負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。教學(xué)重難點(diǎn)：體會負(fù)數(shù)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時： 1課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善【情景導(dǎo)入】1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。（有條件的可播放天氣預(yù)報視頻）2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0代表什么意思？-3和3各代表什么意思？）引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）【新課講授】教學(xué)教材第2頁例1。（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0。（2）教師講解0的意思。0表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號）：如-3表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度。比0高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3，讀作三攝氏度。（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。（4）剛剛同學(xué)回答得很對，讀法也很正確。（5）了解了北京的氣溫，下面我想請同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？學(xué)生討論合作，交流反饋。（6）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法。（8）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度?！菊n堂作業(yè)】完成教材第4頁的“做一做”第1題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。答案：-18溫度低?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。板書設(shè)計：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）0-33（+3）收獲與反思： 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（2）教學(xué)目標(biāo)：通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：體會引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義教學(xué)準(zhǔn)備：存折教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善【情景導(dǎo)入】教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的？組織學(xué)生討論回憶上一課內(nèi)容。師：很好，大家都很棒。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識。引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（2）【新課講授】1.教學(xué)例2。（1）教師出示存折明細(xì)示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師：同學(xué)們能說說“支出（-）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù);而前面有“-”號的數(shù)，像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎？（500和-500意義相反，一個是存入，一個是支出）。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交流。（2）教師展示分類的結(jié)果，適時講解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。（3）那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見。師設(shè)難：“我認(rèn)為0應(yīng)該歸為正數(shù)一類。”歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。（4）你在什么地方見過負(fù)數(shù)？教師鼓勵學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子?！菊n堂作業(yè)】完成教材第4頁的“做一做”第2題。組織學(xué)生動手填一填，在小組中交流檢查。答案：正數(shù)有：2.5 +0.01 +41負(fù)數(shù)有：-7 -5.2 【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。板書設(shè)計： 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（2）正數(shù)：+8 負(fù)數(shù)：-8 +4 -4 +2000 -2000 +500 -500 +100 -100 +20 -20 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。收獲與反思： 在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。2.初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識數(shù)軸、0。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善【情景導(dǎo)入】教師用課件演示教材第5頁的主題圖。教師：如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動后的情況呢？【新課講授】教學(xué)例3。（1）教師：怎樣用數(shù)來表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系呢？組織學(xué)生在小組中議一議，然后匯報。（2）教師結(jié)合學(xué)生的匯報，用課件出示數(shù)軸，在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)。（3）讓學(xué)生說出直線上其他幾個點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。