.三年級(jí) 下冊(cè)語(yǔ)文教案（人 教 版）三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析三年級(jí)大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。二、教材分析（一）教材的基本結(jié)構(gòu)    本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語(yǔ)表。  教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國(guó)際理解和友好，神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。 全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)基本相同。（二）教材特點(diǎn) 1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。   每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。     聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。    2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)：    本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)，分別編在“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學(xué)生留出了自主合作學(xué)習(xí)的空間。    3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：    本冊(cè)新編選的課文超過(guò)一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。    4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：     改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。    改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如七顆鉆石的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次變化中，體會(huì)到了什么？能夠完成這個(gè)題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。  有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問(wèn)題，解決不了的提出來(lái)討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格言，在和時(shí)間賽跑后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在月球之謎后。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。    本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說(shuō)后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，決定是否選做。  5、保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新： 為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。  6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：  在語(yǔ)文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一）要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二）要求會(huì)寫的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫正楷字，用毛筆仿影。     4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。     5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。     6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。     7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。     8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。11、留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。四、教學(xué)措施1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。                             2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。                                           3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。                                                      4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。                                                 5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。五、教學(xué)進(jìn)度表周次起訖時(shí)期教學(xué)內(nèi)容備注12月25日3月1日1.、燕子  2.、古詩(shī)兩首2月24日 元宵節(jié)23月4日3月8日3.、荷花 4*珍珠泉     語(yǔ)文園地一33月11日3月15日 5、翠鳥(niǎo)      6、燕子專列   7、一個(gè)小村莊的故事 43月18日3月22日8*路旁的橡樹(shù)  語(yǔ)文園地二53月25日3月29日9、寓言兩則10、驚弓之鳥(niǎo)      、11、畫(huà)楊桃64月1日4月5日12*想別人沒(méi)想到的  語(yǔ)文園地三  4月4日 清明節(jié)74月8日4月12日13、和時(shí)間賽跑   14、檢閱15、爭(zhēng)吵84月15日4月19日16*絕招  語(yǔ)文園地四  17、可貴的沉默94月22日4月26日18、她是我的朋友19、七顆鉆石  20*媽媽的賬單104月29日5月3日21、太陽(yáng)  5月1日 勞動(dòng)節(jié)115月6日5月10日22、月球之謎 23、我家跨上了“信息高速路” 機(jī)動(dòng)125月13日5月17日24*果園機(jī)器人 語(yǔ)文園地六135月20日5月24日25、太陽(yáng)是大家的    26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年145月27日5月31日28*中國(guó)國(guó)際支援隊(duì)，真棒！         語(yǔ)文園地七156月3日6月7日29、古詩(shī)兩首 30、西門豹31、女?huà)z補(bǔ)天6月1日 國(guó)際兒童節(jié)166月10日6月14日32*夸夫追日 語(yǔ)文園地八6月12日 端午節(jié)176月17日6月21日復(fù)習(xí)  考試1、燕子第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過(guò)、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。課 前【學(xué)案自學(xué)】（一）初讀課文1 默讀課文，標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段講了什么？