一年級上冊語文《z c s》教學設計 - 小學語文教案設計
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一年級上冊語文《z c s》教學設計 - 小學語文教案設計
一年級上冊語文?z c s?教學設計 - 小學語文教案設計 一年級上冊語文?z c s?教學設計海棠區(qū)進士小學劉興麗教學目標:1、學會3個聲母z c s,整體認讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲,能夠讀準音認清行,正確書寫。2、能夠讀準音節(jié),會讀拼音詞。教學過程:第一課時一復習檢查1 聽音拿卡片。把j q x 三張卡片發(fā)給學生,老師讀,拿卡片的同學上講臺領讀。2 j q x與u相拼時要注意什么?二看情境圖,聽語境歌,揭示新課內容1 看情境圖。圖上畫了什么?他們正在干什么?學生答復下列問題時相機出示zi ci si。2 聽語境歌。學生聽錄音:四只小刺猬,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀。3 告訴學生:黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。三教學聲母z c s 及整體認讀音節(jié)zi ci si。1教學聲母z,音節(jié)zi。1教學z的讀音出示表音表行圖一。圖上畫的是誰?她拿了個什么?出示聲母z。告訴學生:z的讀音和寫字的“字讀音差不多。教師范讀三遍。領讀,指名讀,“開火車讀。2教學z的字形及書寫。指名說說z的樣子,引導自編順口溜。像個“2在z z z。教師范寫z。學生書空描紅。3教學音節(jié)zi及其四聲。Z有個特好的朋友叫i ,出示音節(jié)zi。告訴學生:在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z讀得長些響些就行了。教師范讀音節(jié)zi。領讀,齊讀,指名讀。比擬z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi卡片。教師發(fā)音,學生判別,拿卡片領讀。學生自由練讀zi的四聲,引導用zi的四聲練習組詞。2教學聲母c,音節(jié)ci。1教學c的讀音。出示表音表形圖二。圖上畫的是什么?出示聲母c,告訴學生c的讀音像帶刺的“刺。教師范讀c。告訴學生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強些。學生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學生。檢查發(fā)音情況。指名試讀,師生共同糾正讀錯的音。齊讀,“開火車讀。2教學c的字形及發(fā)音方法。誰來說說c像什么?引導自編順口溜:像個半圓c c c 。教師邊寫邊說:c一筆寫成,寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。學生書空描紅。3教學整體認讀音節(jié)ci及其四聲。C也和i是好朋友,他們倆組成的音節(jié),也是整體認讀音節(jié)。出示:ci學生試讀,教師糾正。指名讀,齊讀。引導用ci的四聲組詞。教學聲母s及整體認讀音節(jié)si。1教學s的讀音。出示表音表行圖三。指名說說圖意。出示聲母s,告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲有點像。教師范讀s三遍。學生自由練讀,教師行間巡視,重點輔導發(fā)音困難的學生。指名讀,齊讀,“開火車讀。2教學s的字形及書寫方法。引導看圖,再聯(lián)系生活實際,說說記憶s的方法。順口溜:半個8字s s s,絲瓜絲兒s s s。教師范寫,學生書空描紅。3教學整體認讀音節(jié)si及其四聲。練習用si的四聲組詞。四穩(wěn)固練習1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學生z c s 是平舌音。2 抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi ci si。