北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊教案匯總第一單元 生活中的數(shù)可愛的校園教學(xué)目標(biāo)1 、知識：初步學(xué)會數(shù)  10 以內(nèi)的物體的個數(shù)。2 、  能力：通過觀察交流等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3 、 情感：（ 1 ）、使學(xué)生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。（ 2 ）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重點 ：  引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識  10 以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點 ：  有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致教具準(zhǔn)備 ：  主題圖、投影儀一、 創(chuàng)設(shè)情境引入新課：小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了，我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？你們說的真好，正好動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫幔慷?、 探究新知，講授新課：1 、實物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數(shù)字嗎？（ 1 ） 生自由說，同桌互相說。（ 2 ） 指名說。引導(dǎo)學(xué)生在序地觀察并一一數(shù)出來。2 、教師引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)字進(jìn)行有序地排列。 1-10 也可 10-1 ?？蛇m當(dāng)擔(dān)些小問題：（ 1 ）最小，哪個數(shù)最大。（ 2 ）雙數(shù)還有哪些，單數(shù)還有哪些？（ 3 ）你還知道什么？三、鞏固練習(xí)，形成能力：1 、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)身邊的物體。數(shù)字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？2 、實踐活動教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數(shù)、邊交流，鼓勵學(xué)生自主觀察，積極表達(dá)。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，回家以后把今天學(xué)過的知識講給家長聽。板書設(shè)計： 可愛的校園1 頭大象 2 只兔子 3 個蘑菇 4 只松鼠 5 個漢字6 只小熊 7 朵花 8 棵樹 9 只鳥 10 只蝴蝶1 2 3  4 5 6 7 8 9 10教學(xué)反思：快樂的家園教學(xué)目標(biāo)：1 知識 ： 經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的 1 的物體，認(rèn)識 110  各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對應(yīng)”的思想。2 能力 ： 理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。3 情感 ： 初步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。教學(xué)重點 : 正確數(shù)出數(shù)量是 1 的物體，理解 1 可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。教學(xué)難點理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教具準(zhǔn)備 ： PPT 110 的數(shù)學(xué)卡片。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，你們看這是什么？（一個圖釘，一把掃帚，一臺電視，一雙筷子。）這些物品和數(shù)量用的是哪個數(shù)來表示的？1 的作用事真大。二、探究新知，講授新課1 、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么？ 1 可以表示什么？生活中很多事物可以用 1 表示。 1 可以表示 1 個單個物體，也可以是一個整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示。“ 1 ”可以表示這么多事物，你知道生活中“ 1 ”還可以表示什么嗎？2 、 認(rèn)識其它和數(shù)：說一說，在生活中 2 可以表示什么？ 3 呢？ 4 呢？鼓勵學(xué)生多說。3 、 看圖：（ 1 ）圖上小朋友們在做什么？你喜歡踢足球嗎？（ 2 ）請學(xué)生讀出運動員衣服上的號碼。衣服上的數(shù)字表示什么？（數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分）（ 3 ）與 5 號運動員相鄰和有誰？（ 4 ）你還能提出哪些問題？三、鞏固練習(xí)，形成能力1 、看懂題意，獨立連線2 、數(shù)一數(shù)，畫一畫引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。4 、 第 3 頁 3 題、引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫出相應(yīng)的符號來，看誰畫得快又準(zhǔn)。四、小結(jié)：誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？學(xué)習(xí)了 1-10 各數(shù)的認(rèn)識及在生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計：快樂的家園表示一個人、一座山、一個籮卜也可以表示一群小鳥、一筐籮卜還可以表示號。表示數(shù)量的： 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 、 8 、 9 、 10教學(xué)反思：玩具教學(xué)目標(biāo) ：  進(jìn)一步正確地數(shù)出 5 以內(nèi)物體的具數(shù)；識田字格，能按要求正確、規(guī)范、整潔地書寫 15 各數(shù)；進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。（正確數(shù)出 5 以內(nèi)物體的個數(shù)，會正確、美觀地寫出 15 各數(shù)）教學(xué)重點 ： 15 的書寫教學(xué)難點 ： 15 的書寫格式， 2 和 3 的書寫。教具準(zhǔn)備 ：  各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、 15 數(shù)字卡片、田字格黑板教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)和同桌說一說。二、探究新知，講授新課1 、指名說2 、每說一種在練習(xí)本上用圓圈表示。3 、指導(dǎo)寫 1-5 各數(shù)。形象記憶： 1 象小棒 2 象鴨子 3 象耳朵 4 象小旗 5 象秤鉤要求學(xué)生對數(shù) 1-5 的書寫逐步達(dá)到整齊、勻稱、熟練。