2再讀課文，認(rèn)會(huì)“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”，會(huì)寫“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”， 正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過(guò)、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。3思考：這篇課文寫的是桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的飛到了（ ）間，有的橫掠過(guò)（ ），有的落在（ ）歇息。文中作者通過(guò)描寫充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了（ ）的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的（ ）之情。自學(xué)提示1：研讀課文第一段。（1） 說(shuō)說(shuō)這一段寫了燕子的什么？（2）“湊”是什么意思？自學(xué)提示2：研讀第2段（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。（2）你知道“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”的意思嗎？自學(xué)提示3：研讀第3自然段（1）自讀思考：這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？（2）作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（ ）自學(xué)提示4：研讀第4自然段（1）理解“幾痕”和“幾根”的意思。（2）為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”呢？這一句又表達(dá)了怎樣的思想感情呢？課 中【小組合作】小組內(nèi)討論交流自學(xué)內(nèi)容。1、課文是從哪幾方面描寫燕子的？指名讀文第一段（1）說(shuō)說(shuō)這一段寫了燕子的什么？（2）“湊”是什么意思？（ ）（3）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？女生齊讀文章第二段（1）課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。（2）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。男生讀文章第3段你能說(shuō)出這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的嗎？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？齊讀課文最后一段（1）說(shuō)說(shuō)你喜歡的詞、句子。（2）重點(diǎn)理解“幾痕”和“幾根”。（3）為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！蹦兀窟@句又表達(dá)了怎樣的感情呢？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。（一）給下面的字加上拼音俊俏（ ） 增添（ ） 蕩漾（ ）偶爾（ ） 譜曲（ ） 吹拂（ ）二、看拼音寫詞語(yǔ)yàn zi jù lng luè guò u r ( ) ( ) ( ) ( )chng zàn yn fú pí juàn zng tin（ ） （ ） ( ) ( )三、組詞：掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）驚（ ） 遇（ ） 粘（ ） 塵（ ）四、奇思妙想1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫(huà)一畫(huà)、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。（以上兩題自主選擇一題完成）課 后 2、古詩(shī)兩首第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉、光景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。2、背誦兩首詩(shī)。課 前【學(xué)案自學(xué)】（一）初讀詠柳1、把詩(shī)歌讀正確、流利。2、認(rèn)會(huì)“詠、滌” 并一字組兩個(gè)詞，寫在書(shū)上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“詠、碧、妝、裁、剪”， 正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”等詞語(yǔ)。3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。（二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么? 2、“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？ 3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。 4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 課 中【小組合作】（一）初讀詠柳 1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況1號(hào)領(lǐng)讀：“詠、滌”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍2號(hào)領(lǐng)讀：“詠、碧、妝、裁、剪”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”。（二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?2、“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】我會(huì)寫Yng li jin cái bì yù xún fng _ _ _ _ Gung jng xì yè waàn z qin hóng_ _ _【課后反思】第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)2、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。課 前【學(xué)案自學(xué)】（一）初讀春日2、認(rèn)會(huì)“泗、濱” 并一字組兩個(gè)詞，寫在書(shū)上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“濱、紫”， 正確讀寫“光景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。（二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎? (三)、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。（四）、體會(huì)這兩首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。兩首詩(shī)把春天描寫得（ ）， 而又充滿了（ ，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的（ ），以及春天到來(lái)的（ ）。課 中【小組合作】（一）初讀春日 1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況1號(hào)領(lǐng)讀：“泗、濱”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍2號(hào)領(lǐng)讀：“濱、紫”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“光景、萬(wàn)紫千紅”。（二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?（三）、體會(huì)這兩首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。兩首詩(shī)把春天描寫得（ ）， 而又充滿了（ ，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的（ ），以及春天到來(lái)的（ ）。