爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案篇 爬山虎的腳教案精品文檔，僅供參考爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案篇 爬山虎的腳教案爬山虎的腳不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。本站為大家?guī)淼呐郎交⒌哪_優(yōu)質(zhì)課教案，希望能幫助到大家! 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案 教學(xué)目標： 1、學(xué)會本課的11個生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、了解爬山虎的特點，理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。 教學(xué)重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。 教學(xué)難點：體會作者怎樣用準確生動的語言寫出它的特點。 教學(xué)準備：爬山虎的實物、資料、課件(爬山虎觸著墻時，怎樣一腳一腳的向上爬) 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，板書課題。 同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳?(豬腳、狗腳)這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課爬山虎的腳。(板書課題并齊讀) 二、交流資料，檢查預(yù)習(xí)。 1、集體交流課前布置搜集的資料：(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。 2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。 (1)出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片，指讀，開火車領(lǐng)讀。(生字用紅色標出) (2)指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐 3、課文主要內(nèi)容。 師：課文主要寫了什么呢?(這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的) 4、小結(jié)過渡：孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位，都是會學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章，好嗎? 三、指讀理解，讀文精講。 1、指名按段讀文，正音。 2、想一想：本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的) 3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。 例句：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。 葉子的特點;綠、整齊均勻;從一順兒沒有也說明作者觀察得認真，語言準確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列) 4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點。 5、交流匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的： (1)實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根：一個比喻句：每根細絲像蝸牛的觸角。體會語言的生動與準確，也體現(xiàn)出作者觀察的細致。 (2)爬山虎的腳是怎樣往上爬的? (抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。)和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示(課件出示) 爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢? 對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻萎了，沒有痕跡 觸著墻的變成灰色，相當牢固 6、從剛才的學(xué)習(xí)當中，你有什么體會? 預(yù)設(shè)：知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細致;(3)不是一次觀察而是長期觀察。 小結(jié)：觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。 四、指導(dǎo)朗讀，回歸整體 1、文章語言生動優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。 2、讀了本課，你有什么收獲? 第二課時 教學(xué)目標： 1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。 2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。 3、積累語言并加以運用，使學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣。 教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者怎樣用準確生動的語言寫出事物的特點。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳。 檢查字詞掌握情況。 聽寫：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個詞語。 給帶點字選擇正確讀音。 蛟(jio yio)龍蝸(wu w )牛 痕跡(ji jì)波(b p)紋 爪(zhu zho)子莖(jing jìng) 回憶課文的主要內(nèi)容，進行學(xué)法指導(dǎo)。 1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容?(略) 2、學(xué)法指導(dǎo)：抓住課文主要內(nèi)容時要讓學(xué)生按照學(xué)過的方法進行： A：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解。 