三、 鞏固練習(xí)，形成能力1 、 寫數(shù)：理解題意，第一行，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，認(rèn)真寫出數(shù)；第二行通過觀察發(fā)現(xiàn)要寫涂色的三角形的個數(shù)。2 、練一練第 2 題：看數(shù)畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養(yǎng)學(xué)生思維的有序 性。3 、第 3 題：數(shù)一數(shù)，填一填（ 1 ）一共有幾節(jié)車廂 /（ 2 ）擋住的是第幾節(jié)車廂？（ 3 ）用數(shù)字表示出來。（ 4 ）你還能提出哪些問題？如 1 的后面是幾？ 5 的前面是幾？和 3 相鄰的數(shù)是幾？四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 1-5 各數(shù)的寫法，請大家要注意認(rèn)真書寫。比一比看誰寫的好。板書設(shè)計：15 的認(rèn)識1 2 3  4 5教學(xué)反思：小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)1. 知識 ： 認(rèn)識 0 是怎么產(chǎn)生的；理解 0  的含義；會讀、寫 0 。2. 能力 ： 體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。3. 情感 ： 在生活中會運用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運用意識；進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點 ：  認(rèn)識“ 0 ”可以表示沒有教學(xué)難點 ：  認(rèn)識“ 0 ”的其它含義教具準(zhǔn)備 ：  主題圖教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課誰會講小貓釣魚和故事書中有 4 只小貓結(jié)伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！二、 探究新知，講授新課1 、出示小貓釣魚圖：（ 1 ）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第 2 只小貓呢？第三只小貓呢？第 4 只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？（ 2 ）指導(dǎo)寫 0 。數(shù)字 0 占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡。回到起筆處，一筆寫成。2 、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計。這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出 0 刻度以上是表示零上溫度，  0 刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。3 、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。（ 1 ）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2 ）仔細(xì)觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的？從 0 開始， 0 是起點。它在 1 的前面，比 1 小。4 、 0 的含義。通過剛才的學(xué)習(xí)， 0 都有哪些含義？說明： 0 表示沒有， 0 表示起點， 0 可以表示刻度， 0 還有占位的作用，比如  10 。5 、日常生活中還有什么地方用到 0 ，表示什么？三、 鞏固練習(xí)，形成能力1 、練一練第 1 題看一看，填一填。2 、第 2 題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。3 、一筆畫分析題意。4 、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么我們認(rèn)識了 0 ， 0 在日常生活中有廣泛的應(yīng)用 。板書設(shè)計：0 的認(rèn)識0 表示沒有， 0 表示起點， 0 表示刻度， 0 表示位置文具教學(xué)目標(biāo)1. 知識 ： 認(rèn)識 610 各數(shù)，能正確數(shù)出  610 的物體個數(shù)；正確讀、寫 610 各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù) 010 各數(shù)。2. 能力 ： 通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。3. 情感： ： 讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。教學(xué)重點 ： 610 各數(shù)的書寫教學(xué)難點 ： 8 的寫法教具準(zhǔn)備 ：  田字格教學(xué)過程：一、  創(chuàng)設(shè)情境、引入新課同學(xué)們每天上課都要用到文具，你能說一說文具里都放些什么嗎？復(fù)習(xí) 1-5 各數(shù)。二、探究新知，講授新課1 、老師給大家?guī)砹艘恍┪木哒埓蠹矣^察一下：圖畫上畫了些什么？2 、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少 / 分別用數(shù)字幾來表示？連線，指名說。3 、生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用 6-10 這幾個數(shù)來表示？4 、 6-10 的寫法。形象記憶： 6 象哨子， 7 象鐮刀， 8 象葫蘆， 9 象“ q ”。重點講 9 一筆寫成， 8 從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大， 10 是由 1 和 0 組成， 0 從右上角起筆向左下角運筆，回到起筆處。三、鞏固練習(xí)，形成能力1 、練一練，第一題：看圖畫線，學(xué)生獨立完成。2 、第二題，數(shù)一數(shù)，寫出數(shù)，再畫圈。3 、第三題；填數(shù)，發(fā)射火箭倒計時，從 10 寫到 0 。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 6-10 各數(shù)，并會寫 6-10 各數(shù)。板書設(shè)計：610 的認(rèn)識6 7 8  9 10教學(xué)反思：快樂的午餐教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合具體情境感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系；在比較事物的多少的過程中，滲透對應(yīng)的思想方法。2、 能運用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少。3、 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點 ：能正確比較數(shù)量是 10 以內(nèi)的事物的大小。教學(xué)難點 ：理解事物的多少的相對性。教具準(zhǔn)備 ：實物圖片教學(xué)過程：一、 問題導(dǎo)入幾只小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的服務(wù)員為每只小松鼠擺上了精美的餐具。快來幫助服務(wù)員數(shù)一數(shù)還缺哪幾種餐具，各缺多少？二、 說一說1 、比較松鼠和餐具的數(shù)量（同樣多）說一說：比較松鼠和餐具多少的方法(1) 先數(shù)小松鼠的只數(shù)，再數(shù)餐具的個數(shù)。(2) 把小松鼠和餐具一一對應(yīng)進(jìn)行比較。