（4）教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸:從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到1.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動？師及時小結(jié)，數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對應(yīng)的點(diǎn)?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第5頁的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名匯報。2.完成教材第6頁練習(xí)一的第4題。第4題組織學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流、檢查。教師用課件出示答案、訂正。答案：2.第4題：點(diǎn)A表示的數(shù)是-7；點(diǎn)B表示的數(shù)是-4；點(diǎn)C表示的數(shù)是-1；點(diǎn)D表示的數(shù)是3；點(diǎn)E表示的數(shù)是6。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。板書設(shè)計：在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)上面這樣的直線叫做數(shù)軸。收獲與反思： 負(fù)數(shù)單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2.初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題。3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)本教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善一、填一填。（第9、10題每題3分，其余每空1分，共23分）1像一5，一230，一48，一，這樣的數(shù)叫做（ ）。2如果+2萬表示盈利2萬元，那么一3萬元表示（ ）3萬元。3如在銀行存入800元，存折上記作+800元，那么取出500元，存折上應(yīng)記作（ ）元。4負(fù)數(shù)都比0（ ），正數(shù)都比0（ ），負(fù)數(shù)都比正數(shù)（ ）。5在數(shù)軸上，所有的負(fù)數(shù)都在0的（ ），所有的正數(shù)都在0的（ ）。6通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0 m，喜馬拉雅山脈的平均海拔為6000 m，記作（ ）m，青海湖的平均深度為海平面以下200 m，記作（ ）m。7一個數(shù)既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，這個數(shù)是（ ）。 8（1）5.25讀作（ ） （2）負(fù)三點(diǎn)八寫作（ ） 一6讀作（ ） 正三分之二寫作（ ） +100.2讀作（ ） 負(fù)八分之五寫作（ ）9在里填上“>”“<”或“=”。 一60.1 8一9 0 0一 0.70.5 4一610將下列各數(shù)按從小到大的順序排列。 一0.25 +2.3 0.15 0 3 2 （ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）11、在數(shù)軸上，從0點(diǎn)出發(fā)，向右移動5個單位長度到A點(diǎn)，A點(diǎn)表示的數(shù)是（ ）；從表示0的點(diǎn)出發(fā)向左移動7個單位長度到B點(diǎn)，B點(diǎn)表示的數(shù)是（ ）。12、大于3小于+4的整數(shù)有( )個，大于3小于+4的數(shù)有( )個。二、判一判。（每題1分，共10分） 1一個數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。（ ） 20是最小的正整數(shù)。 （ ） 3一1是最大的負(fù)整數(shù)。 （ ） 4增加一6元表示減少6元。 （ ）50表示沒有溫度。 （ ） 6因?yàn)?>6，所以一8>一6。（ ）7在我們所學(xué)的數(shù)中，既沒有最大的數(shù)，也沒有最小的數(shù)。 （ ）8在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。 （ ）90既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 （ ）10在一場足球比賽中，甲隊(duì)與乙隊(duì)的成績?yōu)?：1，則甲隊(duì)凈勝球?yàn)?2球，乙隊(duì)凈勝球?yàn)?一2球。 （ ）三、選一選。（每題2分，共12分） 1下面幾個數(shù)中，最小的數(shù)是（ ）。A0 B4 C一5 D0.022+ 讀作（ ）。 A二十分之七 B正二十分之七 C負(fù)二十分之七 3如果電梯上升了4層記作+4，那么一2層表示電梯（ ）。 A上升2層 B下降2層 C沒有上升也沒有下降 4甲地的海拔高度為30米，乙地的海拔高度為20米，甲、乙兩地的高度相差（ ）。A30米 B50米 C10米 D50米5六年級同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，六（1）班勝2局記作+2，六（2）班輸3局記作3，六（3）班平2局，記作（ ）。 A+2 B一2 C06、數(shù)軸上，在的（ ）邊。 A、左 B、右 C、北 D、無法確定7、規(guī)定10噸記為0噸，11噸記為1噸，則下列說法錯誤的是（ ）。A、8噸記為8噸 B、15噸記為5噸 C、6噸記為4噸 D、3噸表示重量為13噸四、把下列各數(shù)填入相應(yīng)的空中。（共10分）一5 24 +6 0.17 +0.2 +3 207 一60 18 +6.3 0正數(shù)： 負(fù)數(shù)：五、在數(shù)軸上表示下列各數(shù)。3.5 31 5 5收獲與反思： 折扣教學(xué)目標(biāo)：1.明確折扣的含義。2.能熟練地把折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。3.正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。4.學(xué)會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.會解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。2.合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時： 1課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善【情景導(dǎo)入】圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進(jìn)行促銷的？