B：然后一部分一部分認真地閱讀，了解每部分的內(nèi)容。 C：再把各個部分的主要意思歸納總結(jié)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。 積累語言，指導(dǎo)背誦。 1、文章語言精煉生動，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。 2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大的葉子，幫助記憶前后的內(nèi)容，進行背誦。再如：3、4自然段，要指導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語幫助記憶，然后熟讀背誦。(可自背，同桌或小組合作背誦，檢查) 讀寫結(jié)合，練習(xí)仿寫。 1、用第一人稱，說說寫寫爬山虎腳的自述 2、布置學(xué)生觀察一種動物或一種植物，把最有特點的部分寫下來。 3、指導(dǎo)書寫觀察日記。 拓展閱讀：爬山虎的腳課文 學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。 爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。 爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。 爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案 教學(xué)目標 1、 認識6個生字，會寫虎等生字。 2、 正確、流利地朗讀課文，積累、背誦重點段落。 3、 理解課文內(nèi)容，了解掌握爬山虎腳的特點。 4、 學(xué)習(xí)葉圣陶老先生長期細致的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點，積累、背誦重點段落。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)葉圣陶老先生長期細致的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 教學(xué)過程 一. 激趣導(dǎo)入 1.請看黑板，認識這個字嗎?板書生字虎。組個詞：老虎 很好!仔細看這個字，是不是象老虎一樣有高昂的頭，尖銳的牙，有力的尾巴，還有粗壯的四肢，看好了，伸出小手和我一起寫兩遍。老師還有一個新詞：爬山虎。對它有多少了解，誰起來說一下? 2、知道的還真不少!這節(jié)課就讓我們一起跟著葉圣陶爺爺去觀察了解一下爬山虎的腳 來，齊讀課題。再來一遍。讀完課題，你有什么疑問呢?交流一下：爬山虎的腳什么樣子、長在哪里、有什么用處 二、初讀感知。 真是一群愛動腦的孩子!不過光會問不行，能自己解決問題就更棒!有辦法嗎?自己讀書、查資料、同桌研究、小組討論好!咱們先試試自己讀書。聽好要求：讀準字音，讀通句子，讀懂了哪個問題用筆圈一下。開始自己讀吧。 讀書真投入!隨意抽生：你讀了幾遍?有比他多的嗎?想知道讀書遍數(shù)的差異嗎?好，你們讀其他同學(xué)做評委仔細聽，待會評論一下吧。 發(fā)現(xiàn)讀書的差異了吧，所以有句老話：書讀百遍，其意 自見。還想讀書，讀出自己的收獲嗎?請拿起課本，帶著問題讀書，待會交流收獲。 三、精讀感悟 誰交流?根據(jù)學(xué)生的交流，隨機導(dǎo)學(xué)?？赡苡校?(一)、第三自然段的學(xué)習(xí) 1、師：來，孩子們，在你們說出你知道的內(nèi)容之前，誰來把這一段讀給后面的老師聽聽，讓他們也能知道你說的內(nèi)容，好不好? 2、 生讀課文。 3、 孩子們匯報內(nèi)容。 生：我知道了爬山虎的腳長在莖上。 師：那是腳的什么? 生：位置! 師：爬山虎的腳長在莖上，對。還有什么? 生：長在莖上長葉柄的地方。 生：還不準確。是長葉柄的地方的反面! 生：我知道了腳的形狀。像蝸牛的觸角。 師：那觸角什么樣兒?你知道嗎? 生：長在頭上，軟軟的，細細的 師：對，小蝸牛就有觸角，想一想它的觸角和爬山虎的腳是不是相似。 生：真的很相似! 師：什么相似? 生：形狀相似 生：我還知道了他的觸角的顏色，是跟新葉子一樣，也是嫩紅的。 師：孩子們知道的可真不少。腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特點。誰能把剛才說的來總結(jié)一下。(隨學(xué)生復(fù)述，師板書：腳的位置、形狀、顏色) 我們現(xiàn)在都知道了爬山虎的腳的特點 師：你們說爬山虎的腳引人注意嗎?不引人注意，所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳?？墒撬F(xiàn)在注意了，所以他就知道了腳的特點。他觀察得可真(仔細),而且寫得很具體、清楚的。他不僅發(fā)現(xiàn)了腳的位置、形狀和特點，還知道了他是怎么爬上去的呢。 (二)學(xué)習(xí)課文第四自然段。 師：小組里把課文讀通，看看爬山虎的腳是怎么一腳一腳往上爬的。注意有幾個很重要的動作，你可得好好看看呀。你可以把桌面當墻，也可以把同學(xué)的背當墻，來爬一爬吧。一會兒咱們看誰爬的最精彩。 學(xué)生讀課文，小組探討爬的動作。師進小組一起和孩子們做動作。指導(dǎo)準確表達。 生：(在墻上做動作)，我(手做腳)爬的時候先巴住 墻，然后拉那那嫩莖，使它貼在墻上。 生：巴住墻是不是就樣，(做動作)，牢牢地貼住，吸住墻? 師：真好，你感覺得不錯。小細絲變成小圓片，巴住墻，就好像是小壁虎的腳上的小吸盤一樣牢牢地抓住墻。 三四名學(xué)生演示自己的爬，并邊做邊說。 師：我看到爬山虎的腳爬的可真好。它得先觸著墻，然后再巴住，細絲由原來的直的變彎，拉住嫩莖，使它緊貼在墻上。師邊說邊板書：觸、巴、拉、貼。 那我們細看那細小的腳，你會想到什么? 生：蛟龍的爪子。 師：葉爺爺觀察得認真，寫得也很生動。那從剛才腳爬墻的時候，我注意到一個字是觸。觸到墻的腳和沒觸到墻的腳不所不同。那我們看到的是觸著墻的還是沒觸到的? (三)學(xué)習(xí)課文第五自然段 生從課文中找出腳變化的語句，讀出來。 (大多數(shù))生喊：是觸到墻的腳。 師：哦，為什么呀?從課文中找一下答案。 生回答：萎的意思干枯。應(yīng)該是沒有痕跡了。我們看到的應(yīng)該是觸到墻的。沒有觸到的就沒了。 板書：觸到墻的，沒觸到墻的。 師：真好?？次覀冏约簞觿幽X就讀懂了書上的內(nèi)容。 三、總結(jié)點題 這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)了課文三、四、五節(jié)，課文圍繞爬山虎腳的特點三個方面，進行了具體的敘述。是哪三個方面呢? 