2 、比較兩個事物的多少(1) 比較松鼠和湯匙的數(shù)量松鼠的數(shù)量比湯匙的數(shù)量多湯匙的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少(2) 比較松鼠和杯子的數(shù)量松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多3 、比較三個事物的多少說一說，哪個最多？哪個最少？說一說比較的方法（ 1 ）用一一對應(yīng)的方法比較（ 2 ）用數(shù)數(shù)法比較體驗多和少的相對性三、練一練1 、畫一畫2 、哪一堆正合適？3 、比一比，最多的是誰？最少的是誰？4 、猜一猜，松鼠采了多少個蘑菇？四、總結(jié)教學(xué)反思：動物樂園教學(xué)目標(biāo)1 、借助“動物樂園”這情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體會一一對應(yīng)的思想。2 、認(rèn)識 < 、 > 、 = 符號，并會讀、寫、應(yīng)用。教學(xué)重點 ：  認(rèn)識符號，并會讀、寫、應(yīng)用。教學(xué)難點 ：  通過數(shù)一數(shù)、比一比、體會一一對應(yīng)的思想。教具準(zhǔn)備 ：  情境圖、動物卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課動物樂園里要舉行“好朋友”聯(lián)歡會，小動物們都興高采烈地趕來了。都有誰?。棵糠N動物都來了幾只呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)第種動物各多少只？二、探究新知，講授新課1 、認(rèn)識同樣多認(rèn)識等號  =小熊有 4 只，小鹿也有 4 只，他們是一只對一只，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰也不多，誰也不少，他們的只數(shù)相同，我們就說它們的只數(shù)同樣多，都是 4 只?？梢杂靡粋€符號?！? = ”把兩個連起來， 4=4 讀作四等于四，“ = ”叫作等號。2 、建立多、少、大、小的概念，認(rèn)識 （ 1 ）小兔有 5 只，小猴有 3 只，一只小兔對一只小猴，小猴都對應(yīng)上了，小兔多出 2 只沒有對應(yīng)上，小兔比小猴多反過來小猴比小兔少。（ 2 ）小兔 5 只，小猴 3 只， 5 比 3 多， 5 和 3 之間用 連起來， 5 3 讀作五大于三。（ 3 ）小猴與小兔比： 3 小于 3 5 讀作三小于五3 、 = 這三個符號我們叫做關(guān)系符號，用來表示兩個量之間的關(guān)系。三、鞏固練習(xí)，形成能力1 、比一比，說一說： 3  吸只小猴與 2 只小鳥2 、小熊 4 只，小兔 5 只，小猴 3 只，誰多誰少呢？引導(dǎo)學(xué)生用代表小熊，代表小兔，代表小猴。（ 1 ）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2 ）這三種動物中誰最少，誰最多呢？（ 3 ）你還能提出哪些問題？小鹿和小兔比，誰多誰少？3 、學(xué)生獨立在第 13 面填空，集體訂正。4 、填一填：在圓圈里填上全程的符號。在方框里填上全程的數(shù)，鼓勵學(xué)生找出不同的答案。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)大于號，小于號，等號，以后我們還要繼續(xù)認(rèn)識其他的符號教學(xué)反思：單元反思：第二單元 比較過生日教學(xué)目標(biāo)1、 通過直觀地比較物體的大小，初步感知兩個或三個物體之間的大小關(guān)系。2、 理解物體大小或容器內(nèi)裝液體多少的比較方法。3、 體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點 ：掌握比較大小的方法。教學(xué)難點 ：比較形狀不同的容器中所裝液體的多少。教具準(zhǔn)備 ：圖片教學(xué)過程：一  、問題導(dǎo)入今天是媽媽的生日。媽媽的前面有一個很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了飲料，桌子上還放著一個大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過生日，多快樂呀！二、  新知講授問題 1 ：把切好的三塊蛋糕和三塊西瓜分別標(biāo)上序號。比一比，說一說三塊蛋糕中哪塊最大，哪塊最小，三塊西瓜中哪塊最大？哪塊最小？1 、比較三塊蛋糕的大小2 、比較三塊西瓜的大小問題 2 ：哪杯裝的最多？哪杯裝的最少？桌上有三杯飲料，想知道哪杯裝得最多，哪杯裝得最少，其實就是比較三個杯中飲料的多少。探究比較方法： 綠色圃中小學(xué)教1 、 運用觀察法進(jìn)行比較：三個杯中飲料的高度是相同的，但卻不能由此判斷三杯飲料裝得同樣多，因為如果仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)杯子底部大小是不同的，那么哪個杯子的底部大，這個杯子裝得飲料就多，所以第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。2 、運用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的方法進(jìn)行比較：把三杯飲料倒入同一個較大的杯子，記下每次倒入飲料的高度，再根據(jù)三次高度判斷哪個杯子裝得最多，哪個杯子裝得最少。問題 3 ：可樂瓶和果汁瓶誰裝得多？可樂瓶和果汁瓶的形狀和大小都不同，都是不規(guī)則的瓶子，要比較的是兩種飲料瓶誰裝得多。探究比較方法：對于形狀不同的兩個瓶子，不能僅憑用眼睛觀察來判斷誰裝得多，要實際測量一下才能得出結(jié)論。三、  練一練1 、大的畫“”小的畫“”2 、最大的畫“”最小的畫“”3 、哪個裝得多？誰喝得多？4 、想一想，把方糖放進(jìn)杯子后，哪杯水最甜？四、總結(jié)教學(xué)反思：下課了教學(xué)目標(biāo)1 、使學(xué)生通過一系列的活動，親身體會比較事物高矮的過程，感知兩個或三個物體之間的高矮關(guān)系。2 、使學(xué)生初步體驗高矮的比較性，同時，也能從中體會到比較高矮的具體方法。教學(xué)重點 ：  體驗一些具體的比較方法。教學(xué)難點 ：  體會高矮、長短、厚薄的相對性，建立比較的意識。教具準(zhǔn)備 ：實物、 主題圖教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（ 1 ）問：你喜歡神探柯南中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！二、主動探究1 、活動之一老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認(rèn)真觀察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完整的話來描述它們呢？2 、活動之二A ： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？B ：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）3 、活動之三師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書：一樣長4 、活動之四1 、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？2 、老師再往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮？（學(xué)生隨意回答）教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。5 、活動之五1 、比較誰喝的多師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：（ 1 ）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？