曹文軒曹文軒1、理清故事情節(jié)，分析人物形、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。象，把握課文主題。2、體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)、體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。握鑒賞小說的方法。學習目標學習目標 曹文軒，曹文軒，19541954年年1 1月生于月生于江蘇鹽城農(nóng)村。江蘇鹽城農(nóng)村。19741974年入年入北北京大學京大學中文系學習，中文系學習，后后留校留校任教。任教?，F(xiàn)現(xiàn)為中國作家協(xié)會全為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學協(xié)會理事，北京大學教授教授、現(xiàn)當代文學現(xiàn)當代文學博士生導師博士生導師。代表作品：代表作品：山羊不吃山羊不吃天堂草天堂草、草房子草房子等長等長篇小說。篇小說。草房子草房子是一本兒童讀物。是一本兒童讀物。小說通過小說通過陸鶴、紙月、細馬、杜小康陸鶴、紙月、細馬、杜小康四個同學性格特征、家庭背景和學習四個同學性格特征、家庭背景和學習生活的描寫，讓我們感受到了孩子之生活的描寫，讓我們感受到了孩子之間毫無瑕疵的純情，以及同學間互幫間毫無瑕疵的純情，以及同學間互幫互助的感人場景。互助的感人場景。杜小康家原來是全村首富，一直過著無憂無慮，有求必應的生活。他杜小康家原來是全村首富，一直過著無憂無慮，有求必應的生活。他的生活受到孩子的羨慕，優(yōu)異的學習成績，口袋里有各種各樣的零食，能的生活受到孩子的羨慕，優(yōu)異的學習成績，口袋里有各種各樣的零食，能夠騎著罕見的自行車穿梭于孩子們游樂場。這樣的孩子，肯定是孩子們的夠騎著罕見的自行車穿梭于孩子們游樂場。這樣的孩子，肯定是孩子們的“孩子王孩子王”，享受著至尊無上的地位，即使做游戲也往往是，享受著至尊無上的地位，即使做游戲也往往是“將軍將軍”“”“司司令令”的領(lǐng)袖人物。的領(lǐng)袖人物。但是，天有不測風云，優(yōu)裕的生活竟在一夜間毀了，因為父親生意的但是，天有不測風云，優(yōu)裕的生活竟在一夜間毀了，因為父親生意的失敗，致使這個孩子的優(yōu)越感全失。于是他陪著父親在荒無人煙的地方始失敗，致使這個孩子的優(yōu)越感全失。于是他陪著父親在荒無人煙的地方始了放鴨生活了放鴨生活.軒軒()嬉嬉鬧鬧()凹凹地地()雍雍()摻摻雜雜()膽膽怯怯()撅撅()給予給予()覓覓食食()撩撩逗逗()xunxoyngchnqijujymlio讀準字音讀準字音(2)釋義釋義厚實厚實：豐富、富裕。：豐富、富裕。嬉鬧嬉鬧：嬉笑打鬧。：嬉笑打鬧。撩逗撩逗：挑逗、招惹。：挑逗、招惹。茫然茫然：完全不知道的樣子。完全不知道的樣子。失意的樣子。失意的樣子。乖巧乖巧：(言行等言行等)合人心意，討人喜歡。合人心意，討人喜歡。機靈。機靈。驅(qū)除驅(qū)除：趕走，除掉。：趕走，除掉。一落千丈一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很厲：形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。害。置之不理置之不理：放在一邊兒不理不睬。：放在一邊兒不理不睬。歇斯底里歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。：形容情緒異常激動，舉止失常。人物人物:情節(jié)：情節(jié)：環(huán)境：環(huán)境：小說小說三三要素要素杜小康、杜雍和。一位少年（杜小康）因家道中落而失一位少年（杜小康）因家道中落而失學，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦、學，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時也錘煉著他精神上的寂寞，壓迫著他同時也錘煉著他的身心，在一場暴風雨后，他覺得自己的身心，在一場暴風雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了！突然地長大了，堅強了！”無邊無際的蘆葦?shù)責o邊無際的蘆葦?shù)亍Ｈ宋锓治鋈宋锓治?杜小康杜小康不同階段不同階段不同心理感受不同心理感受離開油麻地，出發(fā)時離開油麻地，出發(fā)時到達目的地到達目的地蘆蕩時蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風雨后經(jīng)歷暴風雨后 熟悉的熟悉的樹木、村莊、橋梁樹木、村莊、橋梁都在不停都在不停地后退，地后退，成為杜小康眼中的遙遠之物。成為杜小康眼中的遙遠之物。茫然和恐懼茫然和恐懼 已經(jīng)是已經(jīng)是陌生的陌生的天空和天空和陌生的陌生的水面。