《九年級歷史上冊 第四單元 第22課 引領時代的思考課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級歷史上冊 第四單元 第22課 引領時代的思考課件 北師大版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、走進課堂,在人類近代文明的歷史上，理論常常是行動的先導。一位偉大的革命家曾認為：“沒有革命的理論，就不會有革命的運動。”事實上，近代史的發(fā)展正是建筑在先進的思想理論基礎之上的。,引領時代的思考,,歐洲啟蒙運動,第22課,本課學習目標： 了解伏爾泰等人的基本主張； 初步認識思想解放與社會進步的關系。,影響人類歷史進程的四次思想解放運動：,歐洲第一次思想解放運動,影響人類歷史進程的四次思想解放運動：,歐洲第二次思想解放運動,影響人類歷史進程的四次思想解放運動：,歐洲第三次思想解放運動,影響人類歷史進程的四次思想解放運動：,歐洲第四次思想解放運動,一 沖出思想的牢籠,,思想理論,時間,代表人

2、物,代表著作,思想主張,文藝復興,啟蒙運動,自由主義,科學社會主義,14至17世紀,17至18世紀,19世紀,19世紀中期,但丁 莎士比亞等,伏爾泰 孟德斯鳩 盧梭等,亞當斯密等,馬克思 恩格斯,神曲 “四大悲劇”,國富論,共產(chǎn)黨宣言,鼓吹個性解放和自由，要求以人為中心來考察和認識世界,提倡理性，要求在權利上人人平等,政治上的自由平等；經(jīng)濟生活和社會生活中的自由,資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利；無產(chǎn)階級要推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治,影響人類歷史進程的四次思想解放運動,天主教神學 君主專制,,牢籠,理性的追求,歐洲啟蒙運動,“啟蒙”的含義：,啟迪,蒙昧、愚昧、迷信、無知,人們擺脫,啟蒙運動,5

3、、斗爭對象：,6、核心思想：,2、時間：,3、興起于：,4、啟蒙運動的中心：,1、啟蒙運動產(chǎn)生的背景：,7、代表人物：,課本114頁第一段黑體字,（1）17-18世紀，西歐資本主義迅速發(fā)展。 （根本原因） （2）自然科學取得了長足的進步，為思想解放提供了依據(jù)。 （3）封建專制制度使人民群眾的利益不斷遭到侵犯和剝奪，阻礙了資本主義的發(fā)展。 （4）資產(chǎn)階級力量的壯大。,1、啟蒙運動產(chǎn)生的背景,啟蒙運動,5、斗爭對象：,6、核心思想：,封建專制制度、天主教會,理性主義,2、時間：,1718世紀,3、興起于：,英國,4、啟蒙運動的中心：,1、啟蒙運動產(chǎn)生的背景：,7、代表人物：,伏爾泰,孟德斯鳩

4、,盧 梭,（發(fā)展高潮）,課本114頁第一段黑體字,法國,理性主義,所謂理性，就是承認事物的規(guī)律是客觀的，主張用科學知識來認識客觀事物，對其進行合理的分析、思考、判斷和處理， 堅決反對和批判“信仰高于知識”的宗教觀念。 這種思想稱為“理性主義”，這個時代稱為“啟蒙時代”。 啟蒙思想家用人的思考和判斷去批判教權主義、專制主義，以達到資產(chǎn)階級號召的消滅專制王權、貴族特權和等級制度，實現(xiàn)政治民主、權利平等和個人自由。,伏爾泰,孟德斯鳩,盧 梭,“自由三劍客”,走進啟蒙思想家：,反封建專制；,反天主教會；,伏爾泰,法國啟蒙運動的開拓者與奠基人,主張：,把教士稱作“文明的惡棍”，罵教皇是“兩足禽獸”。針對

