季節(jié)分別是什么樣的 , 然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起 , 認(rèn)識這棵蘋果樹一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說 , 下一年中這棵蘋果樹又會發(fā)生怎樣的變化 , 這又說明了什么 , 幫助學(xué)生認(rèn)識到植物會生長變化 , 這說明它是“活”的。三、 學(xué)生交流談?wù)摚? 塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。2 我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？四 . 老師總結(jié)：植物是活的，是有生命的，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。作業(yè)設(shè)計(jì)：師生共同完成活動手冊 P5 的活動記錄。板書設(shè)計(jì)：5.  植物是“活”的嗎需要陽光   有顏色會長大   能開花  _ 植物是活的有果實(shí)   會長葉6 校園里的植物教學(xué)內(nèi)容：6. 校園里的植物教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1 在實(shí)地觀察中 , 發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長著不同的植物 , 它們有各自的特征和名稱。2 再一次感受植物是有生命的 , 植物生長在自然環(huán)境中。過程與方法：1 通過實(shí)地觀察 , 認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。2 在教師指導(dǎo)下 , 能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。3 在教師指導(dǎo)下 , 能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1 學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作 , 積極參與交流和討論 , 尊重他人。2 產(chǎn)生認(rèn)識植物的興趣 , 養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識。3 植物可以美化人類的生活環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。教學(xué)難點(diǎn)： 用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。學(xué)生準(zhǔn)備 : 學(xué)生活動手冊、筆。教師準(zhǔn)備 : 一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。課時(shí)：一課時(shí)   課型：新授課教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1. 教師出示一幅校園中的植 物的照片 , 問學(xué) 生 , “你們見過這種植物嗎 ?  知道它叫什么名字嗎 ? 在哪里見過它 ? ”   教師適時(shí)介紹植物名稱 , 幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。2. 教師再出示一張學(xué)生種 植的植物的照片或植 物實(shí)物 , 請學(xué)生觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等 , 他們知道的植物生長的地點(diǎn) ,  例如墻角、墻上、池塘里等 , 以及生長需要陽光和水等。二、觀察校園里的植物1. 引導(dǎo)學(xué)生 討論應(yīng)做的準(zhǔn) 備和注 意事項(xiàng)。在學(xué) 生交流的過程中 , 教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識 : 注意安全 , 不能邊走邊畫 ,  安全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進(jìn)行分組 , 并提出要求 :活動時(shí) , 小組一起行動 ;不到有危險(xiǎn)的地方去 ;聽到老師的集合聲要及時(shí)回來 ;注意不拔起、采摘或傷害植物。2. 首先把他們 帶領(lǐng)到事先確定 的一棵植物前 , 組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察 , 再次明確觀察和記錄方法 ; 然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全 , 并巡回指導(dǎo) , 答疑解惑。三、交流展示：1. 交流我們觀察的 植物觀察、記錄活動結(jié) 束后 , 教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí) , 邀請學(xué)生上臺展示 , 描述自己畫下來的植物的特征 , 說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物 , 還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。2. 學(xué)生在展示過程中可 能會在語言表達(dá)上有所 不足 , 教師需要不斷追問、引導(dǎo) : “這棵植物長在哪里 ? 這棵植物長了些什么 ? 葉有什么特征 ? 這棵植物開花了 , 以后會怎樣變化呢 ? ”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答 , 并補(bǔ)充在班級記錄表中。最后教師設(shè)疑 : 在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題 ? 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。四、教師小結(jié)：校園里的植物既凈化了空氣，又美化了校園，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：師生共同完成活動手冊里 P6 、 P7 的表格和評價(jià)表。板書設(shè)計(jì)：6. 校園里的植物校園里有丁香、小白楊、杏樹不拔起、不采摘、不傷害植物比較與測量第 1 課   在觀察中比較教學(xué)內(nèi)容：在觀察中比較教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1. 引導(dǎo)學(xué)生明白觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。2. 讓學(xué)生了解不同的觀察和比較方法 , 可能會有不同的結(jié)果。過程與方法：1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多種角度觀察和比較物體。2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果 , 并與同學(xué)討論、交流。3. 培養(yǎng)學(xué)生對探究過程與方法的反思意識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 培養(yǎng)學(xué)生愿意傾聽他人的意見 , 樂于講述自己的觀點(diǎn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。3. 了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動。學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型等（要求 : 長短不同、高矮不同、胖瘦不同 ; 最好是縮放   比例相同的恐龍模型 ) 、學(xué)生活動手冊。