（學(xué)生匯報調(diào)查情況。）【新課講授】1.教學(xué)折扣的含義，會把折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。（1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標(biāo)簽。（電腦顯示）大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？（4）仔細(xì)觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。（5）討論，找規(guī)律。A.學(xué)生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。B.學(xué)生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價或現(xiàn)價除以原價大約都是70%；或查書等等。（6）歸納，得定義。A.通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B.概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分?jǐn)?shù)，該怎樣表示？（ “幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾十）C.通俗來講，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情況下，不把折扣寫成十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)形式，寫成分?jǐn)?shù)時，有時會出現(xiàn)小數(shù)（例如八五折就會寫成 ），不便于計算和理解。（7）練習(xí)。四折是十分之（ ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）。六折是十分之（ ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）。七五折是十分之（ ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）。九二折是十分之（ ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）。2.運(yùn)用折扣含義解決實(shí)際問題。出示問題（1）：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？導(dǎo)學(xué)生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？找出數(shù)量關(guān)系式。先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：原價85%=實(shí)際售價學(xué)生獨(dú)立根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，列式解答。全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：18085%=153（元）答：買這輛車用了153元。出示問題（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？學(xué)生試算，獨(dú)立列式。全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：第一種算法：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。160-16090%=160-144=16（元）第二種算法：原價160元，現(xiàn)價比原價便宜了（1-90%）。160(1-90%)=16010%=16（元）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解第二種算法，知道現(xiàn)價比原價便宜了10%?！菊n堂作業(yè)】1.（1）爸爸買了一個剃須刀，原價240元，現(xiàn)在只花了八折的錢，比原價便宜了多少錢？A.打八折怎么理解？是以誰為單位“1”？B.學(xué)生試做，講評。（2）判斷：商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標(biāo)準(zhǔn)量。（ ）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。（ ）2.完成教材第8頁“做一做”練習(xí)題。3.完成教材第13頁練習(xí)二第13題。說明：第1題是一道開放題，有多種可能，應(yīng)注意給學(xué)生提供交流自己想法的機(jī)會。練習(xí)后可指出“五折”也可以說成“半價”，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。第2題，要注意指導(dǎo)學(xué)生理解9.6元表示的實(shí)際含義，它與八折有什么關(guān)系。使學(xué)生明確9.6元就是打折后比原價少的錢數(shù)，它相當(dāng)于原價的180%，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出方程或算式。（2）（此題答案不唯一）可以買一種面包，也可以兩種或兩種以上合買。單獨(dú)買各種打折后的面包：30.75=4（個）合買各種打折后的面包：30.5=6（個）331.5=2（個）31.2=2（個）0.6（元），再買1個打折后0.5元的面包?？梢再I3個0.5元的面包，買2個0.75元的面包。可以買1個1.5元的面包，買2個0.75元的面包第3題：分析：按原價的八折買，優(yōu)惠價占二折，9.6元占原價的20%，求出原價，用除法計算。解答：9.620%=48（元）【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。板書設(shè)計：折扣八五折18085=153（元）九折160（1-90）=16010=16（元）收獲與反思： 成數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.明確成數(shù)的含義。2.能熟練的把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。3.正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：1.成數(shù)的理解。2.成數(shù)的計算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時： 1課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善【情景導(dǎo)入】農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。