5、天主教教會的黑暗統(tǒng)治，他提出了“打倒卑鄙無恥的東西”“消滅敗類”的戰(zhàn)斗口號。 發(fā)表悲劇俄狄浦斯冒犯宮廷和貴族，曾兩次被關進巴士底獄。,我不能同意你說的每一個字，但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權力。 伏爾泰,“三權分立”學說。,,孟德斯鳩,主張：,他認為，行政權、立法權和司法權應該分開，否則就會產(chǎn)生獨裁和專制。,奠定了資產(chǎn)階級政權的理論基礎。,,“人民主權說”,盧梭,主張：,他認為人的權利是自然賦予、不可剝奪的天然權利。 國家是人民與統(tǒng)治者之間訂立契約的產(chǎn)物，只有統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者都遵守這個契約，社會才能穩(wěn)定發(fā)展。,“社會契約論”,反對封建專制制度和天主教會，天賦人權，主權在民，人人平等。,啟蒙思想的主要

6、內(nèi)容,議一議,啟蒙運動的歷史影響,（1）這是一場弘揚理性、全面清算封建意識形態(tài)，把人們的思想從宗教神學和封建專制的禁錮中解放出來的思想解放運動； （2）為美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命提供了銳利的思想武器； （3）為馬克思主義哲學的創(chuàng)立提供了理論前提; （4）激勵中日等國為改造舊社會而斗爭,對自由權利的追求 自由主義,自學課文第三目 了解自由主義產(chǎn)生的背景、代表人物、 主要觀點和作用。,背景：工業(yè)革命的完成，資本主義的發(fā)展。人們要求更多自由的權利。 代表人物：亞當斯密 主要觀點：政治上思想自由、人身自由，經(jīng)濟上經(jīng)濟活動自由。 作用：在反封建斗爭和鞏固資本主義制度的過程中 起過積極的作用。

7、不足：,學完本課你收獲了哪些啟示？,思想解放推動社會進步。,啟示：,沒有革命的理論，就沒有革命的運動。,我們要理性地去思考、分析、解決問題。,我們要學習啟蒙思想家們的創(chuàng)新精神和為理想而奮斗的勇氣。,測評提升練習,1 1718世紀，隨著西歐資本主義迅速發(fā)展，出現(xiàn)了許多的啟蒙思想家，他們的理論解放了人們的思想，人們把他們提倡的思想稱為 （ ） A理性主義 B人文主義 C平均主義 D自由主義 2啟蒙思想為法國大革命作了重要準備。下列人物中，屬于法國啟蒙運動的引領者和思想家的是 （ ）,,AShakespeare BVoltaire C Rouss

8、eau DMontesquie,A,,B,3有位法國啟蒙思想家把教皇比做“兩足禽獸”，把教士比做“文明惡棍”。你認為應該是 （ ） A盧梭 B孟德斯鳩 C伏爾泰 D但丁 4、文藝復興運動提倡的是“人文主義”， 而啟蒙運動所提倡的是（ ） A人文主義 B自由主義 C理性主義 D社會主義 5、關于文藝復興運動和啟蒙運動的敘述，不正確的是 （ ） A文藝復興運動是歐洲第一次思想解放運動，啟蒙運動是歐洲第二次思想解放運動。 B文藝復興運動發(fā)生于1417世紀，啟蒙運動發(fā)生于1618世紀 C文藝復興運動以人文主義思想為核心，啟蒙運動以理性主義為核

9、心 D文藝復興運動和啟蒙運動都是資產(chǎn)階級思想解放運動并推動了資本主義的發(fā)生和發(fā)展,C,C,B,6、歐洲啟蒙運動的思想核心是“理性主義”，下面屬于對事物“理性”認識的的是（ ） A. 從“個人”的角度來分析、思考、判斷、處理事物 B. 從“上帝”的角度來分析、思考、判斷、處理事物 C. 用客觀、科學的態(tài)度對事物進行合理的分析、思考、判斷、處理 D.“信仰高于知識”,C,7.知史實、善比較是歷史學習和研究的方法之一，九年級一班的王輝同學在學習了文藝復興和啟蒙運動的有關內(nèi)容后，對二者的相同點作了如下比較：A二者都對16世紀的歐洲產(chǎn)生了巨大影響B(tài)但丁、伏爾泰都是啟蒙思想家C蒙娜麗莎和哈姆雷特分別是文藝復興和啟蒙運動時期的作品D二者都是的資產(chǎn)階級的思想文化運動 以上比較，只有一項是正確的。請你首先判斷哪項是正確的，再幫助王輝同學分析其它三項錯誤的原因。,