創(chuàng)新類課程的創(chuàng)新教學實踐主講人：劉彥軍,內(nèi)容提綱,一、教學設(shè)計的依據(jù) （一）學生的需要 （二）社會的需要 （三）課程的特點 （四）教師的特點 二、教學設(shè)計的思路 （一）課程定位 （二）教學目標 （三）教學思路 （四）教學內(nèi)容 （五）教學考核,三、教學方法及使用 （一）拓展活動法 （二）案例分析法 （三）事件處理法 （四）項目教學法 （五）實驗教學法 （六）現(xiàn)場教學法 四、教學過程講略,近年來，我國越來越重視創(chuàng)新教育，很多高校開設(shè)了如創(chuàng)新學、創(chuàng)造學、創(chuàng)意學、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造方法、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新心理訓練、創(chuàng)新能力訓練、技術(shù)創(chuàng)新管理等課程，我們可將之統(tǒng)稱為“創(chuàng)新類課程”。 創(chuàng)新教育需要教育創(chuàng)新。黃淮學院自從2007年開始為本?？粕_設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造方法課，已進行了10多個教學周期的教育實踐和探索，積累了一定的經(jīng)驗，今天拿出來和大家分享，希望能夠拋磚引玉，不對的地方還請大家多指正。,一、課程定位,課程名稱：創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造方法 課程性質(zhì)：本科為公共必修課，在第三學期開課；?？茷橄拗菩赃x修課，在第二學期開課。 課時：36學時 教材：校本教材（如右圖）,二、影響教學設(shè)計的因素與應(yīng)對,（一）課程的特點 1.內(nèi)隱性 （1）內(nèi)隱性的內(nèi)涵 從知識的表現(xiàn)形態(tài)來看, 知識又可分為顯性的和隱性的兩類。顯性知識即可以用言語明確表征的知識；隱性知識很難用言語明確表征, 是一種只可意會不可言傳的知識。 創(chuàng)新類課程的大部分內(nèi)容，均屬隱性知識。需要個體在解決具體問題或任務(wù)情境的過程中, 通過感悟、體驗等獲得，最終使這類知識內(nèi)化為技能、能力，甚至成為人格的一部分。,二、影響教學設(shè)計的因素與應(yīng)對,（一）課程的特點 1.內(nèi)隱性 （2）內(nèi)隱性特征的應(yīng)對 外顯教學：教師將內(nèi)隱性知識通過教學活動外顯出來。 情境教學：教師結(jié)合教學內(nèi)容，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實（或接近現(xiàn)實）的問題情境。,例2-1-1：創(chuàng)新過程的外顯與情境教學,一、問題情境設(shè)計,讓雞蛋飛,二、內(nèi)隱知識的外顯：思考與體悟,1.你們組的創(chuàng)意是如何產(chǎn)生的？ 2.你認為創(chuàng)新過程大概可以分為幾個步驟？,例2-1-1：創(chuàng)新過程的外顯與情境教學,三、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)：創(chuàng)新的過程,例2-1-1：創(chuàng)新過程的外顯與情境教學,二、影響教學設(shè)計的因素 兼論教學設(shè)計,（一）課程的特點 2.過程性 （1）過程性的內(nèi)涵 從知識與實踐的關(guān)系看，知識可分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識是認識世界的知識，描述“是什么”、“為什么”的問題，用來區(qū)別和辨別事物；程序性知識改造世界的知識，是一套辦事的操作步驟，用來解決“做什么”、“怎么辦”的問題。 創(chuàng)新類課程的大部分內(nèi)容，屬于程序性知識，是一套辦事的操作步驟，需要在大量的練習和操作過程中習得和掌握。,二、影響教學設(shè)計的因素 兼論教學設(shè)計,（一）課程的特點 2.過程性 （2）過程性特征的應(yīng)對 程序展開：程序性知識是一套辦事的操作步驟，教學時應(yīng)將這些操作步驟進行展開式教學。 變式練習：通過設(shè)置不同的問題情境，提高學生舉一反三地解決實際問題的能力。,例2-1-2：發(fā)散思維與聚合思維的程序展開與變式練習,一、發(fā)散思維與聚合思維的應(yīng)用步驟 （一）發(fā)散思維的應(yīng)用步驟 1.