美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 朱曉麗美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)：1通過邊讀邊想像畫面、品味關(guān)鍵詞句，體會小興安嶺的美麗和富饒，有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的部分。2聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，同時借助換詞對比的方法，體會作者描寫景物時用詞的準(zhǔn)確、生動和巧妙。3了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，并逐步學(xué)習(xí)這種觀察方法和表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)：1. 感受小興安嶺一年四季的美麗和富饒，有感情地朗讀課文。2. 體會作者描寫景物時用詞的準(zhǔn)確、生動和巧妙。教學(xué)難點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。2.教學(xué)過程師生活動設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入，板書課題。1、 復(fù)習(xí)（課前板題“美麗的小興安嶺”）同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，對小興安嶺有了一個大概的了解，還記得它在哪兒嗎？（點(diǎn)擊課件，出示小興安嶺位置圖）小興安嶺在我國的東北，位于黑龍江省的北部。2、 創(chuàng)設(shè)情境（點(diǎn)擊課件，出示小興安嶺風(fēng)貌）放眼望去，這里到處都是綠樹，真可謂樹的海洋。今天學(xué)習(xí)完課文，就請你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，為我們安陽的游客們介紹小興安嶺，好嗎？回顧小興安嶺的概況；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、1初讀課文，整體感知。（1）當(dāng)好導(dǎo)游，首先得熟悉這個地方，請你都來讀讀課文，再來說說：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生自讀課文、匯報(bào)，師相應(yīng)板書）樹的海洋、四季景色誘人、大花園、巨大寶庫。（2）文章采用總分總的段式，將小興安嶺的特點(diǎn)突出地展現(xiàn)在我們面前。整體感知小興安嶺的特點(diǎn)；回顧第一課時講授的篇章結(jié)構(gòu)。二、2學(xué)習(xí)第一段，品詞朗讀。過渡：先讓我們走進(jìn)這片綠色的海洋去感受一下，請你自己默讀第一自然段，看看你能從文字中感受到什么。預(yù)設(shè)：突出“數(shù)不清”，說明數(shù)目多“幾百里連成一片”又說明小興安嶺非常遼闊“綠色的海洋”突出了顏色，“海洋”也能說明小興安嶺非常遼闊省略號說明樹的種類有很多。指導(dǎo)朗讀1：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，種類超過千種，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色?。≈笇?dǎo)朗讀2：一望無際、一碧千里，小興安嶺與大興安嶺、長白山同時我國最大的林區(qū)，他們集中了全國木材儲量的三分之一以上。你有什么感受？請你帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。帶領(lǐng)學(xué)生感受“舉目都是樹，放眼盡是綠”的特點(diǎn)，整體感知，降低學(xué)生理解文本的難度；體會重點(diǎn)詞的表達(dá)效果，抓住重點(diǎn)詞匯品讀，進(jìn)行有感情的朗讀。三、細(xì)讀品味，體驗(yàn)美景。小興安嶺的四季都是那么美麗，那么誘人，讓我們一起到文中去尋找小興安嶺的四季美在哪里吧。小導(dǎo)游們，快拿起書，讀讀你喜歡的段落吧，看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一張描述美的嘴巴，讓大家都想隨著你一起去游覽。你喜歡哪一季節(jié)，就學(xué)習(xí)哪一個季節(jié)的內(nèi)容。老師這里有學(xué)習(xí)提示，請你先來看一看（出示學(xué)習(xí)提示）l 每個季節(jié)都介紹了哪些景物？用括號標(biāo)畫出來。l 每種景物有哪些特點(diǎn)？請批注在旁邊。（學(xué)生匯報(bào)哪一季節(jié)，教師就引領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一季節(jié)。）教師的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，使學(xué)生在自主的情況下，知道“學(xué)什么”；訓(xùn)練學(xué)生提取信息和簡單概括的能力；邊讀邊想象畫面，感悟作者用詞用句的優(yōu)美。 三、1春天生機(jī)勃勃l “春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！薄俺槌觥⒛劬G”提問：抽出”是什么意思？（長出） 換成“長出”行不行？小結(jié)：作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。提問：結(jié)合生活實(shí)際說說“嫩綠”是什么意思？（像剛長出來的樹葉那樣的淺綠色。）指導(dǎo)朗讀。“新的枝條” 、“嫩綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和?！俺槌觥毙蜗蟮卣故境鰳淠镜幕盍Γx得干脆有力。（師范讀。生齊讀。）l “小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子?！?擬人的修辭手法“散步、欣賞”這兩個詞語本來是描寫人的神態(tài)的，作者卻用來描寫小鹿，顯得十分可愛?！坝械挠械摹本涫街笇?dǎo)朗讀小鹿非常可愛，下面我們用活潑，愉快的語氣來讀這句話，邊讀邊想象小鹿的可愛神態(tài)。發(fā)揮你的想象，嘗試運(yùn)用擬人的手法，還會有那些小動物在哪做什么？（小兔子在綠綠的草地上悠閑地吃著青草，小猴子在樹上蹦來蹦去）l 全段指導(dǎo)朗讀第二自然段向我們介紹了小興安嶺春天的美麗景色，這是生機(jī)勃勃的美，語調(diào)要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機(jī)，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。