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果 , 并與同學(xué)討論、交流。教師準(zhǔn)備：課件。課   時(shí)：一課時(shí)   課型：新授課教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題。1. 情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境 , 允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見所聞。2. 聚焦問題。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后 , 教師提問 :  “圖中的恐龍 , 哪只大、哪只??？”并追問：“你是怎么知道的？”3. 揭示課題：在觀察中比較二、引導(dǎo)學(xué)生探索：比較恐龍模型的大小1. 讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小 , 給它們排序。2. 提出探究要求：四人小組 , 分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。3. 引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小 : 學(xué)生 進(jìn)行觀察比較 , 教師觀察學(xué)生的比較過程 , 提醒學(xué)生   把結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。4. 可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論 : 有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序 , 小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？三、學(xué)生交流討論：1. 匯報(bào) : 展示并介紹自己小組的比較方法 , 同時(shí)說出比較結(jié)果。2. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) : 我們用了哪些方法比較恐龍的大小 ?  我們該怎樣描述比較結(jié)果？（ 1 ）   個(gè)別學(xué)生發(fā)言：自己是如何比較恐龍的大小的？（ 2 ）   全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。3.   教師總結(jié) : 不同的觀察和 比較方法 , 可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法 , 比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的 , 比如長短和高矮 , 所以結(jié)果不同。四、指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊完成 P8 頁比較的表格：給恐龍模型排隊(duì)：從高到矮： 1 2 3 4從長到短： 1 2 3 4從胖到瘦： 2 4 3 1第 2 課   起點(diǎn)和終點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：起點(diǎn)和終點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1. 讓學(xué)生知道共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。2. 引導(dǎo)學(xué)生明白確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測量的基本要素。過程與方法：1. 學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。2. 嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。3. 讓學(xué)生掌握測量紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識。4. 認(rèn)識到我們可以通過一些方法解決問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。2. 認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3. 愿意傾聽他人的意見 , 樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。4. 認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測量。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆 , 膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊。課   時(shí)：一課時(shí)   課型：新授課教學(xué)過程一、游戲?qū)?，揭示課題。1. 游戲?qū)?。請一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。2.   問題聚焦。教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？”根據(jù)回答 , 讓學(xué)生重新比賽 , 畫起跳線和落腳線。3. 揭示課題：起點(diǎn)和終點(diǎn)二、活動探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽1.   體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。發(fā)紙蛙，每人一個(gè) , 讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。2. 確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。教師需要指出，我 們通過在地上 畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離 , 但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便 , 我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離 ,  然后剪下來和別人的進(jìn)行比較。老師展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙 ，讓學(xué)生看清 紙蛙的頭要對齊起跳線 , 再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。3. 紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。（ 1 ）老師發(fā)材料，分小組活動。（ 2 ）教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。（ 3 ）學(xué)生自己練習(xí)。4. 誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離 , 確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙 , 確定 “哪只紙蛙跳 得最遠(yuǎn)”。