例如，報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”教師：同學(xué)們有留意到類似的新聞報道嗎？（學(xué)生匯報相關(guān)報導(dǎo)）【新課講授】1.介紹成數(shù)的含義，會把成數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)。（成數(shù):表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾,通稱“幾成”）（1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？（學(xué)生討論并回答）教師板書：成數(shù) 分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)二成 十分之二 20%(2)試說說以下成數(shù)表示什么？出口汽車總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？北京出游人數(shù)比去年增加兩成。這里的兩成表示什么？引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。2.運(yùn)用成數(shù)的含義解決實(shí)際問題。（1）出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？（2）分析題目，理解題意：今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？找出數(shù)量關(guān)系式。先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：今年的用電量=去年的用電量（1-25%）學(xué)生獨(dú)立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。全班交流。方法一：350（1-25%）=35075%=3500.75=262.5(萬千瓦時)方法二：350（1-25%）=35075%=35075/100=262.5（萬千瓦時）【課堂作業(yè)】完成教材第9頁“做一做”。答案：15000（1+20%）=150001.2=12500（人）【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。板書設(shè)計：成數(shù)含義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾,通稱“幾成”收獲與反思： 稅率教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。2.在計算稅款的過程中，加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個公民都有依法納稅的義務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.稅額的計算。2.稅率的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時： 1課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善【情景導(dǎo)入】1.口答算式。（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？（3）1000元的8%是多少？（4）50萬元的20%是多少？2.什么是比率？【新課講授】1.閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？2.稅率的認(rèn)識。（1）說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。（2）試說說以下稅率表示什么。A.商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。這里的5%表示什么？B.某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?3.稅款計算。（1）出示例3：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元？（2）分析題目，理解題意。引導(dǎo)學(xué)生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應(yīng)繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。（3）學(xué)生列出算式。求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算。列式：305%（4）學(xué)生嘗試計算。（5）匯報交流。305%這個算式有兩種計算方法。方法1：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來計算。305%=30 =1.5（萬元）方法2：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計算。305%=300.05=1.5（萬元）【課堂作業(yè)】1.鞏固練習(xí)：教材第10頁“做一做”。2.完成教材第14頁練習(xí)二第6題。答案：1.（5000-3500）3%=45（元）2.3003%=9（元）【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解？【課后作業(yè)】1.完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。2.教材第14頁第7題。板書設(shè)計：稅率應(yīng)納稅額=收入額稅率收入額=應(yīng)納稅額稅率收獲與反思： 利率教學(xué)目標(biāo)：1.通過教學(xué)使學(xué)生知道儲蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進(jìn)行簡單計算。2.對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄以及支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握利息的計算方法。2.正確地計算利息，解決利息計算的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時： 1課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善【情景導(dǎo)入】隨著改革開放，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一來可以支援國家建設(shè)，二來對個人也有好處，既安全、有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。【新課講授】1.介紹存款的種類、形式。