【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】（一）我會(huì)填 詠柳 春日 -， ， 。 。-， ，-， 。（二）填空詠柳和春日寫的內(nèi)容都與( )有關(guān)，其中詠柳的作者是( ),我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫的另一首詩(shī)（ ）。 3、荷花第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。課 前【學(xué)案自學(xué)】（一）、初讀課文這篇課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開(kāi)的情節(jié)，以及我沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受。表達(dá)了作者（ ）的感情。（二）、自學(xué)生字詞：1、認(rèn)會(huì) “挨、脹、飽”三個(gè)生字，注意多音字“挨”的讀法；2、會(huì)寫“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12個(gè)生字，組兩個(gè)詞，寫在書(shū)上；3、能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)?！闭n 中【小組合作】1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流整體感知這篇課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開(kāi)的情節(jié)，以及我沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受。表達(dá)了作者（ ）的感情。4、交流識(shí)字方法?！景嗉?jí)展示】：1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：“蹈”的第十四筆是“橫折”，“佛”的第四筆是“橫”2、展示讀課文3、整體感知文章內(nèi)容【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】（一）、給下面的點(diǎn)的字注音挨著 挨打 飽脹 翩翩起舞 似的 蓮蓬（二）、看拼音寫詞語(yǔ)é hu i i j j lián péng bo zhàng fng fú （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） Yshang Pin pin qw qng ting suí fng pio dòng （ ） （ ） （ ） （ ）w do（ ） （三）、形近字、多音字組詞。裳（ ）蜻（ ）脹（ ）佛fó（ ）挨i( )常（ ）睛（ ）張（ ）佛fú（ ）挨ái( )第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。課 前【學(xué)案自學(xué)】在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：1、概括內(nèi)容全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。2、理清思路課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的 ，由荷花的 整體寫到荷花的 ，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感覺(jué)。3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來(lái)?！斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里？5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?shì)？6、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？課 中【小組合作】1、概括內(nèi)容全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。2、理清思路課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的 ，由荷花的 整體寫到荷花的 ，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感覺(jué)。3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來(lái)。”體會(huì)“冒”字用的好在哪里？5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?shì)？6、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？【班級(jí)展示】1、概括內(nèi)容全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。2、理清思路課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的 ，由荷花的 整體寫到荷花的 ，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感覺(jué)。3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來(lái)。”體會(huì)“冒”字用的好在哪里？5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?shì)？6、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】填空1、“蹈”的第十四筆是 ，“佛”的第四筆是 。2、本篇課文表達(dá)了作者 的思想感情。3、根據(jù)原文填空荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉 的，像一個(gè)個(gè) 。白荷花在這些之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣。有的花瓣兒 ，露出 。有的還是 ，看起來(lái) 。4、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？ （五）、寫出本課的比喻句和擬人句各一句。 （六）、小練筆：作者把荷花寫的多美?。∧阋策x一種自己喜歡的花寫一寫吧！4、珍珠泉【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。3體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。2閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。課 前【學(xué)案自學(xué)】一、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。二、朗讀課文，整體感知。這篇課文作者先寫 ，然后寫 ，最后寫了 。其中，“我”最喜歡的是 ，因?yàn)?。四、在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：1、讀課文，邊讀邊思考，珍珠泉有什么特點(diǎn)？（可從以下幾方面考慮：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？）2、讀懂課文，理解句子意思，把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？（可從修辭手法、優(yōu)美詞句、感情等方面來(lái)分析，體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)。）3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課 中【小組合作】2、邊讀邊思考：這篇課文作者先寫 ，然后寫 ，最后寫了 。其中，“我”最喜歡的是 ，因?yàn)?。3、交流（1） 珍珠泉有什么特點(diǎn)？（2） 把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。（3） 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1、給加點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)。