?五柳先生傳?教案 - 中學語文優(yōu)秀教案教學反思 教學目標1背誦課文，積累文言詞語。2了解陶淵明安貧樂道的思想。3了解傳記與自傳的根本特點。教學重點1疏通文意，背誦課文，積累文言詞語。2了解陶淵明安貧樂道的思想。課前準備1搜集有關(guān)介紹陶淵明的文章，以備與同學交流。2掃除字詞等閱讀障礙，以備教師檢查。3將課文表現(xiàn)五柳先生的具體內(nèi)容列成表格。課時安排兩課時第一課時教學內(nèi)容了解課文內(nèi)容，朗讀背誦。教學設(shè)計導入我們曾經(jīng)學過陶淵明寫的散文?桃花源記?，作者虛構(gòu)了一個令人神往的世外桃源，表達了對黑暗現(xiàn)實的不滿和對美好社會的向往，寄托了自己的政治理想?，F(xiàn)在我們再來學習他的另一篇文章?五柳先生傳?。兩篇文章相互印證，也許對陶淵明的思想會有一個更加全面的了解。板書課題整體感知1認知生字請同學們從課文中找出生僻的字，讀一讀，寫一寫，集中掌握：嗜shì 輒zhé 吝lìn 簞dn 黔qián 汲jí 儔chóu 觴shng 歟yú2朗讀課文教師朗讀課文，不設(shè)置思考題，只要求大家認真聽讀，初步感知課文內(nèi)容，而后指導學生朗讀。3翻譯課文先讓學生自主閱讀，對照注釋，逐段逐句地解釋全文，并做好筆記。教師巡視，要關(guān)注那些根底較差的同學，有不懂的問題讓他們及時向教師和同學詢問。最后由學生課堂講解，相互交流。教師需要重點講解的詞句：每有會意 造飲輒盡，期在必醉 曾不吝情去留 環(huán)堵蕭然 短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也 其言茲假設(shè)人之儔乎 以樂其志 無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？4研討與交流教師指導學生閱讀，并條分縷析地談?wù)勎恼轮饕獜哪膸讉€方面寫了五柳先生，具體內(nèi)容又是什么。學生一邊說，教師一邊把相關(guān)內(nèi)容列在黑板上5歸納課文內(nèi)容小組合作探究，進一步補充完善課前所列表格內(nèi)容。提示：主要方面 相關(guān)內(nèi)容籍貫姓字 先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。思想性格 閑靜少言，不慕榮利；曾不吝情去留；忘懷得失。樂趣愛好 好讀書，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娛。生活狀況 環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。注：內(nèi)容交叉的地方，不必細究。朗讀、背誦課文自由朗讀課文，自背、互背，爭取當堂背誦。作業(yè)1完成課后練習一、二、四。2朗讀、背誦課文。第二課時教學內(nèi)容理解本文的思想內(nèi)容；了解傳記和自傳的根本特點。教學設(shè)計復習穩(wěn)固教師可根據(jù)情況，做穩(wěn)固性練習，也可通過說和寫的方式，檢查相關(guān)內(nèi)容。重點研讀教師導學：我們已經(jīng)了解了課文的根本內(nèi)容。請大家再深入閱讀，認真思考以下幾個問題：1本文主要從哪些方面來寫五柳先生的？從哪些句子中可以看得出來？本文主要贊美了五柳先生什么樣的思想品格？2作者為什么要托言為五柳先生寫傳記？本文是否可以看做是陶淵明的自傳？3找出課文中的否認句，談?wù)劥罅渴褂梅裾J句的作用。4從本文來看，你認為寫傳記應表現(xiàn)哪些內(nèi)容？教師提示：1作者是從以下幾方面來寫五柳先生的：隱者風范：閑靜少言，不慕榮利。書中求樂：好讀書，不求甚解。率真放達：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。安貧樂道：短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。自得其樂，淡泊名利：常著文章自娛，忘懷得失。本文塑造了一個獨立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。2傳記是一種用來記載人物生平事跡的文體，一般由別人代為記述。自述生平的，叫自傳。本文是陶淵明托言“五柳先生寫的傳記，但就內(nèi)容而言，與陶淵明的思想性格相同，實際就是作者本人的自傳。學生未必能談得透，可以教師講解為主作者托言五柳先生而不自署其名，可能與他的隱退思想有關(guān)。3作者在文章中聲聲言“不，處處表現(xiàn)五柳先生與世俗格格不入的性格和他的高潔志趣。教師可先講一講什么是否認句，然后讓學生從課文中找一找，并略作分析，教師略加點撥4傳記是用來記載人物生平事跡的，所以與此相關(guān)的內(nèi)容都要寫清楚，寫詳細。如本文就寫了五柳先生的籍貫、思想、性格、愛好、生活情況。除此之外還應有生卒年代、主要經(jīng)歷和事跡等。寫傳記要緊的是要真實。此項內(nèi)容可根據(jù)情況取舍拓展探究教師導學：本文是我們學到的第一篇傳記，也是一篇很有特點的文章，對有些問題我們可能會感到疑惑，大家不妨提出來共同探究一下。鼓勵同學們大膽質(zhì)疑，并由同學們解答。能即時解答的即時解答，不能即時解答的共同討論教師引導學生將討論題集中到以下方面：1寫人物傳記首先要交代人物，本文交代人物為什么竟“不知何許人也，亦不知其姓字？2怎樣理解“好讀書，不求甚解？3在表現(xiàn)人物上，有些內(nèi)容今天看起來真的不敢恭維。對此，你怎么看？4你喜歡五柳先生嗎？為什么？提示：1作者當時所處的時代門第觀念盛行，作者有憤于此，故借此以示叛逆。2“好讀書，不求甚解意思是喜歡讀書， 只求領(lǐng)會要旨，不穿鑿字句。這與他 “不慕榮利 有關(guān)。他讀書的目的，是追求一種求知的滿足和精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食，他既不求名，也不求利，只求精神上得到撫慰，他的“不求甚解是他率真自然性格的反映。這與讀書不認真決無關(guān)系。3學生可能會提出不少問題，談出不少看法，只要言之成理即可。但要讓學生明確，傳記重在寫實，本文內(nèi)容是五柳先生亦即陶淵明平生的真實記錄。4各抒己見，不求苛同。但務(wù)必使同學們觀點正確，提高認識。集體背誦教師小結(jié)通過本文的學習，我們對陶淵明的生平事跡又有了新的了解。大家都知道，陶淵明出身貧寒，一生窮困潦倒，有志不得伸展，最后死于貧病。但他志趣高潔，憤世嫉俗，“不為五斗米折腰的精神為世人所景仰。人活著是要有一點精神的，陶淵明可謂人窮志不窮，我們確實應該從他身上學到一點做人的道理。作業(yè)1閱讀陶淵明的?歸去來兮辭?，進一步了解陶淵明。2給你的同學寫一篇小傳。