（ 2 ）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！三、獨立思考：（學(xué)生評價）A ：讓兩個學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點上。B ：第 12 頁的第 5 題第 9 題，學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。1、 自我評價。 2 、學(xué)生互評 3 、全班進(jìn)行評價 。板書設(shè)計：比高矮 比長短比長短：物體的一端對齊比高矮：站在同一水平線上教學(xué)反思：蹺蹺板教學(xué)目標(biāo)1 、 使學(xué)生知道兩個物體比較有了大小還有輕重之分。2 、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，逐步加深對輕重的體驗與理解。3 、 培養(yǎng)的情感： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣；在實踐活動中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)重點 ：  學(xué)會比較的方法 。教學(xué)難點 ：  滲透等量代換的思想。教具準(zhǔn)備 ：主題圖、 圖片一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？二、實踐操作，發(fā)展認(rèn)知1 、 掂一掂（ 1 ）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重？（ 2 ）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實一下誰說的對呢？請學(xué)生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。（ 3 ）請 23 名同學(xué)  掂一掂。說出誰輕誰重？為什么？（ 4 ）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？與同桌的同學(xué)互相說一說，再交換東西掂一掂。教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。2 、 稱一稱（ 1 ）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。（ 2 ）猜一猜：誰輕誰重？掂一掂：誰輕誰重？師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？（ 3 ）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？（ 4 ）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？（ 5 ）分小組活動。拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。先說一說：誰輕誰重？為什么？再掂一掂、稱一稱。明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識1 、 練一練第 1 題 、 第 2 題 、 第 3 題 。2 、 第 4 題 。 這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。四、  總結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？板書設(shè)計：輕 重天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。表面大的物體不一定重。教學(xué)反思：單元反思：第三單元 加減法（一）一共有多少教學(xué)目標(biāo)1 、應(yīng)掌握的知識在具體情境和活動中，初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計算；會用自己理解的方法正確計算 5 以內(nèi)的加法。備注2 、應(yīng)發(fā)展的能力能結(jié)合具體的生活情境，動手操作，會與同伴交流自己的觀點。3 、應(yīng)培養(yǎng)的情感感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣，體會成功的喜悅。教學(xué)重點 ：  初步感知加法的意義教學(xué)難點 ：  根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式教具準(zhǔn)備 ：鉛筆若干支教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣教師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？（左手 1 枝，右手 2 枝）看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問題呢？注：及時肯定并鼓勵孩子們提出的問題孩子們真聰明，那誰來說說，哪只手拿的鉛筆更多呢？換句話說，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對不對？那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識，你們能用比較簡單的方法來表示這種關(guān)系嗎？找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎？孩子們觀察的非常仔細(xì)，提出的問題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識加法（板書課題）二、探索新知，認(rèn)識加法小朋友們想一想，怎樣表示 3 枝鉛筆和 2 枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？小組合作討論一下老師巡視，可作一些小提示剛剛這位同學(xué)提出，可以用加法來進(jìn)行計算，孩子們，你們同意嗎？那 1 枝鉛筆和 2 枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？聰明的孩子們，你們能用一個式子將它表示出來嗎？孩子們，仔細(xì)觀察這個式子，你從這個式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號？孩子們真會觀察，“ + ”咱們學(xué)過沒有？那你們知道它的意思嗎？這個算式，咱們就稱之為加法咱們再一起來數(shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆有多少枝？那 1+2 是不是和 3 相等？所以它們之間用什么符號連接？在這個式子中 1 和 2 都是加數(shù)， 3 是得數(shù)非常棒，那以后咱們再看到合在一起的問題，咱們會解決了嗎？用什么方法計算？現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材，翻到第 22 頁，看看書中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？那你們能提出什么問題嗎？用什么方法計算？三、課堂練習(xí)，加深理解那請小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫出式子吧注：師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在誰把你的式子寫到黑板上去有不同的式子嗎？可以嗎？一起讀一讀在我們的生活中，還有哪些例子可以用 3+2=5 來表示？對于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵看著書中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來描述它嗎？