要求對齊起點(diǎn) , 然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶 , 讓學(xué)生觀察、比較   “誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)” , 評出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。三、全班學(xué)生交流討論：教師可以提問：“在小組中 , 誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn) ?  你是怎么知道的 ? ”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。接著可以提問：“ 觀察張貼在黑 板上的紙帶 , 它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”   教師在比較中需反復(fù)提醒：對齊起點(diǎn)確定終點(diǎn)。四、貼紙帶讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊上。五、展示活動：用同樣大小的紙折一個(gè)飛機(jī)，看看誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。第 3 課   用手來測量教學(xué)內(nèi)容：用手來測量教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1. 測量可以量化比較結(jié)果。2. 人體可以作為一種測量工具 , 方便測量。3. 知道   “ 拃 ”是張開的拇指到中指間的長度 , 測量時(shí)每一 拃 要首尾相連。過程與方法：1. 引導(dǎo)學(xué)生能對桌子的高度進(jìn)行預(yù)測。2. 引導(dǎo)學(xué)生能用手來測量桌子的高度 , 并標(biāo)記測量過程。3. 引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法找出紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：1.   發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。2. 逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。3. 認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。4. 意識到細(xì)致的一 拃 一 拃 的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)：知道   “ 拃 ”是張開的拇指到中指間的長度 , 測量時(shí)每一 拃 要首尾相連。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒教師準(zhǔn)備：課件課時(shí)：一課時(shí)   課型：新授課教學(xué)過程一、問題引入，揭示課題。1.   問題引入。從生活入手，說明 我們不僅要比 較，有時(shí)還需要測量。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問 : “我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢？你怎么用它測量的 ? ”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。2.   聚焦主題。教師可 以用課件介紹 , 用拇指和中指間的最大距離作為   “一 拃 ”來測量長度是我國古代人民的智慧 , 沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。二、探索活動：測量桌子的高度1.   預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少 拃 。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一 拃 的長度 , 最后做出桌子高度相當(dāng)于多少 拃 的預(yù)測。2.   請幾位學(xué)生演示測量 桌子高度的方 法。向?qū)W生指出 , 每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量；一 拃 的指尖與下一 拃 的指尖必須緊緊相連；在一 拃 與一 拃 相連處要畫線作為記號。隨后請學(xué)生談?wù)劀y量的體會。3.  匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號 , 我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。4.   測量紙帶的長度。先 講解探究步驟 , 發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的操作 , 提醒學(xué)生注意 : 用相同的手指測量；一 拃 的指尖與下一 拃 的指尖必須緊緊相連 ; 在紙帶上寫上姓名、日期。5.   展示紙帶 , 觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶 , 把紙帶對齊黑板的紅線  ( 代表地面 ) 粘貼好。三、組織學(xué)生討論：1.   請學(xué)生先觀察一會兒紙帶。2. 提問 : “我們的測量結(jié)果一樣嗎 ?  你是如何知道的 ? ”   “是什么原因?qū)е聹y量   結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的 拃 的標(biāo)記 , 它們有什么不同？”3.   引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的 每一個(gè)步驟去 反思。鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差 ; 沒有使用同一根手指測量；不能很準(zhǔn)確地做到一 拃 緊連著一 拃 ；很難做到每一 拃 的長度都相同；每個(gè)人的手指長度不一樣，有些同學(xué)手指長 , 有些同學(xué)手指短。4. 教師小結(jié)：人手作為一種測量工具，一般都是以 拃作為測量單位。但由于人為的原因，存在一定的誤差。四、拓展與思考1. 請學(xué)生課后思考：測量時(shí) , 怎么解決測量單位長短不同 , 用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。2. 完成 P10 頁活動手冊的拓展活動。第4課   用不同的物體來測量教學(xué)內(nèi)容：用不同的物體來測量教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1. 引導(dǎo)學(xué)生明白我們除了可也用手作為測量工具外，還可以有多種多樣的測量方法，如小棒、橡皮、書本等。2. 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力以及在課堂上積極動腦的好習(xí)慣3. 逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。過程與方法1. 引導(dǎo)學(xué)生在測量學(xué)習(xí)事物的長度學(xué)習(xí)觀察和比較的方法。2. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用手中各種各樣的物體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。2. 樂于小組合作探究學(xué)習(xí) , 能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。3. 主動關(guān)注他人的測量結(jié)果 , 并有分析結(jié)果的意識。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一塊橡皮 ( 長條 形 ) 、一個(gè)回 形針、一根小棒、 40 個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表。