偶然行水面。偶然行過去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康過去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見過從未見過的面孔了。的面孔了。不同階段不同階段不同心理感受不同心理感受離開油麻地，出發(fā)時離開油麻地，出發(fā)時到達目的地到達目的地蘆蕩時蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風雨后經(jīng)歷暴風雨后茫然和恐懼茫然和恐懼 這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了他害怕了這是他出門以來第一回真正感到這是他出門以來第一回真正感到害怕。害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。害怕和膽怯害怕和膽怯不同階段不同階段不同心理感受不同心理感受離開油麻地，出發(fā)時離開油麻地，出發(fā)時到達目的地到達目的地蘆蕩時蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風雨后經(jīng)歷暴風雨后茫然和恐懼茫然和恐懼害怕和膽怯害怕和膽怯 日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們他們最大的敵人最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它，也正在一步一步地向他們逼近：它就是就是孤獨孤獨。孤獨孤獨不同階段不同階段不同心理感受不同心理感受孤獨孤獨離開油麻地，出發(fā)時離開油麻地，出發(fā)時到達目的地到達目的地蘆蕩時蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風雨后經(jīng)歷暴風雨后茫然和恐懼茫然和恐懼害怕和膽怯害怕和膽怯 后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片對天空一片浮云浮云，再面對這浩浩蕩蕩的，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦蘆葦，再面對，再面對這一縷這一縷炊煙炊煙，就不再忽然地恐慌起來。，就不再忽然地恐慌起來。不再恐慌不再恐慌不同階段不同階段不同心理感受不同心理感受孤獨孤獨離開油麻地，出發(fā)時離開油麻地，出發(fā)時到達目的地到達目的地蘆蕩時蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風雨后經(jīng)歷暴風雨后茫然和恐懼茫然和恐懼害怕和膽怯害怕和膽怯不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌 杜小康順手摳了幾根白嫩的杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根蘆葦根,在嘴里在嘴里嚼嚼著著,望著異鄉(xiāng)的天空望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親心中不免又想起母親,想起桑想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然突然長大了長大了,堅強堅強了。了。不同階段不同階段不同心理感受不同心理感受孤獨孤獨離開油麻地，出發(fā)時離開油麻地，出發(fā)時到達目的地到達目的地蘆蕩時蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風雨后經(jīng)歷暴風雨后茫然和恐懼茫然和恐懼害怕和膽怯害怕和膽怯不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌堅強、長大堅強、長大指杜小康指杜小康在孤獨中成長在孤獨中成長的一的一段段心路歷程心路歷程。品味孤獨：從文中劃出體現(xiàn)從文中劃出體現(xiàn)“孤獨孤獨”的詞句，說說的詞句，說說“孤獨孤獨”的含義？的含義？（你覺得文中杜小康感受到哪些方面的（你覺得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨孤獨”？）？）離鄉(xiāng)背井離鄉(xiāng)背井的孤獨別離母親與伙伴別離母親與伙伴的孤獨單調(diào)乏味生活單調(diào)乏味生活的孤獨前途迷茫與未知前途迷茫與未知的孤獨空曠浩茫環(huán)境空曠浩茫環(huán)境的孤獨寂寞寂寞痛苦痛苦恐懼恐懼孤獨磨難“孤獨孤獨”的含義：的含義：情感世界的孤獨。情感世界的孤獨。杜小康離開學校，沒有同學間杜小康離開學校，沒有同學間的情感交流；遠離人群；與父的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。溝通和交流。