用什么方法計算？自己列出式子用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題四、全課小結(jié)孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲五、布置作業(yè)找一找生活中有關(guān)加法的問題板書設(shè)計：認(rèn)識加法1+2=3  2+3=5 3+2=5教學(xué)反思：還剩下多少教學(xué)目標(biāo)1 、 能正確計算 5 以內(nèi)的減 法2 、 在具體情景活動種體會減法的含義，能說出減法算式，能認(rèn)識減號3 、 通過一系列活動，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重點 ：  根據(jù)實際情景列出減法算式并計算教學(xué)難點 ：  理解減法的含義教具準(zhǔn)備 ：  教材相關(guān)情境圖及課件教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備練習(xí)以游戲的形式復(fù)習(xí)新知復(fù)習(xí) 5 、 4 的組成，如，教師說“我拍 3 ” ，學(xué)生接著說“我拍 2 ， 3 和 2 組成 5 ”讓學(xué)生同桌一起做游戲二、創(chuàng)設(shè)情景，引出減法出示以下情景圖，讓學(xué)生觀察，并說說看到了什么有 3 個蘋果，刺猬馱走了 2 個花園里有 4 只蝴蝶，飛走了 2 只小平吹了 3 個泡泡，破了 1 個三、認(rèn)識減法，探索減法的計算方法學(xué)生充分交流后，教師小結(jié)：像這些生活中的例子，就是“去掉一部分” 的意思，你能說說生活中還有哪些事例有“去掉一部分”的意思嗎？引導(dǎo)：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？該怎樣求剩下部分是多少？用什么方法計算？大家想指導(dǎo)嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容減法的認(rèn)識（板書課題）同學(xué)們喜歡吃水果嗎？走，我們到小紅家去看一看（出示主題圖）自學(xué)提問：樹上有幾個果子？小紅摘走了幾個？還剩幾個？2 、提問：摘走了 2 個表示什么意思？3 、講解：對，像這樣，從  5 里面去掉 2 ，我們就用數(shù)學(xué)符號減號“ - ”表示，就是去掉的意思板書： 5-2引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，剩下幾個果子用數(shù)字幾表示 ? 這個過程怎么表示？板書： 52=3教讀算式6 、發(fā)散聯(lián)想：對于減法算式  52=3 ，生活中還有哪些過程可以用這個算式表示？7 、同學(xué)們說得真好！那么  5-2=3 同學(xué)們是怎么算的呢？鼓勵學(xué)生多種算法小結(jié)：同學(xué)們的算法真多啊！大家喜歡哪種算法，就用哪種算法吧！四、練一練，指導(dǎo)學(xué)生完成書中的相應(yīng)練習(xí)五、全課小結(jié)孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計：減法的初步認(rèn)識5-2=3讀作： 5 減 2 等于 3教學(xué)反思：可愛的小貓教學(xué)目標(biāo)1 、通過“小貓吃魚”的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會減法的含義。2 、理解得數(shù) 0 的減法算式的實際意義。3 、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的意識和能力。教學(xué)重點 ：  理解得數(shù) 0 的減法算式的實際意義。教學(xué)難點 ：  理解 相同兩個數(shù)相減 得數(shù) 是 0 的 道理。教具準(zhǔn)備 ： 5 個圓片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1 、和學(xué)生互動，做手指游戲：一只手有 5 根手指，老師現(xiàn)在伸出 4 根手指，你能說出減法算式嗎？（一次伸出 3 根、 2 根、 1 根）2 、伸出拳頭，問學(xué)生：這種情況該怎么列算式呢？該怎么計算？提示：一個都沒有用什么數(shù)字表示？ 5 減 5 得幾？二、探索新知出示主題圖，引導(dǎo)：誰能根據(jù)這四幅圖講一個有趣的故事？1 、根據(jù)第一、二幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式計算？2 、根據(jù)第三、四幅圖你能提出什么問題？怎樣列式計算？引導(dǎo)觀察算式：比較這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣類似的算式，你還能舉例說幾個嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？出書試一試第 1 題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說說從這圖中看到了什么？3 、提問：算式  1+3=4 表示什么意思？4 、如果有幾個小朋友也在做這個而游戲，他們可能會出現(xiàn)哪些情況？你會有減法算式表示出來嗎？5 、出示試一試第 2 幅情境圖，讓學(xué)生看圖講一個故事，并完成每幅圖下面的填空三、練一練1 、第一題讓學(xué)生以比賽的形式獨立完成2 、第 2 題讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生得出結(jié)果后提問：觀察等號兩邊房子中的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么3 、第 3 題引導(dǎo)理解提意，提問：將會出現(xiàn)哪幾種情況？ 你會寫出幾個加法算式和幾個減法算式？四、全課小結(jié)孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么。你有什么收獲？板書設(shè)計：得數(shù)是 0 的減法的認(rèn)識3-1=2  2-1=1 1-1=03-2=1  1-1=0一個數(shù)減去它自己都得 0教學(xué)反思：練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1 、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算 5 以內(nèi)的加減法。2 、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3 、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重點 ： 5 以內(nèi)的加減法教學(xué)難點 ： 5 以內(nèi)的加減法教具準(zhǔn)備 ：  教具小棒 、 計算卡片教學(xué)過程：一、指導(dǎo)練習(xí)1 、看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。2 、請你用 4 2 和 3 2 各編一個小故事1 ）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。2 ）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？3 、比一比，看誰做得又對又快。第 32 頁的第 5 題。全班進(jìn)行評價。4 、按數(shù)的順序填數(shù)   1 （ ） 3 4 （ ）   5 （）（） 2 1  （）（）  3 （）（）二、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字 1 、 2 、 3 、 4 、 5 ，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。