機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) 機(jī)械工程系 五、教學(xué)改革 四、教學(xué)評價 三、教學(xué)手段與實施 二、課程設(shè)計 一 一、課程定位 一、課程定位 1 機(jī)電類專業(yè) 必修專業(yè) 基礎(chǔ)課 2 學(xué)生獲得機(jī)械制造方 面的基礎(chǔ)知識，掌握 機(jī)械加工和制造工藝 設(shè)計的基本技能 課程的銜接 二、課程設(shè)計 機(jī)械設(shè) 計基礎(chǔ) 化工機(jī)器 化工設(shè)備 化機(jī)制造 設(shè)備拆裝 承前 啟后 機(jī)械制圖 金屬材料 公差配合 鉗工基礎(chǔ) 二、課程設(shè)計 充分體現(xiàn)高等 職業(yè)教育的高 等教育和職業(yè) 教育兩大特性 以真實工作任 務(wù)及過程為依 據(jù)整合 、 序化 教學(xué)內(nèi)容 ， 重 視教 、 學(xué) 、 做 合一性 ， 采用 任務(wù)驅(qū)動 、 項 目導(dǎo)向的教學(xué) 模式 。 將教學(xué)內(nèi)容以 真實工作任務(wù) 及工作過程的 系統(tǒng)化為依據(jù) 進(jìn)行整合，設(shè) 計出基于工作 過程的項目， 按照不同的學(xué) 習(xí)項目分成不 同的學(xué)習(xí)情景 設(shè)計理念 課程設(shè)計 設(shè)計思路 該課程將學(xué)生在機(jī) 電實訓(xùn)（車工、鉗工） 中加工制造的產(chǎn)品以及 生活中常見的機(jī)械相關(guān) 設(shè)備作為載體，讓學(xué)生 在設(shè)計任務(wù)中掌握知識 和技能。 在教學(xué)中根據(jù)所授 內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活 應(yīng)用案例分析，分組討 論、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方 法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考， 樂于實踐，提高教與學(xué) 的質(zhì)量，達(dá)到理論與實 踐相結(jié)合。 二、課程設(shè)計 三、教學(xué)手段與實施 傳動 常用機(jī)構(gòu) 聯(lián)接 潤滑 軸、軸承 聯(lián)軸器 機(jī)械設(shè)計 三、教學(xué)手段與實施 學(xué)生特點： ： 1 文化基礎(chǔ)薄弱 2 自控能力不強(qiáng) 3 動手能力強(qiáng)，對新 鮮事物充滿濃厚興趣。 知識障礙： 1 對機(jī)械產(chǎn)品缺乏 了解 2 沒有企業(yè)工作經(jīng) 歷 教 學(xué) 對 策 多媒體演示 模型演示 小組討論 盡可能安排實踐 學(xué)情 分析 三、教學(xué)手段與實施 根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生特點，我將 教學(xué)目標(biāo)定位： 知識目標(biāo) ， 能力目標(biāo) 和 素質(zhì) 目標(biāo) 三個方面。 教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo) 知識目標(biāo) 素質(zhì)目標(biāo) 三、教學(xué)手段與實施 知識 目標(biāo) 能力 目標(biāo) 素質(zhì) 目標(biāo) 1、利用各種資源，進(jìn)行機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和 資料的搜集。 2、能分析各類機(jī)構(gòu)的工作原理，熟悉各類機(jī)構(gòu)的基 本結(jié)構(gòu)，了解各類機(jī)構(gòu)的實際應(yīng)用。 3、根據(jù)常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、組成、性 能和特點，初步掌握其選用和設(shè)計方法 1、能對機(jī)構(gòu)和零件進(jìn)行分析計算、具有一定的制圖 能力和使用技術(shù)資料的能力 2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和實踐技能，具有設(shè)計簡單 機(jī)械和簡單傳動裝置及分析、解決一般工程問題 的初步能力。 1、注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、 創(chuàng)業(yè)意識等的培養(yǎng) 2、使學(xué)生養(yǎng)成踏實、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取的品質(zhì)及獨立思考 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (一 )、任務(wù)驅(qū)動法 針對本課程的特點：它具有較強(qiáng)的理論 性和實踐性，因而要求學(xué)生既掌握扎實的理 論基礎(chǔ)，進(jìn)而進(jìn)行實踐操作，盡可能的使用 “ 教 -學(xué) -做 ” 一體化教學(xué)法 第一步，提出問題 結(jié)合生產(chǎn)實際： 該齒輪還 能在機(jī)器上使用嗎？怎么 辦？ 第二步： 重新加工一個： 設(shè)計齒輪必須知道的幾何 尺寸和基本參數(shù) 第三步：引導(dǎo)學(xué)生如何做？ （ 齒數(shù)是知道的 ，如果 能知道模數(shù)就 可以計算其他的相關(guān)幾何尺寸？） 