課題：我愛我班 教材： 第二單元第四課第一站 課時： 一課時 說教材 學情分析 說教法 說學法 說教學過程 說板書 教學效果預測 4.1我愛我班 1.本課教材的地位 （ 一 ） 說 教 材 集體與我 積極融入社會 我愛我班 2.教學目標與要求 （ 1）知識目標 :通過教學，了解什么是 良好的班集體。 （ 2）能力目標： 通過教學，學會如何 建設班集體，自覺為班級貢獻自己的力量。 培養(yǎng)學生的交往與溝通的能力，讓學生在 建設班級的過程中與同學和諧相處。 （ 3）情感、態(tài)度、價值觀目標： 培養(yǎng) 學生的主人翁意識，使學生自覺熱愛班集 體，投身班集體的建設。 （ 一 ） 說 教 材 教學重點 教學難點 如何建立一個 良好的班集體。 同學們應該為班 集體做些什么。 （ 一 ） 說 教 材 3.教學重難點 七年級的學生已經 形成了一定的集體 意識，但這種集體 意識還不明確。 有些同學甚至認為， 班集體對自己來說 不重要，只要自己 學習好就行了。 有些同學還不知道 自己除了學習以外， 還可以為班級做些 什么； 也有些同學希望維 護班集體榮譽，卻 不知從何做起。 知識現(xiàn)狀 行為現(xiàn)狀 能力水平 七年級的學生主要 是形象思維，但具 備了一定的抽象思 維能力和合作探究 能力。 學情分析 1.教學方法： （ 1）問題導學法 在講述 “ 如何建設良好的班集 體” 這部分內容時，我主要采用了問 題導學法，設置 6個問題，分題到組， 引導學生思考、討論、回答、質疑， 培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的學習 習慣，體現(xiàn) “ 快樂 ”“ 高效 ” 教學的 要求。 （ 二 ） 說 教 學 方 法 1.教學方法： （ 2）理論聯(lián)系實際 結合我校的實際情況，力求通 過 “ 做班級的主人 ” 活動，培養(yǎng)學生 在生活實踐中真正做到 “我愛我班” 這一課程標準的要求。 （ 二 ） 說 教 學 方 法 （ 1）小組討論法 在突破教學重點 “如何建 設良好的班集體” 時，通過分題 到組，小組討論，小組成員共同 把問題解決。這有利于 充分發(fā)揮 每個學生的個性，調動每個學生 的積極性，讓每個學生充分參與 到課堂教學的每個環(huán)節(jié)中。 2.學習方法 （ 三 ） 說 學 習 方 法 （ 2）合作交流法 在突破教學難點 “同學們應 該班集體做些什么” 時， 學生通 過“ 做班級的主人 ”活動，發(fā)現(xiàn) 問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作 意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題 的能力，發(fā)揮老師的主導作用和 學生的主體地位。 2.學習方法 （ 三 ） 說 學 習 方 法 1.教學設計 （ 1） 出發(fā)點： 以學生為主體，讓學生積極參與到 教學活動之中，讓學生積極主動探索發(fā)現(xiàn)知識，體現(xiàn) “快樂”“高效”教學的要求。 （ 2） 課前準備： 布置學生自主預習； 6棵紙?zhí)O果樹以及適量的便利貼； 安排課代表做好調查訪問，拍好小視頻實話實說。 （ 四 ） 說 教 學 過 程 1.教學設計 (3)具體過程： 環(huán)節(jié)一： 導入新課 （ 5 分鐘） 環(huán)節(jié)二： 學習新課 （共 25 分鐘） 步驟一： 檢查預習 （ 2 分鐘） 步驟二： 合作釋疑 （ 15分鐘） 步驟三： 出謀劃策 （ 8 分鐘） 環(huán)節(jié)三： 收獲平臺 （ 3 分鐘） 環(huán)節(jié)四： 鞏固練習 （ 12 分鐘） （ 四 ） 說 教 學 過 程 設計意圖： 讓學生思考 “如何建設良好的班集體” ，以激 發(fā)學生的求知欲，進而導入本節(jié)課的學習內容。（ 2分鐘） 讓學生觀看 視頻實話實說 ，視頻里的小記者主要是采 訪了同學們以下三個問題： （ 1）你喜歡現(xiàn)在這個班級嗎？ （ 2）我們班有哪些你不滿意的地方？ （ 3）你覺得怎樣才算是良好的班集體呢？ 觀看視頻后，引導學生歸納出 良好班集體的特征 ， 并提出問題： 如何建設良好的班集體？ 14 如何建立良好的班集體： 1、 建立一個良好的新集體 ， 需要樹立共同 的 。 2、 建立一個良好的新集體 ， 需要嚴明的 。 3、 建立一個良好的新集體 ， 還需要過班級成 員 、 。 共同的奮斗目標 紀律 團結友愛 互幫互助 設計意圖： 檢查預習情況可以增強學生課前預習的自 覺性，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。 （ 2分鐘） 如何建立良好的班集體？ 1、建立良好的新集體，需要樹立共同的 奮斗目標 。 （ 1）共同的奮斗 目標應該由誰來制定？ （ 1、 2組） （ 2） 樹立 共同的奮斗 目標 之 后，班級成員該怎么做？ （ 1、 2組） 2、建立良好的新集體，需要嚴明的 紀律 。 （ 3） 紀律對于一個國家、社會和學校有什么意義？ （ 3、 4組） （ 4） 沒有紀律保證的班級會怎樣？ （ 3、 4組） 3、建立良好的新集體，需要 團結友愛、互幫互助 。 （ 5） 什么是班集體團結互助的基礎？ （ 5、 6組） （ 6） 團結互助對集體有什么意義？ （ 5、 6組） (時間 15分鐘） 活動步驟： （ 1）分題到組，組長分配任務。 （ 2）每組以自己的形式展示自己所分到題目。 （ 3）學生展示時，其他組積極補充，教師可隨時點撥重點難 點，并做出評價，激發(fā)學生的學習熱情。 （ 4）各組展示成果后，分別穿插課堂練習，講練結合。 設計意圖 ： 重視創(chuàng)設民主氛圍，突出學生的主體地位。 (時間 15分鐘） 如何建立良好的班集體？ 1、建立一個良好的新集體，需要樹立共同 的 奮斗目標 。 （ 1） 共同的奮斗目標應該由誰來制定？ 由全班同學共同參與制定。 （ 2）共同的奮斗目標樹立起來以后，班 級成員該怎么做？ 明確自己的責任與義務，同心同德 為共同的目標而努力。 （ 1、 2組） 1、 任何一個良好的班集體都必須具備的、指引班級成 員前進的方向和提供前進的動力的是 （ ） A.良好的學習風氣 B.積極向上的班風 C.共同的奮斗目標 D.維護班集體的榮譽 2、一個令人羨慕、有凝聚力的良好的班集體的建設， 靠的是（ ） A.“你好我好大家好”的同學關系 B.各自都有奮斗目標 C.你爭我奪互相攀比的競爭意識 D.全體成員的努力、力量和責任 C D （講練結合） (3)紀律對于一個國家、社會和學校有什么意義？ 對于國家和社會來說 對于學校來說 (4)沒有紀律保證的班級會怎樣？ 沒有紀律的保證，一個班集體就會成為一盤散沙， 混亂不堪，就很難保證同學們正常地學習和生活， 獲得學業(yè)上的成功。 如何建立良好的班集體？ 2、建立一個良好的新集體，需要 嚴明的紀律 。 （ 3、 4組） 21 3、風箏能在天空自由飛翔，是由于線的牽引；黨領 導的部隊之所以能取得革命的勝利和群眾的支持擁 護，是由于部隊嚴明的組織性和紀律性；一個良好 班集體的建設也需要有嚴明的紀律。下列對紀律的 看法不正確的是（ ） A.紀律是可有可無的，主要還是靠同學們的自覺自 愿 B.嚴明的紀律能使我們擁有正常的教學秩序、嚴謹 的班風和學風，從而實現(xiàn)學習目標 C.沒有嚴明的紀律保證，班集體就會成為一盤散沙， 混亂不堪 A （講練結合） 22 辨析題 有人說有了紀律，就必然會失去自由。你 認同這種說法嗎？你的看法是什么？ （ 1） 這種說法錯誤； -判斷 （ 2） 理由： 紀律是自由的前提和保證 。 -兩者的關系 沒有一定的秩序 ， 一定的紀律 ， 任何人的自 由得不到保障 。 -紀律的作用 （ 3） 因此 ， 這種說法是錯誤的 。 -結論 （講練結合） （ 5） 什么是班集體團結互助的基礎？ 同學之間建立正常而和諧的人際關系 （ 6） 團結互助對集體有什么意義？ 團結是一種偉大的力量，而互助能夠增強團結。 一個團結向上、互幫互助的機體環(huán)境，有利于發(fā)揮個體 的聰明才智； 一個團結向上的集體能夠發(fā)揮出更大的力量。 如何建立良好的班集體？ 3、建立良好的新集體，需要 團結友愛 、 互幫 互助。 （ 5、 6組） 設計理念： 讓學生在愉快中懂得“ 團結就是力 量 ”，促使學生樂學善學。 （ 2分鐘） （ 1） 小組 內交流 ，每人在便利貼上 寫一條自己應該為班集體做的事 ； （ 2）小 組長負責 收集，并 把組員的 便利貼貼到本組的蘋果樹上 ； （ 3）教師巡查并加以引導， 看看哪 個組做得最快最好 。 （ 4）展示作品后，引導學生歸納 “同學們應該為班集體做的事”。 設計理念： 重視理論聯(lián)系實際，通過實踐活動，讓學生學 以致用，強化所學知識。促進學生知行統(tǒng)一。 （ 8分鐘） “做班級的主人” 思考：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 設計意圖： 通過談收獲，引導學生學會歸納知識點，構 建知識體系。 （ 3分鐘） 建 立 良 好 的 班 集 體 需要 （ 1）樹立共同的奮斗目標 （ 2）嚴明的紀律 （ 3）團結友愛、互幫互助 練習冊： 南方新課堂 第 25頁 27頁。 必做題： 選擇題 選做題： 簡答 或者 分析說明題 設計意圖： 讓學生有目的、有針對性地鞏固新知識； 而選做題突出作業(yè)的層次性。（ 12分鐘） （ 五 ） 說 板 書 設 計 板書設計 建 立 良 好 的 班 集 體 需要 （ 1）樹立共同的奮斗目標 （ 2）嚴明的紀律 （ 3）團結友愛、互幫互助 設計意圖： 直觀、系統(tǒng)的板書設計，體現(xiàn)教材中的知識點， 便于學生理解掌握。 強化直觀感受，激發(fā)學生興趣 課堂效果預設 以生為本，回歸生活 調動 思維靈動 ， 主動參與課堂 充分發(fā)揮學生主體地位和教師主導作用。 以上是我本節(jié)說課的內容，還 有許多不成熟的地方，希望大家批 評指正。