下面請你自己練習(xí)讀讀這段話。l 積累語段哪位小導(dǎo)游最喜歡春天的小興安嶺，能不能用課文中的語言給大家介紹介紹呢？l 小結(jié)過渡聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里。是??！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。誰喜歡這個季節(jié)的景色的，為什么？你能用文中的句子或詞語來說嗎？抓住重點(diǎn)詞匯，用換詞對比的方法體會作者表達(dá)的精準(zhǔn)、靈動；得意還要得言，適時小結(jié)寫作手法，并讓學(xué)生在口語中運(yùn)用。三、2夏天蔥蔥蘢籠l 聽說北京的游客要來，夏天的景物一下子跑了出來，太著急跑亂了順序，你能給他們排排隊(duì)嗎？并說說你的理由。（出示打亂順序的四句話）第一句：描寫樹木、森林第二句：早晨霧色中的森林第三句：陽光穿過樹梢，照射在草地上第四句：草地上的野花l “夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?“蔥蔥蘢蘢、密密層層”在這句話中，“蔥蔥蘢蘢”是講？（樹木長得非常茂盛）“密密層層”是什么意思？（形容很密很多）這兩個詞寫出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。提問：在這個句子里，有個字用得特別好，它既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。（封） 提問：“封”字在字典中有這樣幾種的意思，請你來判斷一下，應(yīng)該選用第幾個意思？（出示字義：封閉；封起來的或用來封東西的紙包或紙袋；量詞，用于裝封套的東西；古時帝王把爵位或稱號賜給臣子）。聯(lián)系上下文，我們知道“封”在課文中是“封閉”的意思。提問：為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？和你的學(xué)習(xí)伙伴討論討論。（“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)第一自然段的樹多得就“像綠色的海洋”。）指導(dǎo)朗讀這句話該怎么來讀呢？（以歡快有力的語調(diào)，表現(xiàn)樹木的茂盛。）指名讀；男女生來賽讀這句話；齊讀。l “早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?出示兩句話，進(jìn)行對比“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里?！鼻昂笞烙懻摗敖焙汀罢帧蹦膫€詞用得好？為什么？ 在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很多很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。請同學(xué)們閉上眼睛，想象小興安嶺早晨的霧景。師讀句子。你看到了什么？我們要抓住“升”和“浸”這兩個字來想象。l 小結(jié)第三自然段只用了四句話就把小興安嶺夏天樹木蔥蘢、濃霧彌漫、陽光燦爛、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，讓我們用歡快有力的語調(diào)來讀讀這段話，好嗎？（自由讀，指名讀。）借助排列句子順序，讓學(xué)生感受作者觀察以及寫作的順序；抓住典型詞語體會夏季樹木的特點(diǎn)；在日常教學(xué)中設(shè)計(jì)選字義的題目，讓學(xué)生切實(shí)體會聯(lián)系上下文理解詞語的涵義；換詞的方法，體會作者用詞的精準(zhǔn)。換詞的方法，體會作者用詞的精準(zhǔn)。邊讀邊想像畫面，范讀引領(lǐng)作用。三、3秋天果實(shí)累累l “白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艷麗。l “秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞?！薄帮w舞”是什么意思？（形容樹葉隨風(fēng)飄落的樣子，看到樹葉飄落作者聯(lián)想到彩蝶飛舞。） 為什么用“飛舞”不用“飄落”？（飄落只表示樹葉往下落的動態(tài)；“飛舞“樹葉隨風(fēng)飄落的樣子，用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，也表達(dá)了一種活潑、歡樂的情緒。）指導(dǎo)朗讀：我們來齊讀這句話，邊讀邊想象落葉的樣子。l “這時候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。”這一句是什么句？（擬人）在這句話中，作者用“獻(xiàn)出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無私“獻(xiàn)出”，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻(xiàn)美。l 全段朗讀：秋天是收獲季節(jié)，對小興安嶺的“獻(xiàn)出”要讀出贊賞的激情。（指名讀）前兩段重點(diǎn)指導(dǎo)，這一段自學(xué)為主，學(xué)生說出喜歡秋天的小興安嶺的理由即可，談完感受，帶著感受朗讀，以讀代講，體會秋天的豐收，繼而感受小興安嶺的富饒即可。三、4冬天白雪皚皚l “樹上積滿了白雪?！薄暗厣系难┖窈竦?，又松又軟，常常沒過膝蓋?！薄胺e滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。l “西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢?！薄肮巍笔裁匆馑?？（用刀等貼著物體的表面移動。）在文在是“吹”的意思。為什么用“刮”而不用“吹”？（說明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大。）l “黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”“只好”就是？（只能這樣。）冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這是動物生存的本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達(dá)出作者對自然界的喜愛之情。這也是擬人句。