三、教學(xué)手段與實施 （二）實物教具展示 講解課程涉及到的知識點，提供輔助教具讓學(xué)生直觀 清楚的認(rèn)識零件，知道其主要功能，近距離的觀察其結(jié) 構(gòu)特點 三、教學(xué)手段與實施 （三）多媒體演示法 （借助多媒體演示機(jī)器及機(jī)構(gòu)的運(yùn)動，使學(xué)生 更清楚更直觀掌握相關(guān)的知識和技能） 四桿機(jī)構(gòu)的 運(yùn)動 三、教學(xué)手段與實施 三、教學(xué)手段與實施 （四）模型展示 學(xué)生深入了解和掌握更多的零件和機(jī)構(gòu)的運(yùn)動，并進(jìn) 行實際操作 三、教學(xué)手段與實施 （五）實訓(xùn)室 觀察機(jī)器上零件的功能，并進(jìn)行實際操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如： 帶傳動、齒輪傳動、輪系） 三、教學(xué)手段與實施 三、教學(xué)手段與實施 為提高教學(xué)效果，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏實踐知識 的現(xiàn)實，可能同一內(nèi)容會采用幾種教學(xué)方法相 結(jié)合 ， 對于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容要盡量的結(jié)合生 產(chǎn)實際提出問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主 動性，知道專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實際運(yùn)用的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考問題和解決問題的習(xí)慣，在 每一個知識點之后都適當(dāng)布置一定數(shù)量的作業(yè)， 學(xué)練結(jié)合，加強(qiáng)記憶和理解，達(dá)到了預(yù)期的教 學(xué)效果。 三、教學(xué)手段與實施 一般機(jī)械傳動的設(shè)計步驟 設(shè)計圖紙 主要尺寸確定 參數(shù)計算 方案確定 設(shè)計分析 三、教學(xué)手段與實施 以典型 V型帶設(shè)計為載體的教學(xué)過程： 按照工程實際工作任務(wù)，確定 V帶型號、標(biāo)準(zhǔn)及長 度，按照教學(xué)做結(jié)合的原則，設(shè)計教學(xué)過程。 教學(xué)要求 ： 通過任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做合一，使課程知識點由“ 必需、 夠用 ”變?yōu)椤?應(yīng)知、應(yīng)會 ”。 三、教學(xué)手段與實施 項目： 10-7 V帶傳動設(shè)計（舉例） 課時 ： 2 目的和要求 ： 1. 了解 V帶傳動的主要失效形式和設(shè)計準(zhǔn)則 2. 熟悉在特定條件下，單根 V帶的基本額定功率 3. 掌握 V帶傳動設(shè)計步驟和方法。 三、教學(xué)手段與實施 教學(xué)重點： V帶傳動設(shè)計 教學(xué)難點 ： V帶型號的確定， 帶輪基準(zhǔn)直徑的確定和調(diào)整， 中心距的調(diào)整 解決辦法： 通過工程實例來加強(qiáng)基本理論知識和 基 本技能的掌握 三、教學(xué)手段與實施 教學(xué)方法 課程 講解 工程 案例 課后 總結(jié) 課后 實踐 引入 三、教學(xué)手段與實施 學(xué)生在學(xué)習(xí) V帶設(shè)計中，體驗了工程設(shè)計過程的嚴(yán) 密性、系統(tǒng)性； 將知識點與實踐內(nèi)容融入一體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動性，注重學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)以學(xué)生為本的原則； 學(xué)生在完成 V帶設(shè)計任務(wù)中，形成了設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)、 設(shè)計責(zé)任、設(shè)計安全等職業(yè)意識和素質(zhì)。 教學(xué)效果 三、教學(xué)手段與實施 四、教學(xué)評價 1、平時考核（側(cè)重考核實踐）： 占 60% 根據(jù)出勤、認(rèn)真聽課情況、回答問題、參與課堂 討論、實踐活動、作業(yè)等方面綜合評價。 2、期末綜合考核 （基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵知識點的綜合應(yīng)用） ： 占 40% 60% 40% 平時成績 期末測試 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) 是機(jī)械類各專業(yè)的一門主 干技術(shù)基礎(chǔ)課程，為適應(yīng)高等職業(yè)教育人才培 養(yǎng)要求，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的高等教育和職業(yè) 教育的雙重特性。因此對本課程進(jìn)行了如下的 改革。 五、教學(xué)改革 五、教學(xué)改革 教學(xué)改革 重視實驗教學(xué)， 使學(xué)生學(xué)有所用， 做到 “教、學(xué)、做 ”一體化 采用精講多練、加強(qiáng)自 學(xué)、分析討論相結(jié)合， 以啟發(fā)式教育為主 利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增 強(qiáng)教學(xué)的直觀性 與別的課程相結(jié) 合，讓學(xué)生能夠熟 練的運(yùn)用本課程的 知識去解決別的課 程的問題 五、教學(xué)改革 教學(xué)的突破 淡化理論取向 突破教材限制 突破課堂限制 突破傳統(tǒng)教法 課證相合，學(xué)做一體 將本課程學(xué)習(xí)、實訓(xùn)和職業(yè)資 格證書相結(jié)合； 創(chuàng)新教學(xué)，團(tuán)隊合作 項目任務(wù)式團(tuán)隊合作的實訓(xùn)教 學(xué)， 實現(xiàn)教與學(xué)的互動、理論與實踐的相互滲透； 工學(xué)結(jié)合 ， 校企共建 與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程 ， 注 重職業(yè)能力的培養(yǎng) ， 形成具有高職特色的課程體系 。 五、教學(xué)改革 課程展望