大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,總體教學目標,1、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學生把創(chuàng)業(yè)和自我雇用作為職業(yè)選擇。 2、正確認識創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、企業(yè)在社會中的作用。 3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強多維度思考問題、解決問題的能力。 4、掌握創(chuàng)業(yè)的能力要求，初步具備創(chuàng)業(yè)精神。,2,教學計劃,模塊1：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)概述 模塊2：認識企業(yè) 模塊3：為什么要發(fā)揚創(chuàng)業(yè)精神？ 模塊4：如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力？ 與青年創(chuàng)業(yè)者座談 模塊5：什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者？ 創(chuàng)業(yè)潛力測評（測評軟件） 模塊6：如何找到一個好的企業(yè)想法？ 模塊7：如何準備商業(yè)計劃書？,3,課程要求,課時及安排：4課時，每周一3-4節(jié) 上課要求：曠課一次算不及格 課程考核方式：平時成績 +團隊創(chuàng)業(yè)/創(chuàng)意項目方案，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五檔 組織形式：組建創(chuàng)業(yè)項目團隊，8-9人/組,4,模塊1：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)概述,主題1：何為創(chuàng)新、何為創(chuàng)業(yè) ？ 主題2：就業(yè)形勢 主題3：創(chuàng)業(yè)激勵政策,5,主題1：就業(yè)形勢,思考2： 說說你理想中的職業(yè)？,6,畢業(yè)生的期待-,7,面對這樣的場景，你的想法是-,8,主題1：就業(yè)形勢,我國人口眾多，每年要解決1100萬-1200萬的就業(yè) 2015年，全國高校畢業(yè)生達到749萬人 目前，我國登記失業(yè)率大概為4%左右，實際失業(yè)率要超過這個數(shù)字,據(jù)統(tǒng)計，平均1個創(chuàng)業(yè)者 可以帶動5個人就業(yè),1:5,9,師兄師姐的畢業(yè)去向是哪里?,超過一半的畢業(yè)生都從事與專業(yè)不相關的工作,超過85%的畢業(yè)生到中小企業(yè)工作,除了專業(yè)對口的工作外，我們還有很多可以選擇的職業(yè),就業(yè)形勢日益嚴峻，我們需要更新與轉變就業(yè)觀念,10,就業(yè)觀念的更新與轉變,新技術對就業(yè)的影響 樹立就業(yè)的市場觀念 更新就業(yè)觀念 開拓事業(yè)、開拓人生的觀念； 良好的道德品質讓你的路越走越寬； 沒有吃苦的精神就不能達到勝利的彼岸；,11,創(chuàng)業(yè)最佳時期,2635歲 47% 創(chuàng)業(yè)的最佳時期 3646歲 27% 25歲以下 18% 戴爾中學賺18萬美元/年 46歲以上 8% 桑德斯上校65歲 華德迪斯尼為了實現(xiàn)建立“地球最歡樂之地”的美夢，四出向銀行融資，可是被拒絕了三百零二次之多。,12,何為創(chuàng)新？何為創(chuàng)業(yè)？ 說說你的理解,思考1：,主題2：何為創(chuàng)新？何為創(chuàng)業(yè)？,13,一、創(chuàng)新,1、創(chuàng)新的出處與原定義 “創(chuàng)新”是美籍奧地利經(jīng)濟學熊彼得在經(jīng)濟發(fā)展理論（ 1912 年）中首次提出的概念。 他從經(jīng)濟角度，把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”，指從新思想的產(chǎn)生到產(chǎn)品的設計、試制、營銷和市場等一系列活動。 熊彼得定義是將已經(jīng)發(fā)明的技術發(fā)展成為社會能夠接受，并具有商業(yè)價值的活動。,14,一、創(chuàng)新,2、創(chuàng)新定義的內涵及外延的擴展 隨著社會進步以及對創(chuàng)新理論深入研究，學術界對創(chuàng)新的內涵有了深刻的認識，外延有了很大的擴展。 把創(chuàng)新看成是一種追求創(chuàng)意的意識和一種勇于思索、積極探求的心理取向。 創(chuàng)新包括新的思想、學說、方法、理論和新技術，創(chuàng)新既包括事務發(fā)展的過程，又包括事務發(fā)展的結果。,15,一、創(chuàng)新,3、現(xiàn)在對創(chuàng)新的定義：是個體和群體根據(jù)一定的目的和任務并用一些已知的條件產(chǎn)生出的新穎的有價值的成果和認識行為的一項活動。 4、創(chuàng)新的類型：創(chuàng)新涵蓋了社會的各個方面和領域，如思想創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等等。綜合起來可以基本歸納為三方面，即知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、智力創(chuàng)新。 知識創(chuàng)新是技術變革的基礎，技術創(chuàng)新可以拓展知識創(chuàng)新，并為加速知識創(chuàng)新提供技術手段，智力創(chuàng)新是知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的保證。,16,高校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃：在學習的過程中注重自己的思維過程，而不只是被動地接受前人的思維結果,17,二、創(chuàng)業(yè),狹義,創(chuàng)立企業(yè)。按計劃有步驟地實施自己的想法，以追求商業(yè)利益。,廣義,創(chuàng)立事業(yè)。按計劃有步驟地實施自己的想法，以追求自我價值。,18,1、創(chuàng)業(yè)的定義,（1）廣義的創(chuàng)業(yè) 人類一切帶有開拓意義的社會變革活動。它涉及的領域非常廣闊，無論政治、經(jīng)濟、軍事和文化藝術事業(yè)，只要人們從事的是前無古人的事業(yè)，皆可稱之為創(chuàng)業(yè)。 比如新中國成立、改革開放等。,二、創(chuàng)業(yè),19,（2）狹義的創(chuàng)業(yè),個人或群體開展的以創(chuàng)造財富為目標的社會活動 。,（3）我們對創(chuàng)業(yè)的定義,我們的定義：創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和開發(fā)利用創(chuàng)業(yè)機會，組織并配置各種資源提供特定的產(chǎn)品和服務，以創(chuàng)造價值的過程。