少年閏土教案 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。3、情感目標(biāo)：體會人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。二、重點(diǎn)分析：了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。三、教學(xué)媒體：硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。軟件媒體：文字、圖形、音樂。四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課。（1）教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。含苞欲放的早字。教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用早字引出作者，簡介作者，后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。2、學(xué)習(xí)課文。（1）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。（2）教學(xué)過程與內(nèi)容：體會人物的性格特點(diǎn)。A：臉紫色B：頭小氈帽、健康C：頸銀項(xiàng)圈、活潑D：怕見人、怕羞策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。理解含義深刻的句子。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。說說你對這句話的理解。（提問）和閏土相比，我們的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。惜別作者：大哭。閏土：躲在廚房不肯出門。策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）向同學(xué)們推薦中年閏土、故鄉(xiāng)，交流讀書體會。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握生字理解新詞。2、有感情地朗讀課文，理解課文條理，把握文章主要內(nèi)容。3、理解文中含義深刻的句子，體會作者的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過四件事及人物動作、外貌等描寫感受閏土的形象，分層誦讀第一自然段，積累語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】文言文詞語的理解。一、揭題，導(dǎo)入1、師：從小學(xué)三年級我們就開始學(xué)習(xí)寫作文了，到了五年級都算是小學(xué)階段的高材生了，老師想問問大家，假如讓你寫一篇寫人的文章，你會怎樣寫？生1：寫人物的外貌。生2：通過一件事來寫人物的特點(diǎn)。生3：也可以寫兩件事。師：看來同學(xué)們的點(diǎn)子還不少，那大文豪魯迅寫人物又會寫哪些內(nèi)容呢？這節(jié)課我們就跟隨魯迅先生一起走近他兒時(shí)的一個(gè)小伙伴少年閏土。課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。（出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思）其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。我也很高興，因什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來寫）（5）沒錯(cuò)，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對于魯迅這位城里的少爺來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，閏土有鼻子有眼睛有嘴巴稀不稀奇，那稀奇的是什么呢？生：頭師：我周圍的朋友有沒有戴小氈帽？生：沒有師：他脖子上戴的是什么呢？生：銀項(xiàng)圈師：這也是我周圍人所見不到的，你看，原來在描畫人物的時(shí)候一定要抓住人物什么生：特點(diǎn)師：最大的特點(diǎn)總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來寫。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫）小練筆：試著描寫出作者那時(shí)候的樣子。四、創(chuàng)意讀文，聆聽大師心中情（一）概括趣事，感知豐富1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友讀過課文的同學(xué)都知道，有好幾件事，請你快速回到課文中，找找到底有幾件事。然后讓學(xué)生用四字短語概括：（雪地捕鳥）（看瓜刺猹）（海邊拾貝）（看跳魚兒）（引導(dǎo)學(xué)生概括）2、這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是_新鮮事_、_稀奇事。3、感受詳略結(jié)合師：同學(xué)們，大家掃讀課文中寫四件事的部分，從篇幅上你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有長有短。師：在寫法上我們把它叫做詳略結(jié)合。（板書）從這我們可以學(xué)到寫很多事的時(shí)候不一定要把所有的事都寫得那么具體，可以生：詳略結(jié)合。（二）品讀省略，感受能干魯迅先生用件事來寫一個(gè)人，可見，用事例來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)也是一種好方法。我們就一起走近文章，看看魯迅先生是怎樣把人物特點(diǎn)寫出來的。1、我們先來看看第一件事：雪地捕鳥。第二天我要他捕鳥的時(shí)候，他說（生讀雪地捕鳥）若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時(shí)候，會是一種什么樣的神情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來。（生再讀）在這幾句話里，有幾個(gè)動詞，有掃、支、撒、拉，這幾個(gè)詞語寫出了閏土捕鳥時(shí)的機(jī)智，所以我認(rèn)閏土講述的無論哪一樁、哪一件，對于我，喚起的一再是這樣的感覺（出示）我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道我素不知道天下有這許多新鮮事??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的師：什么感覺？生：一直一直的不知道。師：是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也沒有知道、我素不知道、我所不知道！你們想想一下閏土在鄉(xiāng)下可以捕鳥、看魚兒撿貝殼，你們覺得作者作一個(gè)城里人、一個(gè)大少爺平日里能干嘛？師：是啊，多枯燥啊。師：他不滿的是什么生：不能接觸大自然師：不能接觸大自然的有趣的生活感到不滿師：你說他遺憾的又是什么生：遺憾的沒有像閏土一樣在海邊農(nóng)村里多姿多彩的生活師：遺憾的是沒有過多姿多彩的生活師：你說他向往的又是什么生：向往像閏土一樣在海邊自由自在的生活生：向往像閏土一樣見多識廣師：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿，這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！生：（齊讀）??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。出示：啊，閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。五、纏綿離別，長憶閏土1、可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！2、我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。這次一別后，從此再也沒有見面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時(shí)，我知道閏土沒有忘記我，而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面。生齊讀第一自然段。后來很長的一段時(shí)間，當(dāng)我遭遇父親病故，家道中落，又輾轉(zhuǎn)求學(xué)，孤獨(dú)的時(shí)候，我總會想起兒時(shí)的伙伴閏土，想起他，我的腦海中自然就會浮現(xiàn)那樣的景象。（全班齊讀第一自然）三十年后，我重新回到故鄉(xiāng)，當(dāng)母親說閏土要來看我的時(shí)候，我的腦海里又閃過了這樣一個(gè)美麗的畫面。咱們能背的就背，背的就捧著書朗誦?。R讀第一自然）六、總結(jié)延伸：三十年，這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。三十年后，再見到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品故鄉(xiāng)。