面對自然環(huán)境的孤獨。面對自然環(huán)境的孤獨。離開村莊，來到一個無比廣闊離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。的心靈感覺到了巨大的孤獨。對未來的恐懼。對未來的恐懼。漫漫放鴨路漫漫放鴨路,何處是盡頭？何處是盡頭？成成 熟熟剛剛出發(fā)時：剛剛出發(fā)時：到達蘆蕩時：到達蘆蕩時：成成長長之之旅旅心理變化過程：心理變化過程：蘆蕩安頓后：蘆蕩安頓后：住段時間后：住段時間后：雨后天晴時：雨后天晴時：不成熟不成熟杜小康杜小康茫然恐懼茫然恐懼害怕膽怯害怕膽怯孤獨單調(diào)孤獨單調(diào)不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌堅強堅強小說告訴我們小說告訴我們：人生需要在艱苦的條件人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤獨中中錘煉，需要在孤獨中磨練，在逆境中鍛煉自磨練，在逆境中鍛煉自己，這樣才能長大成人。己，這樣才能長大成人。課文告訴我們：人除了要課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。戰(zhàn)勝自我。小說啟迪我們：少年要面小說啟迪我們：少年要面對困難，而不是躲避困難。最對困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會有一種自豪終贏得了勝利，會有一種自豪感和成長感。感和成長感。世界上最美麗的花往往開在無人世界上最美麗的花往往開在無人知曉的地方。知曉的地方。最險峻的山嶺往往坐落在最荒蕪最險峻的山嶺往往坐落在最荒蕪的莽原。的莽原。最清澈的泉水往往流淌在最深邃最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密叢中。的密叢中。最簡潔的真理也往往掌握在最孤最簡潔的真理也往往掌握在最孤獨的人的手中。獨的人的手中。詩化小說 曹文軒的小說被稱為“詩化小說”，其特點是情節(jié)敘事性不強，而代之以詩意化的筆觸和意境來表現(xiàn)一切，追求小說的語言美、意境美和含蓄美。我們一起來欣賞一下小說中所營造和描寫的孤獨而詩意的環(huán)境。請大家跳讀課文，找出文中環(huán)境描寫的語句、語段，并思考這些句段與人物的刻畫、情節(jié)推動和主題的表達等方面有怎樣的關(guān)系。鴨鴨 群群臨睡時心理臨睡時心理動作和神態(tài)動作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進呈扇面形奮力向前推進 被趕著被趕著真正的鴨真正的鴨無家的漂流者無家的漂流者團團圍住小船團團圍住小船插插 拔拔 重新放重新放羽毛羽毛：鮮亮：鮮亮 稠密稠密公鴨藍羽紫羽：公鴨藍羽紫羽：猶如軟緞猶如軟緞恐懼恐懼不情愿不情愿一路覓食，有時朝天空叫幾聲一路覓食，有時朝天空叫幾聲漂亮漂亮長大長大寂寞寂寞襯托襯托杜小康杜小康鴨鴨 群群無家的飄游者無家的飄游者長成真正的鴨長成真正的鴨其恐懼感襯托主人公的恐慌。其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長大，襯托主人的成長過程它們長大，襯托主人的成長過程烘托烘托害怕害怕膽怯膽怯反襯反襯恐慌恐慌蘆蘆葦葦蕩蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如綠色的浪潮直涌到天邊如萬重大山圍住了小船如萬重大山圍住了小船青森森一片青森森一片浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無數(shù)螢火蟲蘆葉邊飛著無數(shù)螢火蟲寧靜美好寧靜美好廣闊無邊廣闊無邊暴風雨可怕可怕搏斗搏斗成長成長風雨中搏斗，成長風雨中搏斗，成長的環(huán)境，造就勇氣和堅的環(huán)境，造就勇氣和堅強的性格。強的性格。渲染文章孤獨的氣氛，渲染文章孤獨的氣氛，烘托人物孤獨害怕的心理，烘托人物孤獨害怕的心理，推動情節(jié)發(fā)展，同時增加了推動情節(jié)發(fā)展，同時增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學氣息。土文學氣息。環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用藝術(shù)特色：藝術(shù)特色：環(huán)境描寫環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心世界，推動烘托人物的內(nèi)心世界，推動情節(jié)發(fā)展；情節(jié)發(fā)展；細節(jié)描寫細節(jié)描寫對文章主題推波助瀾：對文章主題推波助瀾：明線和暗線交織明線和暗線交織：明線：養(yǎng)鴨的過程；明線：養(yǎng)鴨的過程；暗線：小主人公心靈成長的過程。暗線：小主人公心靈成長的過程。