,作者：伽利略,我們的知識是有限的,1學(xué)習(xí)文章借用大量的典型事例說明道理的方法，學(xué)會運用典型事例來證明自己的觀點。 2. 認識到知識是有限的，宇宙是無限的，我們應(yīng)不斷探索的道理。 3培養(yǎng)謙虛好學(xué)的好品質(zhì)和探索精神。,學(xué) 習(xí) 目 標,第一步：交流感知,伽利略（15641642），出生于意大利西北部比薩，意大利的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家，他成功地改變了科學(xué)的進程，使物理學(xué)在許多方面都取得了很大進展，他支持用實驗來檢驗科學(xué)理論，用數(shù)學(xué)的辦法來驗證成果的觀點，他是第一個用望遠鏡來觀測夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多發(fā)現(xiàn)，在與傳統(tǒng)思想決裂的精神鼓舞之下，伽利略為科學(xué)進步鋪平了道路，他的主要著作有對話和論述。,作者簡介,用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。,1有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。整體感知課文內(nèi)容。 2文章用了一個事實論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處? 3第一自然段與第二自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理? 4讀了本文后，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學(xué)習(xí)的? 5找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。,第一步：交流感知,1、讀準字音,啁啾 喈喈 翌日 彗星 寬宥 彌補 臆度 窒息 迥然不同 篤信,成果展示,(zhu ji),(ji),(hu),(y),(yu),(m),(y),(zh),(jing),（d）,整體感知全文結(jié)構(gòu),一、（1段）提出自己的發(fā)現(xiàn)：知識淺薄者夸夸其談，學(xué)識豐富者優(yōu)柔寡斷。 二、（段）以“從前有一人”對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感自己無知。 三、（段）以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。,以“從前有一人”對聲音的認識為例運用這個事例好處是：使文章通俗生動而又寓意深刻。,2文章用了一個事實論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?,3第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?,第二段是記敘，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的。,4讀了本文后，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學(xué)習(xí)的?,開放性題目，說出一點即可。,是一個不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題的科學(xué)家。 學(xué)習(xí)他勇于探索的精神。,第二步：研讀共品,本段中寫了哪些樂音?講到了哪些發(fā)聲原理?,鳥兒的叫聲。牧童的笛聲。小提琴演奏聲。門樞和鉸鏈的摩擦聲。指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片?？繗庀l(fā)聲，靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。,問題研討,交流發(fā)言,文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然? 人們的知識是有限的。,第三步：互助釋疑,品讀語言,1.揣摩描寫笛子、小提琴的句子，想想作者為什么要這樣寫？ 2.合作研究練習(xí)二、三。,為了突出這個人對新事物的認識過程，寫出了他的新奇感，對事物的認識是從興趣開始的,探究與拓展,曾經(jīng)有一個人，用一小一大兩個圓表示自己的知識由少到多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出了一個結(jié)論試看看下面的圖形，請你結(jié)合本文的論述，說說他得出了什么結(jié)論,未,知,世,界,世,界,未,知,個人知識,個人知識,由此可見：,個人知識越多，圓就越大；圓越大，未知的就越多,第四步：鞏固拓展,現(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法? 能說出發(fā)聲原理嗎？,課外延伸,吹口哨、吹樹葉風(fēng)聲、海浪聲等。氣息震動和摩擦。,第五步：總結(jié)提高,課堂小 結(jié),本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據(jù)，說明了人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。,課后作業(yè),1、完成練上的練習(xí)題。 2、寫一篇隨筆，談?wù)剬W(xué)習(xí)此文后的感受和認識。,謝謝！,