存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。2.閱讀教材第11頁的內(nèi)容，自學(xué)討論例4，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。（例如：王奶奶2012年月8月1日把5000元錢存入銀行，整存整取兩年，到2013年8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。）（注：這里不考慮利息稅）本金:存入銀行的錢叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。利率：利息和本金的比值叫做利率。（1）利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整，利率有按月計算的，也有按年計算的。（2）閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。 3.學(xué)會填寫存款憑條。把存款憑條畫在黑板上，請學(xué)生嘗試填寫。然后評講。（要填寫的項(xiàng)目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。）4.利息的計算。（1）出示利息的計算公式：利息=本金利率時間（2）計算方法：若按照2012年7月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢整存整取，兩年到期的利息是多少？學(xué)生計算后交流，教師板書：50003.75%2=375(元)加上王奶奶存入的本金5000元，到期時她能得到本金和利息，一共5375元?！菊n堂作業(yè)】本題是有關(guān)“打折”和“納稅”的問題，是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用，在練習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生說說自己每一步計算的意義，并進(jìn)行集體訂正?！菊n堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？【課后作業(yè)】1.教材第14頁第9題。板書設(shè)計：利率利息=本金利率時間任何一種存款，在計算利息時，都要乘以存入的時間，如果存款的利率是年利率，計算時所乘時間單位應(yīng)是年，如果存款的利率是月利率，計算時所乘時間單位應(yīng)是月，不要一律按年計算。收獲與反思： 解決問題教學(xué)目標(biāo)：1.熟練地掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)真審題，用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時： 1課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，今天我們一起來學(xué)習(xí)它們更多的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新知識之前，我們來回憶下之前的內(nèi)容。口頭列式。（1）媽媽想買一件原價500元的裙子，五折之后這條裙子多少錢？（2）爸爸這個月工資由原來的6000元漲了一成五，爸爸現(xiàn)在工資是多少？（3）爸爸的月工資是6000，扣除3500個人免稅征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅，他應(yīng)繳個人所得稅多少元？（4）小云將壓歲錢1000元存入銀行，存期為3年，年利率為4.25%。到期支取時，小云一共能取回多少錢？師：這幾道題分別屬于什么類型的應(yīng)用題？學(xué)生交流，匯報?！拘抡n講授】教學(xué)例5。1.學(xué)生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。2.利用提問，引導(dǎo)學(xué)生思考回答，歸納出解題思路。教師：“滿100元減50元”是什么意思？引導(dǎo)回答：就是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。解題思路：（1）在A商場買，直接用總價乘以50%就能算出實(shí)際花費(fèi)。（2）在B商場買，先看總價中有幾個100， 230里有兩個100，然后從總價里減去2個50元。3.學(xué)生獨(dú)立列出算式后，讓他們計算并給出結(jié)果。板書：A：23050%=115（元）B：230-250=130（元）A<B，A更省錢。4.回顧與反思。提問：通過計算，我們知道了A商場更省錢，在什么時候兩個商場價格差不多呢？反思：看起來滿100減50元不如打五折實(shí)惠。如果總價能湊成整百多一點(diǎn)就差不多了?！菊n堂作業(yè)】完成教材第12頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講解。答案：A商場：120-40=80（元）B：12060%=72（元）B商場更省錢?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課，你有什么收獲，你將如何運(yùn)用到生活中呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。板書設(shè)計：解決問題A商場：23050%=115（元）B商場：230-502=130（元）115<130，A商場更省錢。收獲與反思： 百分?jǐn)?shù)（2）單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：測試本單元知識點(diǎn)教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善1按要求改寫成百分?jǐn)?shù)或成數(shù)、折扣。七成（ ） 六成五（ ） 九五折（ ）35%（ ）（成數(shù)） 100%（ ）（成數(shù)） 45%（ ）（折扣）2某服裝店一件休閑裝現(xiàn)價200元，比原價降低了50元，相當(dāng)于打（ ）折。照這樣的折扣，原價800元的西裝，現(xiàn)價（ ）元。3、存入銀行的錢叫做（ ），取款時銀行除還給（ ），另外付給的錢叫做（ ）。4、依法納稅是每個公民的義務(wù)。小李叔叔上個月的工資總額為2480元，按照個人所得稅的有關(guān)規(guī)定，超過2000元的部分要繳納5%的個人所得稅，請你算一算：小李叔叔上個月實(shí)得工資（ ）元。5、完成下面的表格商品 電風(fēng)扇 微波爐 洗衣機(jī) 電視機(jī) 電冰箱 原價/元 480 （ ） 2500 4000 （ ） 折扣 （ ） 七折 七五折 八八折 七五折 現(xiàn)價/元（ ） 600 2125 （ ） 24006、王華家將6000元存入銀行，定期三年，如果年利率是3.24%。到期后應(yīng)得利息多少元？如果按5%繳納利息稅后，實(shí)得利息多少元？7、媽媽按八五折優(yōu)惠的價格買了5張游樂園門票，一共用去340元。每張游樂園門票的原價是多少元？