教師準(zhǔn)備：課件課   時(shí)：一課時(shí)   課型：新授課教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第 3 課用手來測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù) , 設(shè)疑：我們能不能還可以用其它的物體來測量桌子的長度和高度？2. 學(xué)生思考，同桌位商量方法。3. 分小組匯報(bào)。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的方法，其他同學(xué)考慮行不行，老師一一把合適的方法羅列在黑板上。4. 發(fā)布活動任務(wù)：我們就用橡皮、小立方、小棒、鉛筆盒、書本來測量桌子的長、寬和高。二、探索活動：測量桌面的長、寬和高。1. 指導(dǎo)學(xué)生分組首先用小棒測量自己桌子的長、寬和高，并做好記錄。2. 分小組進(jìn)行匯報(bào)，老師把各小組的測量結(jié)果都寫在黑板上。3. 提問：你有沒有從這些數(shù)字中發(fā)現(xiàn)什么？4. 學(xué)生觀察得出結(jié)論：每個(gè)小組測出的都不一樣。5. 用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生分別用書本、回形針、小立方體測量桌子的長、寬和高。三、討論交流：1. 老師提問：為什么我們用不同的物體來測量桌子的長、寬和高，結(jié)果會不一樣？2. 學(xué)生討論，個(gè)別回答。3. 老師總結(jié)：由于用來測量的物體，同學(xué)們在測量時(shí)產(chǎn)生了一定的誤差，所以結(jié)果不太一樣。四、布置課外活動用不同的物體測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。第 5 課   用相同的物體來測量教學(xué)內(nèi)容：用相同的物體來測量教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1. 標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果 , 便于信息的   交流。2. 小立方體可以組合成較長的工具 , 測量長的物體時(shí)便于測量和計(jì)數(shù) , 也更準(zhǔn)確。3. 逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。過程與方法1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。2. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。2. 樂于小組合作探究學(xué)習(xí) , 能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。3. 主動關(guān)注他人的測量結(jié)果 , 并有分析結(jié)果的意識。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一塊橡皮 ( 長條形 ) 、一 個(gè)回形針、一根小棒、 40 個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表。教師準(zhǔn)備：課件課   時(shí)：一課時(shí)   課型：新授課教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課 件出示第 4 課 用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù) , 讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長。然后指出 , 不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較 , 所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來測量。2. 統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn) 物。用課件展 示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物 , 介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問：“我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？”   發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后 , 嘗試測量桌面的長度 , 然后小組討論。3. 分小組匯報(bào) 。鼓勵學(xué)生客 觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。   教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長 , 方便使用 ; 可以堆疊 , 能直接測量桌子高度；比較小 , 可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問題 , 測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點(diǎn)是 , 如果只用一個(gè)小立方體的話 , 測量會很慢 , 首尾相連很難做到準(zhǔn)確。二、探索：測量桌面和講臺的長度1. 預(yù)測桌面和講臺的長度。學(xué)生觀察桌面、講臺和小立方體 , 然后做出預(yù)測并記錄到學(xué)生活動手冊的表格中。2. 教師提問：“ 用一個(gè)小立方 體測量會很慢 , 有什么好辦法嗎？”也可在學(xué)生測量   遇到問題后再問 , 增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級學(xué)生人數(shù)較多 , 減小組織教學(xué)的難度。學(xué)生回答后，上臺演示。十個(gè)小立方體一組 , 用透明膠帶連接起來。3. 教師提問 : “講臺只有一張 , 大家擠在一起測量是不行的 , 有什么辦法嗎” ?  學(xué)生回答后 , 教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物  ( 紙帶、棉線等 ) 。4. 測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)材料 , 學(xué)生分小組動手測量。教師觀察學(xué)生測量 , 提醒注意事項(xiàng)。 用小立方體制 作更長的測量工具時(shí) , 小立方體   之間要緊緊挨著 , 不能有縫隙 ; 測量過程中也要做到首尾相連 ; 重復(fù)測量三次 ; 把數(shù)據(jù)   記錄在學(xué)生活動手冊中。5. 匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表 , 學(xué)生上臺填寫數(shù)據(jù) , 或?qū)W生匯報(bào)后由教師填寫。三、布置課外活動用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。第6課   做一個(gè)測量紙帶教學(xué)內(nèi)容：做一個(gè)測量帶教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1. 測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn) , 可以替代小立方體進(jìn)行測量。2. 利用測量紙帶測量一些物體的周長。3. 在教師指導(dǎo)下 , 能針對測量中的問題提出自己的解決方案。過程與方法：1. 