三、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得 100 分。1 4 2 3 5 2 5 3 5 4 3 2 2 1 1 1 1 3 4 2 5 1 4-32 1 3 2 3 1 2 2 3 1 4 1 （全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵）教學(xué)反思：猜數(shù)游戲教學(xué)目標(biāo)1 、進(jìn)一步理解加、減含義。2 、學(xué)會“ 6 ” 的加減法，能夠講清每道算式含意。3 、重視學(xué)生生活中的經(jīng)驗積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點 : 學(xué)會  6 的加減法教學(xué)難點 : 熟練計算 6 的加減法，對 6 的加減法進(jìn)行有序整理教具準(zhǔn)備 : 教材情境圖，棋子若干教學(xué)過程：一、游戲引入復(fù)習(xí) 5 以內(nèi)的加減法游戲引入：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 5 以內(nèi)的加減法，現(xiàn)在我們一起來做一下伸手指的游戲好嗎？老師邊伸出 4 個手指頭邊說：“我出 4 ”。同桌之間互相做一做這個游戲好嗎？二、探究新知 、  自主學(xué)習(xí)掌握得數(shù)是 6 的加減法。同學(xué)們剛才做得真好，看現(xiàn)在老師右手里有 4 個棋子，左手里有 2 個棋子， 2 個手里一共有幾個棋子？教師板書算式。同學(xué)們拿出 6 個你們準(zhǔn)備好的扣子，像剛才老師這樣，同桌的兩個同學(xué)為一組進(jìn)行游戲，并把算式寫在練習(xí)本上。教師隨機(jī)板書。板書后教師說明：剛才咱們列出了這么多算式，是不是有點零亂呢？你能不能整理一下，給它們排隊，使它們變得規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點。1+5=6 2+4=6  3+3=64+2=6 5+1=6  6+0=6讓學(xué)生之間邊操作，邊按順序說算式。學(xué)生反饋，做出手指游戲，檢查學(xué)生對得數(shù)是 6 的加法算式掌握的程度。現(xiàn)在老師兩個手里一共有 6 個棋子，其中左手里有 2 個，猜一猜，右手里面有幾個？隨學(xué)生反饋，教師板書 6-4=2像剛才老師這樣，同桌的兩個同學(xué)做猜數(shù)游戲，并把你們所猜的算式記下來，準(zhǔn)備交流。同學(xué)們在寫算式的時候可以按一定的順序來寫。交流整理：指小組說算式，說不會的其它小組補(bǔ)充，然后引導(dǎo)學(xué)生有序排列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。三、  進(jìn)一步體驗感悟，加深理解完成練習(xí)題1 、填一填2 、說一說3 、畫一畫、填一填4 、 數(shù)學(xué)游戲同桌兩人合作做游戲湊 6 游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于 6 顆），另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個人出的棋子湊起來是 6 顆。四、總結(jié)教學(xué)反思：背土豆教學(xué)目標(biāo)1 、進(jìn)一步理解加、減含義。2 、學(xué)會“ 7 ” 的加減法，能夠講清每道算式含意。3 、重視學(xué)生生活中的經(jīng)驗積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點 ：  學(xué)會 7 的加減法教學(xué)難點 ：  熟練計算 7 的加減法，對 7 的加減法進(jìn)行有序整理教具準(zhǔn)備 ：  教材情境圖教學(xué)過程：一、電腦動畫：老鼠偷土豆邊放動畫邊配音：（老鼠說）我今天的收獲真不小，背回來 7 個土豆。（電腦出示袋子破了，土豆掉了一個，停止放動畫）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同學(xué)們，袋子里還有幾個土豆？你怎么知道的？二、探究新知 、  自主學(xué)習(xí)掌握得數(shù)是 7 的加減法。土豆只會掉一個嗎？接著放動畫，又掉一個，停止放。如此下去，老鼠回到家，可能剩幾個土豆呢？請同學(xué)們發(fā)揮自己的想像，列出算式。在小組內(nèi)進(jìn)行交流評價。能夠按一定的順序?qū)?，寫的比較全的，在評價表中打“”，引導(dǎo)學(xué)生反饋，訂正。讓學(xué)生拿出 7 個準(zhǔn)備好的棋子或扣子，在桌子上擺一擺，看一看，都是幾加幾等于 7 呢？把算式寫出來，并進(jìn)行有序排列，然后交流。學(xué)生拿出 7 個扣子，在桌上擺一擺，看看，都有 7 減幾等于幾呢？把算式寫出來，并進(jìn)行有序排列，然后交流。讓學(xué)生討論交流這些算式如何整理排列。學(xué)生操作，列出算式。三、鞏固實踐、應(yīng)用1 、填一填 2 、分一分， 7 根香蕉分給 2 只小猴，可以怎么分？3 、說一說 4 、畫一畫，填一填。 5 、 數(shù)學(xué)游戲同桌兩人合作做游戲湊 7 游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于 7 顆），另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個人出的棋子湊起來是 7 顆。三、 總結(jié)教學(xué)反思：跳繩教學(xué)目標(biāo)1 、 學(xué)會 8 、 9 的加減法 。2 、 在具體情境中理解加減法的互逆關(guān)系 。3 、在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生 想象力、有序思考能力和表述能力 。教學(xué)重點 ：  掌握 8 、 9 的加減法教學(xué)難點 ：  熟練計算 8 、 9 的加減法，對 8 、 9 的加減法進(jìn)行有序整理教具準(zhǔn)備 ：  掛圖，數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 、  導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？操場上有幾位同學(xué)跳得可帶勁了，我們一起 去看一看好嗎？（電腦出示跳繩圖）同學(xué)們，參加跳繩的都有什么樣的同學(xué)？二、探究新知結(jié)合這個情境中的素材，同學(xué)們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？一共有幾個小朋友呢？你能列出一個加法算式嗎？同學(xué)們先自己試著往書上填一填，填完后小組同學(xué)先互相交流一下，說說自己的想法，然后全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，說明自己的想法，列出算式。教師幫助學(xué)生整理歸納算式，按一定的順序?qū)懰闶健Ｍ瑢W(xué)們真聰明，我知道同學(xué)們都很喜歡畫畫，看一位大象伯伯正在畫畫呢，（電腦出示圖）它畫的是什么呢？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？三、自主探究學(xué)習(xí)得數(shù)是 9 的加減法引導(dǎo)學(xué)生反饋，并對照現(xiàn)有的圖說明如何列式。（ 1+8=9 ， 8+1=9 ， 9-1=8 或 9-8=1 ）下面請同學(xué)們接著大象畫的繼續(xù)畫下去，涂一個小正方形，寫出一個加法算式、一個減法算式。同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。老師引導(dǎo)學(xué)生交流反饋。老師適當(dāng)板書。1+8=9 9-1=82+7=9 9-2=73+6=9 9-3=64+5=9 9-4=5你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？