（在正確的音節(jié)下畫(huà)“ ”）鑲嵌（ n qiàn ） 緣故（ yán yuán ）綻開(kāi)（ zhàn dìng ） 篩下（ si shi ）2、快樂(lè)連線。一串串 深綠的 小路一條 彩色的 孩子一潭 快樂(lè)的 珍珠一個(gè) 彎曲的 花環(huán)一群 樸素的 泉水3、在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。4、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。 。 5.翠鳥(niǎo)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。 2. 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 課中一、 小組合作:（一） 把自學(xué)所得進(jìn)行小組交流。（二） 在組長(zhǎng)指導(dǎo)下檢測(cè)生字掌握情況、生詞掌握情況。二、 班級(jí)展示：（一）通過(guò)閱讀，我讀懂了（ ）。一、 自悟自得：談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：一、給加點(diǎn)字注音。葦稈 褐色 銳利 繡花 叼起 二、 讀拼音，寫詞語(yǔ)。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）yu weng dou qiao（ ）（ ）三、 寫形近字，在組詞。稈（ ）陡（ ）泡（ ）襯（ ）桿（ ）（ ）（ ）（ ） 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。2.朗讀課文，背誦課文第13自然段。 課前學(xué)案自學(xué)：一、朗讀課文第一段（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。） 2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。 二、朗讀第二自然段。思考（一）翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。） 。三、學(xué)習(xí)第三自然段（一）提問(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。2.先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。 3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。翠鳥(niǎo)（ ）葦稈，（ ）過(guò)去，（ ）小魚(yú)，（ ）水面往遠(yuǎn)處（ ）。 4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？ (2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú)？ (3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？ ）(4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛？ 四、學(xué)習(xí)第四自然段1、這段講了幾層意思？2、“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。課中小組合作：一、朗讀課文第一段（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。） 2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。3、畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？4、找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？ 二、朗讀第二自然段。思考（一）翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。三、學(xué)習(xí)第三自然段（一）提問(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。2.先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。翠鳥(niǎo)（ ）葦稈，（ ）過(guò)去，（ ）小魚(yú)，（）水面往遠(yuǎn)處（ ）。4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？ (2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú)？ (3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？ ）(4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛？ 四、學(xué)習(xí)第四自然段（一）讀第4自然段。（二）這段講了幾層意思？（三）“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。（五）通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？ 五、學(xué)習(xí)第四自然段（一）這段講了幾層意思？（二）“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、讀一讀，選詞語(yǔ)。1. 愿望 失望 希望（1）可欣（ ）成為一名優(yōu)秀學(xué)生。（2）爸爸今天有事沒(méi)帶我去游樂(lè)園，我很（ ）。（3）我的（ ）是到北京去看天安門。2. 銳利 鋒利（4）這把刀很（ ）。（5）翠鳥(niǎo)有一雙（ ）的眼睛。二、根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)。1又鮮明又美麗的意思。（）2飛得很快。（）3鋒利，尖銳，本課指感覺(jué)靈敏。（）4聲音清亮好聽(tīng)。（）5集中注意力地看。（）6形容又小又靈巧精致。（）三、在括號(hào)里加上適當(dāng)?shù)脑~，使句子更具體。1翠鳥(niǎo)（）停在葦稈上。2小雨（）下個(gè)不停。3小魚(yú)（）把頭露出水面。4翠鳥(niǎo)（）注視著水面。四、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。靈活 鮮艷 銳利 希望 逃脫 注視 五、 小閱讀翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。 (一)上面這句話里有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，找出來(lái)標(biāo)上“_”。(二)這句話中把（）比作了（）。說(shuō)明翠鳥(niǎo)_。(三)請(qǐng)照樣子寫出一個(gè)比喻句（ ）。6.燕子專列學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。 第一課時(shí)課前一、學(xué)案自學(xué)： 1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩(shī)嗎? 2根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專列? 二、自讀自悟 1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3分組討論。 三、全班匯報(bào)交流1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。 3交流。 (1)課文主要講了一件什么事? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。 (3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。 (4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫具體的。四、指導(dǎo)朗讀 1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)( )，救助燕子多( )，絲毫不想自己( )五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1、拼一拼，寫一寫。                                 