8、某賓館去年七月份的營業(yè)額是80萬元。按規(guī)定，應(yīng)按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅。該賓館去年七月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少元？收獲與反思： 圓柱的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解圓柱的特征，認(rèn)識圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高、側(cè)面及圓柱的展開圖。2.通過觀察，認(rèn)識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)從實(shí)物抽象到幾何圖形的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解并掌握圓柱的特征，建立空間觀念。2.明確圓柱沿高展開的側(cè)面展開圖是一個長方形（或正方形），理解長方形（側(cè)面展開圖）的長和寬與圓柱的底面周長和高的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時： 1課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善【情景導(dǎo)入】師：今天我給大家?guī)硪晃慌笥?，你們知道它是誰嗎?（師拿起圓柱體模型，讓學(xué)生一起說出它的名字。）師：在一年級我們就看見過它，卻沒有深刻認(rèn)識它，想不想進(jìn)一步認(rèn)識它？師：好，那么我們這節(jié)課就來認(rèn)識一下圓柱，一起走近它，看看它究竟有什么奧秘。（教師板書課題：圓柱的認(rèn)識。）【新課講授】1.初步感知圓柱。（1）大家找一找我們生活的周圍有哪些圓柱形的物體，誰能說一說？（師指名回答）（2）教師展示課件中常見的圓柱形物體。（3）教師:這些物體有哪些共同的特點(diǎn)？大家也可以拿出自己手中的圓柱形物體看一看，摸一摸。（4）教師又拿出幾個不是圓柱，接近圓柱形物體，然后問：它們是圓柱嗎？為什么？那么什么樣的物體才是真正的圓柱？學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào)：圓柱一定是直直的，上下一樣粗細(xì)。2.教學(xué)例1。（1）認(rèn)識圓柱的面。分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸它的面。學(xué)生互相交流自己的感覺。啟發(fā)學(xué)生自主探究圓柱的特征。教師：圓柱一共有幾個面？用手摸上、下底，看一看有什么特點(diǎn)？再摸一摸側(cè)面，有什么感覺，它是一個什么面?學(xué)生：3個面；形狀相同，都是圓形，面積相等；曲面。教師小結(jié)：圓柱的上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的側(cè)面是一個曲面。教師在黑板上畫出圓柱圖，并把上下底面、側(cè)面標(biāo)出來。（2）認(rèn)識圓柱的高。教師出示高、矮不同的圓柱體提問：哪個圓柱高，哪個圓柱矮?想一想：圓柱的高矮與圓柱的兩個底面之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生思考得出:圓柱的高矮與圓柱的底面無關(guān)。如何測量圓柱的高？小組討論，找出測量方法。然后請一名學(xué)生展示自己的測量方法。師問：他的測量方法好嗎？有沒有需要改進(jìn)的地方？讓學(xué)生各抒己見。教師演示正確的測量方法。并強(qiáng)調(diào):在測量中一定要注意圓柱要水平放置，刻度尺也要水平放置。（3）教師出示準(zhǔn)備好的長方形紙片。教師：同學(xué)們和我一起快速轉(zhuǎn)動紙片，看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。組織學(xué)生操作后，匯報結(jié)果。3.教學(xué)例2。（1）請同學(xué)們摸一摸你們的圓柱體的側(cè)面，猜想一下，如果把側(cè)面展開后會是什么形狀?（2）組織學(xué)生分小組操作：剪開側(cè)面，再展開。（3）教師:你們有什么發(fā)現(xiàn)?會有幾種情況出現(xiàn)？小組之間可以相互交流。圓柱的側(cè)面展開可能是長方形、正方形、平行四邊形。教師同時用課件展示三種不同的圓柱側(cè)面展開圖，讓學(xué)生系統(tǒng)直觀的感受展開圖。（4）大家再認(rèn)真觀察展開圖的長和寬并和圓柱相比較，此時的長相當(dāng)于圓柱的什么？寬呢？學(xué)生觀察并思考。教師用課件將長方形還原并再打開。讓學(xué)生經(jīng)過比較、分析概括出：圓柱展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。（5）引導(dǎo)學(xué)生思考：什么情況下圓柱的側(cè)面展開圖是正方形？引導(dǎo)學(xué)生回答：圓柱的底面周長與高相等時，圓柱的側(cè)面展開圖是正方形。同時教師用課件展示一遍?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第18、19頁的“做一做”。組織學(xué)生先獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。2.完成教材第20頁練習(xí)三的第1、2、3題。第1題要讓學(xué)生仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確地說出圖中哪些地方或物體的哪一部分是圓柱。第2題指名說。第3題學(xué)生判斷后，要讓學(xué)生說理由。還可以讓學(xué)生想一想，如果把第2、3個圖形圍起來，會出現(xiàn)什么情況?答案：2.第1題：手電筒的筒身、柱子、啞鈴的把手和兩端都是圓柱。第2題：長方體 正方體 圓柱第3題：第一個圖 理由：將圓柱展開，長方形的長應(yīng)等于底面圓的周長?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？組織學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。板書設(shè)計：圓柱的認(rèn)識圓柱的各部分名稱：底面、側(cè)面、高收獲與反思： 圓柱的表面積（1）教學(xué)目標(biāo)：1.理解圓柱的表面積的意義。2.探索并掌握圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法，會正確地計算圓柱的側(cè)面積和表面積。教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法。2.理解圓柱的底面半徑（直徑）及圓柱的高和圓柱側(cè)面的長、寬之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和圓柱體模型。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.