教師進(jìn)行小結(jié)四、自主探究得數(shù)是 8 的加法和 8 減幾。數(shù)學(xué)游戲：湊成“ 8 ”。并列出算式，進(jìn)行小組評價，作對的在評價表中打“”。以游戲的形式進(jìn)行訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的情趣，又有利于學(xué)生評價。五、  鞏固練習(xí) 、 實踐應(yīng)用1 、學(xué)生獨立完成“試一試”。2 、完成“練一練”的 1 、 2 題。3 、湊成 9 完成 47 頁第 3 題。4 、講數(shù)學(xué)故事：“八戒吃瓜”。讓學(xué)生看圖，先在小組內(nèi)試講并把此題完成。教學(xué)反思：可愛的企鵝（畫圖解決實際問題）教學(xué)目標(biāo)1 、讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題，鞏固“ 8 ” 和“ 9 ” 的加減法。2 、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，能口述題目中的條件和問題。3 、在理解的基礎(chǔ)上，了解圖中大括號、問號表示的含義。4 、根據(jù)圖意列算式。教學(xué)重點 ：  進(jìn)一步熟練 8 、 9 的加減法，加深對加減法意義的理解教學(xué)難點 ：  能根據(jù)圖示正確解決實際問題教具準(zhǔn)備 ：  學(xué)具小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課看一看，填一填。同學(xué)們看，在南極美麗的冰川上，一群可愛的企鵝正在歡快地玩呢，仔細(xì)觀察這幅圖，你從中知道了什么？你是怎樣知道的？二、探究新知了解圖中大括號問號表示的意義，進(jìn)一步鞏固得數(shù)是 8 、 9 的加減法。學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)：同學(xué)們看一看，這個（指大括號）是大括號，它從冰川的左端一直括到右端，把所有的企鵝都括在里面了，它下面有個問號，這就是問我們所有的企鵝一共有多少只。以后的數(shù)學(xué)中，我們會經(jīng)常看到類似的大括號。那么這個問題該怎樣解決呢？請同學(xué)們度著把式子寫在書上。引導(dǎo)學(xué)生 反饋，教師進(jìn)行訂正。1、 說一說，算一算。電腦動畫（一些企鵝走到冰川的后面）變?yōu)榈诙僬埻瑢W(xué)們觀察思考：這幅圖有幾個大托號？每個大托號式表示什么意思？好，請同學(xué)們在小組內(nèi)說說你的看法。交流對圖意的理解：（重點理解，下面的大托號表示一共有 9 只企鵝，上面標(biāo)有“？只”的大托號是求被冰山擋住的有幾只。這里要讓學(xué)生說出露出半個身子的企鵝包括在冰川擋住的范圍內(nèi)。）被冰山擋住的一共有幾只企鵝呢？你能列出一個減法算式嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生反饋訂正。三、探究體驗、感悟、自主解決問題以小組為單位討論有關(guān) 8 和 9 的兩個表與圖有什么關(guān)系，怎樣填，小組當(dāng)中會的同學(xué)可以給不會的同學(xué)講一講，如果小組都有困難，可以請教老師。教師進(jìn)行訂正。四、鞏固練習(xí)、實踐應(yīng)用1 、讓學(xué)生做的手游戲。2 、完成“練一練”的 2 、 3 題3 、師生做 37 頁的“數(shù)學(xué)游戲”板書設(shè)計：畫圖解決實際問題6+3=9 9-3=6教學(xué)反思：小雞吃食教學(xué)目標(biāo)1 、 結(jié)合小雞吃食的情境，進(jìn)一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問 題意識。2 、 觀察小雞吃食的情境，初步掌握“ 10 ” 的加減法，體會 10 的不同分法。3 、 發(fā)展有條理地思考問題的能力。教學(xué)重點 ：會計算“ 10 ”的加減法。教學(xué)難點 ： 10 分成兩份的多種分法。用不同的分法解決湊十的問題。教具準(zhǔn)備 ：小棒若干教學(xué)過程：一、情境引入小雞的午餐準(zhǔn)備好了，小雞們都向食盤跑來，盤子的左邊跑來了 9 只小雞，盤子的右邊跑來了  1 只小雞。求一共有幾只小雞 ?二、解決問題1 、求一共有幾只小雞 ?  就是把左邊跑來的小雞和右邊跑來的小雞合在一起，用加法計算。9+1=10 （只）2 、一圖兩式有 8 只小雞在第一個盤子里吃，有 2 只小雞在第二個盤子里吃。根據(jù)不同的理解列式：（ 1 ）求一共有多少只小雞，就列加法算式。8+2=10 （只）（ 2 ）求第二個盤子里有幾只小雞在吃食，就列減法算式。  10-8=2 （只）3 、探究填空方法擺學(xué)具：擺 8 個圓片代表左邊的小雞，擺  2 個圓片代表右邊的小雞， 8 和 2 湊成 10.手指湊十法：人的一雙手有 10 個手指頭，把 10 個手指分開，用 8 個手指代表左邊的小雞，用  2 個手指代表右邊的小雞?？偨Y(jié)：如果一副圖中包括兩部分，能夠?qū)懗鰞煞N算式，求總量就寫加法算式，求其中的一部分就寫減法算式。4 、撥一撥，填一填體會 10 的不同分法。三、鞏固練習(xí)1 、看圖寫算式2 、爬臺階3 、說一說，做一做4 、思考題把 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 、 8 、這八個數(shù)分別填入中。 +  = + = + = + 每個數(shù)只能用一次。板書設(shè)計：10 的加減法9+1=10  10-1=91+9=10  10-9=18+2=10  10-2=82+8=10  10-8=2教學(xué)反思：乘車（連加、連減及加減混合）教學(xué)目標(biāo)1 、通過游戲情境，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合含義。2 、讓學(xué)生邊說邊算，獲得兩步式題運算順序體驗。3 、通過對車上人數(shù)變化觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)重點 ：  連加、連減、加減混合運算。教學(xué)難點 ：  能說出運算順序，并能正確計算教具準(zhǔn)備 ：  學(xué)具小棒教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們想不想乘車去郊外玩？今天，有幾個小朋友乘車去玩，你們想不想看一看他們乘車的情景？二、探究新知學(xué)生觀察圖畫自主、合作探究，列出連加和加減混合算式1 、出示第一幅圖？請同學(xué)們觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？小組內(nèi)互相說一說。2 、匯報交流3 、要求“車上有幾人？”這個問題你是怎樣想？怎樣列式呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。4 、匯報交流，教師進(jìn)行計算順序的指導(dǎo)。5 、出示第二幅圖和第三幅圖：仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些問題？6 、那現(xiàn)在車上有幾人呢？應(yīng)該怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生討論，說明自己的想法，列出算式。那么這個問題應(yīng)該怎樣解決呢，請同學(xué)們再動手?jǐn)[一擺。7 、引導(dǎo)反饋，教師小結(jié)。三、探究計算順序出示“試一試”。請同學(xué)們拿出小棒擺一擺。“  5+2-3= ？”這個算式應(yīng)該按怎樣的順序計算？小組內(nèi)互相說一說。哪個小組來說一說？其余的三道題請同學(xué)們在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，并進(jìn)行小組評價，對的在評價表中打“”。