u zhu   sh shì    pí láo   q chéng （    ） （    ） （    ） （    ） tè sh   cháng tú  zhòu jiàng  kng tiáo （    ）  （    ） （     ） （   ）  2、讀一讀，抄一抄。 漂亮舒適  饑寒交迫   滿天飛舞  四處尋找  風(fēng)雪不止  成千上萬(wàn)  長(zhǎng)途飛行   皚皚白雪 第二課時(shí)課前學(xué)案自學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說(shuō)的話 2列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)吧! 課中小組合作一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文 二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說(shuō)的話 1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)吧! 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：一、選擇合適的詞語(yǔ)填空。        紛紛  頂著  冒著  踏著  四處  聽(tīng)到消息后，居民們（   ）走出家門，（   ）料峭的春寒，（   ）滿天飛舞的大雪，（   ）凍得堅(jiān)硬的山路，（   ）尋找凍僵的燕子。二、發(fā)展練習(xí)，快樂(lè)閱讀。               螞  蟻  在我家的梧桐樹(shù)下，有一個(gè)小小的螞蟻窩，里面住著許多可愛(ài)的小螞蟻。我平時(shí)最愛(ài)觀察它們，我可喜歡它們啦。  它們十分團(tuán)結(jié)，瞧，它們發(fā)現(xiàn)了一條大蟲(chóng)，不一會(huì)兒就把蟲(chóng)子包圍了，這個(gè)龐然大物怎么搬得走呢？不用著急，小螞蟻?zhàn)杂修k法。它們有的抱蟲(chóng)子的腿，有的扛蟲(chóng)子的身體，還有的站在蟲(chóng)子的身上，似乎在幫伙伴們鼓勁。不一會(huì)兒，就把蟲(chóng)子搬進(jìn)了窩。  ??！這些小精靈是多么可愛(ài)啊！它們齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，用自己的勞動(dòng)，換來(lái)了豐盛的食物。1、想一想，填一填。可愛(ài)的（    ）  豐盛的（    ）2、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。  喜歡（   ）    豐盛（   ）      鼓勁（   ）    友愛(ài)（   ）  3、找出短文中你喜歡的句子寫下來(lái)。  句子： 4、第二段有（  ）句話組成。主要是圍繞哪句話寫的？用橫線畫(huà)出來(lái)。5、說(shuō)說(shuō)你讀了短文后的感受。 7.一個(gè)小村莊的故事 第一課時(shí)教學(xué)要求1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。體會(huì)課文中含義深刻的句子。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 課前 學(xué)案自學(xué)1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)，再往下讀。等讀完全文，原來(lái)讀不懂的可能就會(huì)豁然開(kāi)朗，一下子想通了。2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 課中小組合作1帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。2分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒(méi)有了？（2）課文告訴我們什么道理？達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、我會(huì)選清澈（chè zhé）喘氣（zhun chui） 湛藍(lán)（shèn zhàn）卷走（juàn jun） 裸露（gu lu） 雨水奇多（qí j）二、我會(huì)填郁郁（）（）清（）見(jiàn)（）（）（）深遠(yuǎn)清（）甜（）各（）各（）（）有（）有三、我能把加黑的詞換個(gè)詞語(yǔ)，使句子意思不變、山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。（ ）、裸露的土地不斷擴(kuò)大。（ ）、樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具。（ ） 第二課時(shí)教學(xué)要求1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)利用自然的教育。2、通過(guò)交流材料，體會(huì)課文中含義深刻的句子，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3、有感情地朗讀課文。課前學(xué)案自學(xué)一、自讀課文， 說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。1、 讀第一自然段， 想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？三、學(xué)習(xí)課文26自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。1 、多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用“”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。2、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么？可以談體會(huì)， 課中小組交流一、自讀課文， 說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。1、 讀第一自然段， 想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？三、學(xué)習(xí)課文26自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。1 、多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用“”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“”畫(huà)下來(lái)。班級(jí)展示一、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。 1、 讀第一自然段， 想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？三、學(xué)習(xí)課文26自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。 1 多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用“”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。 2、小組討論，班上交流，歸納如下： 3、拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、照樣子用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話例：山民們喝泉水，山民們牙齒都很白因?yàn)樯矫駛兒热匝例X都很白。、人們開(kāi)始砍樹(shù)蓋房，造犁。山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。_、樹(shù)木大量減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴漲。_二、讀課文，回答問(wèn)題什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。、“鋒利的斧頭”在文中出現(xiàn)了三次，它象征著_。、“什么都沒(méi)有了”包括_、_、_等等都沒(méi)有了。、面對(duì)這樣的結(jié)果，我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)：_。 8、路旁的橡樹(shù)學(xué)習(xí)目