在教師指導(dǎo)下 , 依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)行制作。2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 樂于小組合作探究學(xué)習(xí) , 能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。2.   體會工具的改進(jìn)給人們測量帶來的便利。3. 認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具 , 從而增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。教學(xué)難點(diǎn)：能制作出自己的測量帶。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：塑料桶   測量帶課   時(shí)：一課時(shí)   課型：新授課教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。1. 教師可先詢問學(xué)生，他們是否 用小立方體完 成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來的小立方體和一個(gè)小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個(gè)小桶的邊沿長度呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。 21*cnjy*com2. 教師小結(jié)：以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙帶 , 這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。3. 今天我們來制作自己的測量帶，并用它來測量物體的周長。二、制作、測量。1. 介紹如何制作測量紙帶。（ 1 ）展示并介紹工具和使用的材料。（ 2 ）介紹制作步驟和注意事項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連 ; 粘接時(shí) , 紙帶要直 ; 用數(shù)字做標(biāo)記；寫上姓名和制作日期。2. 學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過程，個(gè)別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。3. 用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。填寫活動手冊。再測量小塑料 桶邊沿的長度 。先讓學(xué)生觀察小桶 , 預(yù)測小桶底部邊沿的長度 , 然后   測量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。三、討論交流：1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)。2. 老師提問 : 測量紙帶與小立方體相比 , 有哪些好處 ?3. 學(xué)生分組討論，個(gè)別說說，其他同學(xué)補(bǔ)充。4. 老師總結(jié)：測量帶可以測量圓的物體，比手、小立方更輕，方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個(gè)數(shù)、比用小立方體測量更準(zhǔn)確。四、布置課外活動使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預(yù)測 , 再實(shí)測 , 并比較預(yù)測，和實(shí)測的結(jié)果。第 7 課   比較測量紙帶和尺子教學(xué)內(nèi)容：比較測量紙帶和尺子教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1. 讓學(xué)生知道尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具 , 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。2. 引導(dǎo)學(xué)生了解尺子與測量紙帶是兩種測量工具 , 有許多相同與不同之處。3. 初步掌握尺子的使用方法。過程與方法：1. 在教師指導(dǎo)下 , 能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征 , 并與同伴討論和交流。2. 細(xì)致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。2. 逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。3. 愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。4. 體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。5. 認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具 , 從而增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握尺子的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征 , 并與同伴討論和交流。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件   測量紙帶   、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮課   時(shí)：一課時(shí)   課型：新授課教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1. 老師演示引入尺子，讓學(xué)生回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境，介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的尺子，這樣使測量結(jié)果有可比性 , 便于交流和使用。2. 明確任務(wù)。老師：今天我們來觀察和比較測量紙帶與尺子，看看它們有什么不同之處和相同之處？二、探索活動1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較尺子與測量紙帶。（ 1 ）分發(fā)材料 : 塑料尺、軟尺和制作的紙帶。（ 2 ）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。交流觀察、比較結(jié)果 , 教師用課件輔助學(xué)生交流。2. 引導(dǎo)學(xué)生用尺子測量物體。（ 1 ）教師使用課件介紹尺子的使用方法 :把尺子的 0 刻度線和物體的一端對齊 ; 讀出尺子上與物體另一端對應(yīng)的刻度 ; 介紹如何讀數(shù)。（ 2 ）請學(xué)生示范測量并讀出長度。（ 3 ）學(xué)生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度 , 并記錄測量結(jié)果。教師需要幫助測量有困難的學(xué)生。三、學(xué)生交流討論：1. 教師提問：“尺子和測量紙帶相比 , 有什么好處？”2. 學(xué)生小組討論后匯報(bào)。3. 老師小結(jié)：尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具 , 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。尺子與測量紙帶是兩種測量工具 , 有許多相同與不同之處。拓展活動：回家后用家中的卷尺測量一下家中家具的長、寬和高，并試著用表格記錄下來。