精心選擇發(fā)散點； 2.圍繞發(fā)散點妥善引導發(fā)散方向。 （二）聚合思維的應(yīng)用步驟 1.收集和掌握各種有關(guān)信息。 2.對掌握的各種信息進行分析清理和篩選。 3.客觀地、實事求是地得出科學結(jié)論，獲得思維目標。,例2-1-2 ：發(fā)散思維與聚合思維的程序展開與變式練習,二、發(fā)散思維與聚合思維的程序展開情境設(shè)計,發(fā)散思維訓練（一）： 提到駐馬店，你會想到什么？,駐馬店,特產(chǎn),文化,名人,名牌,資源,名勝,交通,天方藥業(yè),十三香,中集華駿,藍天集團,中國農(nóng)洽會,男兒風服飾,豫州之腹地，天下之最中,鐵路,公路,水路,小磨香油,泌陽花菇,天中麥草畫,西平咸豆腐腦,雞汁豆腐干,五香驢肉,梁祝故里,薄山湖,嵖岈山,銅山,宿鴨湖,金頂山,白云山,棠溪源,南海禪寺,小延安竹溝,嫘祖,韓非子,范縝,桓寬,孔門六賢,干寶,楊靖宇,李斯,顏真卿,伏羲畫卦亭,子路問津臺,冶鐵文化,月旦亭,悟穎塔,盤古開天,周公測影,重陽文化,機場,高鐵,車輿文化,全宇生物,尋根文化,水資源,石頭資源,礦產(chǎn)資源,風能,太陽能,生物能源,溫和的氣候,（一）發(fā)散思維的應(yīng)用步驟（程序展開） 1.精心選擇發(fā)散點； 2.圍繞發(fā)散點妥善引導發(fā)散方向。,例2-1-2：發(fā)散思維與聚合思維的程序展開與變式練習,（二）發(fā)散思維的變式練習 也可以將發(fā)散點分為土著眼中的駐馬店、他人眼中的駐馬店。,發(fā)散思維訓練（二） 不同人眼中的駐馬店是什么樣的？,例2-1-2：發(fā)散思維與聚合思維的程序展開與變式練習,聚合思維訓練（一）： 根據(jù)剛才我們對駐馬店的了解，請選一個視角， 編排一個情景劇，宣傳一下駐馬店,（三）聚合思維的應(yīng)用步驟（程序展開）,第一步是收集掌握各種有關(guān)信息。 第二步是對掌握的各種信息進行分析清理和篩選。 第三步是客觀地、實事求是地得出科學結(jié)論，獲得思維目標。,例2-1-2：發(fā)散思維與聚合思維的程序展開與變式練習,聚合思維訓練（二）： 各小組請上臺表演編排的情景劇,（四）聚合思維的變式練習,二、影響教學設(shè)計的因素 兼論教學設(shè)計,（二）學生的特點 1.學生的學習需要 （1）感覺所學的東西有用 （2）獲得成就感 （3）課堂形式要生動活潑，教學方法要靈活多樣 2.學生的其他特點 （1）類型、專業(yè)、層次等特點 （2）學習心理,二、影響教學設(shè)計的因素 兼論教學設(shè)計,（二）學生的特點 3.學生的特點的應(yīng)對 （1）教學要貼近時代、貼近實際、貼近學生、貼近專業(yè)、貼近職業(yè) （2）提高創(chuàng)新能力，重視創(chuàng)新實踐，結(jié)出創(chuàng)新碩果 （3）教學應(yīng)遵循學生的學習心理規(guī)律 （4）課堂形式要動靜結(jié)合、學練結(jié)合、小組討論與獨立完成相結(jié)合,例2-2-3：什么樣的教學內(nèi)容才更符合學生的特點,一、對軟件工程專業(yè)學生講“逆向思維”時：,內(nèi)容一：司馬光砸缸,內(nèi)容二：3M公司減少電腦用電量而非增大電池容量提高電池供電時間,VS,例2-2-3：什么樣的教學內(nèi)容才更符合學生的特點,二、對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生進行“發(fā)散思維”訓練時：,問題一：曲別針的用途有哪些？,問題二：曲別針可以怎樣設(shè)計？,VS,例2-2-3：什么樣的教學內(nèi)容才更符合學生的特點,三、對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生講“創(chuàng)新思維”訓練時：,VS,發(fā)散思維,聚合思維,逆向思維,聯(lián)想思維,提到駐馬店，你會想到什么？,請選擇駐馬店的一個典型事物，利用逆向思維，為之做一項廣告或產(chǎn)品設(shè)計,請選擇駐馬店的兩個（或多個）典型事物，利用聯(lián)想思維，為他們做一項廣告或產(chǎn)品設(shè)計,例2-2-3：什么樣的教學內(nèi)容才更符合學生的特點,四、對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生講“發(fā)散思維”訓練時：,具體化曲別針可以怎樣設(shè)計？,開放性我可以設(shè)計些什么？怎么設(shè)計？