第十二課 人生,教學(xué)目標(biāo),1.概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)分析和概括能力。 2.學(xué)習(xí)通篇比喻說理的寫作手法，培養(yǎng)整體感知能力。,新課導(dǎo)入,古今中外許多偉人用他們的生命和智慧詮釋著人生。文天祥說：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。巴爾扎克說：苦難是人生的老師。勃蘭兌斯則把人生比作高塔，那么，我們該如何攀登自己的人生高峰呢？人生或許能給你不一樣的答案。,一、展示交流,1.積累字詞 瞭望（lio） 瞻望（zhn） 攫?。╦u） 鮭魚（gu） 臆測(y） 饋贈（ku） 充沛(pi),一、展示交流,2.掌握詞語含義 瞭望：從高處向遠(yuǎn)處望，特指監(jiān)視敵情或陣地。 瞻望：往遠(yuǎn)處看，望將來看。 攫?。郝訆Z。 臆測：主觀推測。 饋贈：贈送。 充沛：充足而旺盛。 微不足道：不值得一提。 樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。,一、展示交流,3.走近作者 勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)評論家。受孔德、泰納等人思想影響，從實證論觀點評價文學(xué)和作家，認(rèn)為作家的天才是創(chuàng)作的動力，主要著作有十九世紀(jì)文學(xué)主潮，論述了歐洲浪漫主義文學(xué)，對西方文學(xué)批評頗有影響，還寫有評書普希金、高爾基、莎士比亞和歌德等作家的專論或傳記。,二、初讀文章，感知內(nèi)容,1.文章中分別把人生比作什么？ 2.文章寫了哪幾類人群？分別表現(xiàn)了他們的怎樣的精神品質(zhì)？ 3.這篇文章表達(dá)了作者怎樣的情感？ 4.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。,思考問題，討論交流，得出答案,明確： 1,文章分別把人生比作“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”。,明確： 2,文章寫了三類人群：（1）深入地洞挖掘，搜尋地下坑道的人，表現(xiàn)了他們不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗的精神。（2）在廣闊領(lǐng)域開拓進(jìn)取的人，表現(xiàn)了他們的辛勞和勇敢。（3）在工場中勞作的人們，表現(xiàn)了他們刻苦勤奮、吃苦耐勞的品質(zhì)。,明確： 3,表達(dá)了作者對生命的珍愛和讓一生過得更有意義的信念和志向。,明確： 4,第一部分（1-4自然段）描述人類攀登高塔的情景。 第二部分（56自然段）描述一些人深入地洞挖掘、探尋地下坑道的情景。 第三部分（7自然段）描寫一些人在廣闊領(lǐng)域開拓進(jìn)取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。 第四部分（89自然段）描述一些在工場勞作的人的情景。,二、再讀文章，品味語言,示例： 我喜歡“這是一座高塔，是所有的人都必須去攀登的”，這句話運用了比喻的修辭手法，把人生比作高塔，生動形象的寫出了人生之路的曲折難行。 我喜歡“只是他不知道那是第二十級或是第六十三級，或是另外的哪一級；他確實所知道的是，階梯中的某一級肯定會從他的腳下消失”，這句話運用了比喻的修辭手法，把“第二十級”“第六十三級”比作人生的二十歲和六十三歲，生動形象的寫出了人在不同高度“掉下來”的情景，“消失”在這里是指生命的終結(jié)。,你喜歡文章中哪些句子，找出來讀一讀，并試著賞析。,課堂小結(jié),這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了丹麥作家勃蘭兌斯的散文人生，經(jīng)過大家的或作探究，我們對人的生命本質(zhì)、人類社會生活有了進(jìn)一步的理解，感受了作者對生命的珍愛和讓一生過的更有意義的信念和志向，希望大家點燃生命之火，達(dá)到“自身的最高存在境界”。,布置作業(yè),1.積累字詞。 2.學(xué)完本文，你想把人生比作什么？寫一段話表達(dá)你對人生的看法。,