四、鞏固練習(xí)、實踐應(yīng)用請同學(xué)們仔細(xì)觀察第 1 題的三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)怎樣列式？誰來說一說你們組的意見？第 2 小題請同學(xué)們在書上做一做。第 3 小題請同學(xué)們自己在書上做一做。板書設(shè)計：連加、連減、加減混合2+3+2=7  7-3+2=6 7-2-3 =2教學(xué)反思：練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)1 、通過各種游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中進(jìn)一步練習(xí)加、減法。2 、加強(qiáng)口算練習(xí)，提高計算速度。3 、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點 ： 10 以內(nèi)加減法教學(xué)難點 ： 10 以內(nèi)加減法教具準(zhǔn)備 ：  數(shù)字卡片、計算卡片P46 ， 1動物找朋友，可在班中進(jìn)行，以湊成“ 10 ”為標(biāo)準(zhǔn)找朋友。分小組，發(fā)數(shù)字卡片根據(jù)自己卡片上的數(shù)，計算和誰的卡片上的數(shù)加在一起是 10 ，因此找到朋友。P46 ， 2任選一數(shù)，求其余。學(xué)生選數(shù)計算P46 ， 3數(shù)棋子數(shù)，比多少。學(xué)生獨立完成P46 ， 4看圖列算式。獨立完成再交流討論P41 ， 5口算。口算接龍P47 ， 6游戲：過河。分小組，將一組學(xué)生沒為過河人，一人一張計算卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的數(shù)，一題一題輪流做，算對即一組人全部過河。3+2+5=109-2-4=3做個加法表、減法表整理復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1 、對 10 以內(nèi)加減法進(jìn)行歸納，找出規(guī)律。2 、學(xué)生提高口頭表達(dá)與計算能力。教學(xué)重點 ：  進(jìn)一步加深對 10 以內(nèi)加減法的掌握 。 將 10 以內(nèi)的加減法整理成表格教學(xué)難點 ：  找出表格中計算規(guī)律。教具準(zhǔn)備 ： 10 以內(nèi)的數(shù)字卡片和算式卡片、加減法表格教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們看！老師這里有一個智慧箱，你們猜一猜這里裝的是什么？這個箱子里裝的是我們學(xué)過的 10 以內(nèi)的加法算式，下面請同學(xué)們再猜一猜，這個箱子里裝的加法算式得數(shù)可能是多少？教師引導(dǎo)學(xué)生說出 10 以內(nèi)加法的得數(shù)可能是 0-10 的數(shù)。那么這個智慧箱里裝的算式到底都是多少的呢？請同學(xué)們看?。ń處煆闹腔巯淅锬贸鰳?biāo)有 010 的數(shù)的 10 個小箱子）。二、探究新知學(xué)生歸納總結(jié) 10 以內(nèi)加減法同學(xué)猜的真對，智慧箱里裝的是得數(shù)是 010 的算式，讓我們一起把小箱子排排隊吧！你們想怎樣排呢？教師給予肯定：同學(xué)們排的都有道理，請同學(xué)看得數(shù)是 10 的小箱子和得數(shù)是 9 的小箱子，想一想裝的可能是哪些算式呢？請同學(xué)們在表格里寫一寫，想一想應(yīng)該怎樣寫才能既不重復(fù)又不遺漏呢？然后在小組內(nèi)交流。好！下面哪小組匯報一下，得數(shù)是 10 ，得數(shù)是 9 的算式有哪些，你是怎樣寫的？教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，對于不同順序的算式的寫法，教師要人予肯定，使學(xué)生明確，這些算式可以按一定的順序?qū)?，比如：得?shù)是 10 的加法，我們可以按  10 加幾、 9 加幾、 8 加幾等順序?qū)?，反之也是正確的，得數(shù)是 9 的加法也是同樣的道理。如果有的同學(xué)沒有按一定順序?qū)懲瑢W(xué)們現(xiàn)在可以調(diào)整一下。1 、進(jìn)一步體驗感悟總結(jié) 10 以內(nèi)的加法那么，得數(shù)是 8 、 7 、 6 等小箱子里面，可能裝的是哪些算式呢？請同學(xué)們像剛才那樣試著寫在表格里。教師訂正，幫助學(xué)生完成整個加法表的整理。下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察 10 以內(nèi)的加法數(shù)，橫著一排一排的仔細(xì)觀察，豎著一行一行得認(rèn)真看一看，最后再斜著看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，在小組內(nèi)說一說。引導(dǎo)學(xué)生匯報：橫著看加法表找規(guī)律提問：認(rèn)真觀察第一排，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？仔細(xì)觀察第二排，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？觀察第三、四、五十一排。合作探討加法表排列的規(guī)律？兩人互相討論。豎著看加法表找規(guī)律提問：（ 1 ）請你找一找，得數(shù)是幾的算式最多？（ 2 ）仔細(xì)觀察得數(shù)是 10 的算式有什么規(guī)律？（ 3 ）得數(shù)是 9 的算式有幾道？得數(shù)最小的算式有幾道？你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？斜著觀察找規(guī)律提問：（ 1 ）從上到下斜著看第一斜行加法表什么規(guī)律？（ 2 ）第二斜行、第三斜行呢你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（ 3 ）在這些算式中，有幾道特殊的算式，你能找出來嗎？（ 4 ）看算式 2+2 上下的算式有什么特點？教師小結(jié)。2 、學(xué)生歸納總結(jié) 10 以內(nèi)的減法表剛才我們整理了 10 以內(nèi)的加法算式，同學(xué)們整理的非常好，那么 10 以內(nèi)的減法算式，有哪些呢？我們應(yīng)該怎樣整理呢？請同學(xué)們打開書到 49 頁，讓我們首先仔細(xì)看圖，誰能說說這幅圖是什么意思？那么這些減法算式怎樣整理呢？請小組內(nèi)討論一下，然后自己完成在書上。教師進(jìn)行訂正。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察 : 我們利用剛才觀察的方法從不同的角度去觀察 , 然后小組內(nèi)進(jìn)行討論與交流 , 看看從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律  ? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋 , 并進(jìn)行小結(jié)。剛才同學(xué)們復(fù)習(xí)的都很認(rèn)真，同學(xué)們看，老師這里有 7 枝粉筆，分兩只手拿，藏在背后，猜一猜老師手里拿的是幾枝和幾枝？說出加法算式。3. 引導(dǎo)學(xué)生自主評價各小組組長說算式，學(xué)生舉 010 的數(shù)字卡片，看誰算的又對又快。（加減法各 5 題）全對的在評價表中“”。老師小結(jié)：剛才同學(xué)們練習(xí)的不錯，接下來請同學(xué)們想想這幾個單元，你們除了掌握以上內(nèi)容，還學(xué)到了什么？最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)是什么？印象最深的一堂數(shù)學(xué)課是哪一節(jié)，你用