,二、創(chuàng)業(yè),20,2、創(chuàng)業(yè)的本質,創(chuàng)業(yè)的本質創(chuàng)造、創(chuàng)新 （1）創(chuàng)造財富 （2）創(chuàng)造就業(yè)機會 （3）產(chǎn)品創(chuàng)新 （4）組織創(chuàng)新 （5）商業(yè)模式創(chuàng)新 （6）企業(yè)文化創(chuàng)新,二、創(chuàng)業(yè),21,（1）生存型創(chuàng)業(yè)和機會型創(chuàng)業(yè) （2）個人創(chuàng)業(yè)和團體創(chuàng)業(yè) （3）獨立創(chuàng)業(yè)、企業(yè)內創(chuàng)業(yè)和公司附屬創(chuàng)業(yè) （4）復制型創(chuàng)業(yè)和冒險型創(chuàng)業(yè) （5）初始創(chuàng)業(yè)、二次創(chuàng)業(yè),2、創(chuàng)業(yè)的類型,二、創(chuàng)業(yè),22,三、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關系,1、創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源泉 2、創(chuàng)新的價值在于創(chuàng)業(yè) 3、創(chuàng)業(yè)的本質是創(chuàng)新 4、創(chuàng)業(yè)推動并深化創(chuàng)新 1876年發(fā)明的電話成就了全球通信產(chǎn)業(yè)； 1885年汽車的發(fā)明早就業(yè)汽車行業(yè)； 1946年計算機的發(fā)明使得IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展； 美國20世紀80年代和90年代創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的創(chuàng)新占美國全部創(chuàng)新的一半以上和重大創(chuàng)新的95%。,23,四、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意義,大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè),1、使創(chuàng)業(yè)者獲得財富、實現(xiàn)個人理想。 2、促進經(jīng)濟增長。創(chuàng)業(yè)活動與經(jīng)濟增長呈正相關關系，創(chuàng)業(yè)活動越活躍的國家和地區(qū)，經(jīng)濟增長速度就越快。 3、增加就業(yè)。自1980年以來，美國新增3400多萬個就業(yè)崗位中，80%是新企業(yè)創(chuàng)造的。 4、推動創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)是新理論、新技術、新知識、新制度的孵化器，也是新理論、新技術、新知識、新制度轉化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉化器 5、促進社會文明進步,24,2014年年底，教育部發(fā)出通知，就2015年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進行部署。通知要求各地各高校全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。,主題3：創(chuàng)業(yè)激勵政策,25,廣東省大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃（2014-2017年）實施方案。 1推進工商注冊制度便利化。 2落實稅費減免政策。 3完善創(chuàng)業(yè)金融服務。 4強化財政補貼支持。 5扶持大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。,主題3：創(chuàng)業(yè)激勵政策,26,2015年3月順德區(qū)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)小額擔保貸款暫行辦法出臺，推動實施“十基地、百活動、千企業(yè)、萬就業(yè)”工程，力爭到2018年末，建成各類創(chuàng)業(yè)基地30個，舉辦100場以上的促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，進駐基地的企業(yè)2000家以上，帶動1萬人以上就業(yè)。全區(qū)新登記注冊的初創(chuàng)企業(yè)戶數(shù)平均每年增長20%以上，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達到2%以上，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效果明顯提升。,主題3：創(chuàng)業(yè)激勵政策,27,2015年7月順德區(qū)推動大眾創(chuàng)業(yè)實施方案出臺。鼓勵和扶持順德市民自主創(chuàng)業(yè)，推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。貸款用于大學生創(chuàng)業(yè)的，貸款金額一般最高為5萬元，特別優(yōu)質項目可提高至10萬元;貸款用于小微企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的，一般最高額度為10萬元，特別優(yōu)質項目可提高到20萬元。,主題3：創(chuàng)業(yè)激勵政策,28,順德區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓補貼政策：具有創(chuàng)業(yè)要求和培訓愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的本區(qū)城鄉(xiāng)各類勞動者，參加創(chuàng)業(yè)培訓機構組織的創(chuàng)業(yè)培訓并取得合格證書的，可申請一次性800元創(chuàng)業(yè)培訓補貼。,主題3：創(chuàng)業(yè)激勵政策,29,自主創(chuàng)業(yè)資助：自主創(chuàng)業(yè)的應屆高校畢業(yè)生在本區(qū)范圍內創(chuàng)業(yè)且滿足相關條件的，可以申請5000元創(chuàng)業(yè)資助。,主題3：創(chuàng)業(yè)激勵政策,30,自主創(chuàng)業(yè)社保補貼：自主創(chuàng)業(yè)的應屆畢業(yè)生，本人繳納的城鎮(zhèn)職工社會保險可以獲得補貼。自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè)為招用本區(qū)應屆高校畢業(yè)生繳納社會保險的可獲得實際繳納金額的補貼。,主題3：創(chuàng)業(yè)激勵政策,31,大學生校園創(chuàng)業(yè)活動,32,校園創(chuàng)業(yè)街,33,眾創(chuàng)空間,34,THANKS！,THE END,35,