爬山虎的腳本來是不大會引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢? (觀察細致) 師：生活中有很多我們忽視的東西，他們的美和奧妙要我們來發(fā)現(xiàn)。那就讓我們做生活中的有心人，用心去觀察我們生活中的每一個細節(jié)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美。 那么課后，我們就用葉老爺爺寫這篇課文的寫法來寫一種植物的片斷，不用著急，老師給你們足夠的時間去觀察，看看誰是觀察最細致的孩子! 好，這節(jié)課就上到這里。謝謝你們! 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案 一、教材分析： 爬山虎的腳是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用腳爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。 二、教學(xué)目標： 1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。 2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。 3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦23自然段。 三、教學(xué)重難點： 了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。 四、教具準備 1、爬山虎實物展示。 2、學(xué)生準備水彩筆及白紙一張。 3、多媒體課件：幻燈片八張。 五、教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、 出示實物，你在哪兒見過?爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的?(由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎?) 學(xué)了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的爬山虎的腳。齊讀課題。 2、介紹作者(課件出示 ) 葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集稻草人，我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說倪煥之。 二、初讀檢查 1、請大家自由讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順。 2、找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么? 檢查交流： 1、開火車讀，齊讀詞語。(課件) 嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過 葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固 隨機理解葉柄、重疊 2、課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳?(35寫的是爬山虎的腳) 剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢?(剩下的自然段寫的是爬山虎的生長的位置和葉子。) 3、小結(jié)：作者按順序先寫 再寫 最后寫 三、學(xué)習(xí)第一自然段。 1、自由讀第一自然段。 思考： 作者在哪兒看到了爬山虎? 這兩處地方有什么共同點?(都在墻上) 2、教師小結(jié): 作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。 其實爬山虎還可以長在巖石上。 3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點? 從滿是,一大片看出爬山虎長得很茂盛。 4、再讀第一自然段。 四、講讀第二段: 1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。 2、小組交流，說說你為什么喜歡這個句子。 3、品味語言。隨機理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。 新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機。 舒服指看上去會讓人覺得賞心悅目。當你心情煩躁的時候，看一看爬山虎，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外;當你悲傷的時候，看著它心情會舒暢。當你疲憊的時候看到它會覺得神清氣爽。 一墻的葉子漾起波紋,好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。 區(qū)別蕩起與漾起的含義。 5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。 6、練習(xí)填空。 那些葉子綠得那么( )，看著非常( )。葉尖( )朝下，在墻上鋪得那么( )，沒有( )起來的，也不留( )。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( )，好看得很。 7.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢? 五、學(xué)習(xí)第三自然段 1、默讀;用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么? 2、出示課件，讀相關(guān)句子。 交流討論：生長位置在 莖上長葉柄的地方的反面。 腳的樣子:枝狀的指六七根細絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角指每根細絲的樣子。 腳的顏色嫩紅的。 3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文的語言為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。 4、再次出示實物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細小的腳作者卻描寫得那么細膩，這都是因為作者在仔細的觀察課文哪個詞語突出了這一點?(注意)? 指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢?它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。