復(fù)習(xí)引入。指名學(xué)生說出圓柱的特征。2.口頭回答下面的問題。（1）一個圓形花池，直徑是5m，周長是多少？（2）長方形的面積怎樣計算？板書：長方形的面積長寬。【新課講授】1.教師出示圓柱形實(shí)物，師生共同研究圓柱的側(cè)面積。師：圓柱的側(cè)面展開是一個什么圖形？生：長方形。師：那么圓柱的側(cè)面積與展開后的長方形的面積是什么關(guān)系？待學(xué)生回答后，教師板書：圓柱的側(cè)面積=長方形的面積。師：長方形的面積=長寬，長相當(dāng)于圓柱的什么？寬呢？由此可以得出什么？教師待學(xué)生回答后接著板書“圓柱側(cè)面積=圓柱的底面周長高”，由此我們就找到了計算圓柱側(cè)面積的方法。2.教學(xué)例3。（1）圓柱的表面積的含義。教師：你們知道長方體、正方體的表面積指什么？圓柱的表面積指的又是什么？通過討論、交流使學(xué)生明確:圓柱的表面積是指圓柱的側(cè)面和兩個底面的面積之和。（2）計算圓柱的表面積。師：圓柱的表面展開后是什么樣的？組織學(xué)生將制作的圓柱模型展開，觀察展開的面是由哪幾部分組成的，并把它們都標(biāo)出來。引導(dǎo)學(xué)生說出：圓柱的表面是由兩個底面和一個側(cè)面組成。組織學(xué)生自主探究、交流，該如何計算圓柱的表面積。指名發(fā)言，教師歸納:圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面積。（3）鞏固練習(xí)：教材第21頁“做一做”。組織學(xué)生獨(dú)立完成，請兩名學(xué)生板演后集體訂正。答案：628cm2【課堂作業(yè)】完成教材第23頁練習(xí)四的第26題。答案：第2題：3.141.22=7.536（m2）第3題：3.141.52.5=11.775（m2）第4題：3.1432+3.14(32)2=25.905（m2）第6題：長方體：800cm2 正方體：216dm2 圓柱：533.8cm2【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。板書設(shè)計：圓柱的表面積(1)圓柱的側(cè)面積=長方形的面積圓柱側(cè)面積=圓柱的底面周長高圓柱的表面積 =底面積 2 + 側(cè)面積收獲與反思： 圓柱的表面積（2）教學(xué)目標(biāo)：能靈活運(yùn)用求圓柱側(cè)面積、表面積的相關(guān)知識，解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用圓柱的表面積公式解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和圓柱體模型。教學(xué)課時： 2課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的表面積計算公式，有同學(xué)能說一說么？指名學(xué)生回答。板書：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面面積圓柱的側(cè)面積=圓柱的底面周長高【新課講授】教學(xué)例4。（1）出示例4。學(xué)生讀題，明確已知條件：已知圓柱的高和底面直徑，求表面積。（2）求廚師帽所用的材料，需要注意：廚師帽沒有下底面，說明它只有一個底面。（3）指定兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算。教師巡視，注意看學(xué)生所算最后的得數(shù)是否正確。指導(dǎo)學(xué)生做完后集體訂正。指名學(xué)生回答自己在計算時，最后的得數(shù)是怎樣取得的。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結(jié)果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保留整十平方厘米，省略的個位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1，這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。（4）鞏固練習(xí)。教材第22頁“做一做”第1題。組織學(xué)生獨(dú)立完成。教材第22頁第2題。請三名學(xué)生板演，其余同學(xué)做在草稿本上。答案：第22頁“做一做”第1題：1.12m2，100.48dm2第22頁“做一做”第2題：376.8cm2【課堂作業(yè)】完成教材第2324頁練習(xí)四的第712題。第7、8題，學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，老師巡視，個別不會的加以指導(dǎo)。第9題，提醒學(xué)生注意是上下底面分別留出了78.5cm2的口，應(yīng)減去的部分是78.52=157（cm2）。第10題，先讓學(xué)生明確計算步驟，再分步列出算式，最后計算水桶的用料。第11題，教師應(yīng)先用教具演示，使學(xué)生明白圓柱及長方體表面被遮住的部分剛好是圓柱的三個底面積。因此，計算油漆的面積就是計算長方體的表面積與圓柱的側(cè)面積之和減去圓柱的一個底面積。提醒學(xué)生注意根據(jù)要求將計算結(jié)果化成以平方米為單位的數(shù)，并根據(jù)實(shí)際情況保留近似數(shù)。第12題，是已知圓柱的側(cè)面積和底面半徑，求圓柱的高，部分學(xué)生有困難。教師輔導(dǎo)時可以提示學(xué)生列方程解答。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。板書設(shè)計：圓柱的表面積（2）圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面面積實(shí)際用料>計算用料“進(jìn)一法”近似數(shù)收獲與反思： 圓柱的體積（1）教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握圓柱的體積計算公式，會運(yùn)用公式計算圓柱的體積，體會轉(zhuǎn)化的思想方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握圓柱的體積公式，并能運(yùn)用其解決簡單實(shí)際問題。2.理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：推導(dǎo)圓柱體積公式的圓柱教具一套。教學(xué)課時： 2課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.口頭回答。（1）什么叫體積？怎樣求長方體的體積？（2）怎樣求圓的面積？圓的面積公式是什么？（3）圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)的?在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上，概括出“轉(zhuǎn)化圖形建立聯(lián)系推導(dǎo)公式”的方法。2.引入新課。我們在推導(dǎo)圓的面積公式