冬天應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫，因此應(yīng)讀得生動，富有情趣。齊讀小興安嶺冬天美景的段落。“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，冬天這一段依然讓學(xué)生運(yùn)用這種方法半獨(dú)立自學(xué)相似的段。學(xué)生說出喜歡冬天的小興安嶺的理由即可；同時抓住重點(diǎn)詞匯談及感受，帶著感受朗讀，以讀代講，想象冬天的美麗景色、小動物以自己的方式過冬期待春天的景象，繼而感受小興安嶺的美麗。四、回顧全文，欣賞美景。1、讀了課文，真想一年四季都待在小興安嶺這個美麗的地方，欣賞它不同季節(jié)的誘人景色。讓我們齊讀最后一段。（出示最后一段）齊讀。2、提問：你有沒有想過，為什么說它是寶庫呢？又為什么說它是花園呢？說它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹木蔥蘢，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，也是無比美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄，蘑菇，木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。（小興安嶺不僅景美，而且物美，有價值，有貢獻(xiàn)，美得實(shí)在而不空洞。這是對全文的總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。）3、（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小興安嶺的樹木是小興安嶺的寶物時）你能結(jié)合日常生活說一說樹木有什么用處嗎？（做桌椅、家具、建房屋）4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話夸贊小興安嶺。聽了同學(xué)們的回答，我們發(fā)現(xiàn)小興安嶺對我們的日常生活做的貢獻(xiàn)可真不小啊，欣賞著小興安嶺的美景，想著小興安嶺為我們做出的貢獻(xiàn)，你有什么話想對小興安嶺說嗎？（生贊美小興安嶺）5、回顧全文我國的小興安嶺如此美麗、富饒，多么希望更多的人能欣賞到它的美，知道它的富饒啊。我播放小興安嶺風(fēng)貌，請你來解說，你愿意嗎？看看誰是最優(yōu)秀的小導(dǎo)游。（找學(xué)生讀全文，課件播放畫面，使學(xué)生邊聽邊欣賞景色美。）那好，我們就用課文內(nèi)容作導(dǎo)游詞，看一看你能不能用你動情朗讀去打動游客們的心，讓他們也產(chǎn)生同你一起走進(jìn)小興安嶺，去踩一踩那里的松針，摸一摸那里的古木的想法。找學(xué)生按段讀，其它學(xué)生欣賞?？偨Y(jié)全文，深刻體會小興安嶺的美麗和富饒；結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生對于祖國的大好山河產(chǎn)生喜愛之情；練習(xí)口語表達(dá)，同時是學(xué)完課文之后的一個升華，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解了課文的思想感情；爭當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游，積累語言，欣賞優(yōu)美語句。3、教學(xué)反思在美麗的小興安嶺這篇文章中，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛，文章語言生動，文筆優(yōu)美，學(xué)生對學(xué)習(xí)本篇課文充滿了熱情。我在教學(xué)本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個教學(xué)過程中感到比較成功之處有：1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時，我先通過圖片，讓學(xué)生欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學(xué)生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”2、情感朗讀品味“美” 課標(biāo)中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”為了達(dá)到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評相結(jié)合。使學(xué)生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。3、抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時，我問學(xué)生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學(xué)生說：“長出。”我馬上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學(xué)生說：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感。”有的學(xué)生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)?！蓖ㄟ^詞語的比較，讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。4、知識延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)對小興安嶺的喜愛”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、將課堂的氣氛推向了高潮。在整個教學(xué)過程中，也有不足之處，例如：對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。學(xué)生對小興安嶺的美景了解不夠，在加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報(bào)方面，許多學(xué)生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學(xué)生對興安嶺有更多的了解。板書設(shè)計(jì)： 樹海春抽出新枝生機(jī)勃勃美麗的小興安嶺 四季景色誘人 夏蔥蔥蘢蘢萬物生長 秋落葉飛舞碩果累累 冬樹上積雪動物過冬大花園、巨大寶庫10