,例2-2-3：什么樣的教學內(nèi)容才符合學生的特點,五、創(chuàng)新課堂應(yīng)是什么樣的,&,二、影響教學設(shè)計的因素 兼論教學設(shè)計,（三）教師的特點 1.學科背景 2.教學專長,三、教學設(shè)計,（一）教學目標 1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識 2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力 3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和人格 4.掌握一定的創(chuàng)新技法 總之：重在育人，重視實踐,三、教學設(shè)計,（二）教學形式 1.動靜結(jié)合，一張一弛 2.學練結(jié)合，重在實踐 3.具體化與開放性結(jié)合 4.小組討論與獨立完成相結(jié)合,三、教學設(shè)計,（三）教學內(nèi)容 1.教學內(nèi)容及課時安排,認識創(chuàng)新,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新管理,三、教學設(shè)計,（三）教學內(nèi)容 2.教學內(nèi)容的要求 （1）貼近時代 （2）貼近實際 （3）貼近學生 （4）貼近專業(yè) （5）貼近職業(yè),三、教學設(shè)計,（四）教學考核 1.平時成績（20%） 2.實踐成績（30%） 3.期末作品（50%）,三、教學設(shè)計,綜上所述，我的課程設(shè)計總體思路是： 將知識點通過各種活動展開，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，讓學生在活動的過程中體會、感悟和練習，將知識內(nèi)化為自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，以利于今后從事創(chuàng)新實踐活動。,四、創(chuàng)新類課程常用的教學方法,(一)心理拓展法 將團體心理輔導中的心理拓展游戲引入到創(chuàng)新類課程中，如將“20個我是誰”、“我的興趣島”、“人生拍賣會”等引用到創(chuàng)新人格的培養(yǎng)中，將“大西瓜、小西瓜”、“交通堵塞”、“心理情景劇”等引用到創(chuàng)新思維訓練中，等等。,四、創(chuàng)新類課程常用的教學方法,（二）案例分析法 把與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的實際生活和工作中的真實場景和事件引用到課堂，供學生思考、討論和分析，提高學生分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。,四、創(chuàng)新類課程常用的教學方法,（三）事件處理法 讓學生自行收集親身經(jīng)歷的案例,將這些案例作為個案,利用案例研究法進行分析討論,并用討論結(jié)果來警戒日常工作生活中可能出現(xiàn)的問題。,四、創(chuàng)新類課程常用的教學方法,（四）項目教學法 在老師的指導下,將一個相對獨立的項目交由學生自己完成。學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。,四、創(chuàng)新類課程常用的教學方法,（五）實驗教學法 通過模擬、仿真等手段,營造一個假定情景來進行學習，如模擬公司、KAB培訓中常用的SYB創(chuàng)業(yè)培訓游戲等。,四、創(chuàng)新類課程常用的教學方法,（六）現(xiàn)場教學法 將學生帶到真實情境中，讓他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如“超市教學”。,四、創(chuàng)新類課程常用的教學方法,（七）模擬訓練法 模擬訓練法是以工作中的實際情況為基礎(chǔ),將實際工作中可利用的資源、約束條件和工作過程模型化,學生在假定的工作情景中參與活動,學習從事特定工作的行為和技能,提高處理問題的能力。如模擬公司。,四、創(chuàng)新類課程常用的教學方法,（八）虛擬訓練法 虛擬訓練法是指利用電子技術(shù)生成實時的、具有三維信息的人工虛擬環(huán)境,學生通過某些設(shè)備接受和響應(yīng)環(huán)境的各種刺激而進入其中,并可以根據(jù)需要通過多種交互設(shè)備來駕馭環(huán)境、操作工具和對象,從而達到提高學生各種技能和學習知識的目的。,五、教學過程講略,謝謝聆聽,