《高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第六單元 中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)單元整合課件 岳麓版必修2.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第六單元 中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)單元整合課件 岳麓版必修2.ppt（19頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,單 元 整 合,第六單元 中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì),岳麓版,必修Ⅱ,知識系統(tǒng),,線索歸納,,專題線索,古代中國經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn) (1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式：以鐵犁牛耕為主要耕作方式，以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主要生產(chǎn)模式，實(shí)行精耕細(xì)作。 (2)土地制度：地主土地所有制、自耕農(nóng)土地所有制、封建國家土地所有制多種形式并存。 (3)經(jīng)濟(jì)重心：經(jīng)歷了從西向東、從北向南的轉(zhuǎn)移過程，中國社會經(jīng)濟(jì)的空間格局不斷變化。,(4)工商業(yè)：作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充而存在，但曾長期居于世界領(lǐng)先地位。 (5)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)始終占主導(dǎo)地位，明朝中后期在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，孕育出資本主義萌芽。 (6)經(jīng)濟(jì)政策：中國古代政府大多都采取重農(nóng)抑商政策，在明清時期還采取閉關(guān)鎖國政策，限制了工商業(yè)和資本主義萌芽的發(fā)展。,中外關(guān)聯(lián),明清資本主義萌芽與歐洲資本主義萌芽的異同點(diǎn)比較,審題就這幾招 第6招,,分析·比較·歸納·概括·評價·說明 ——非選擇題的設(shè)問用語(思維方式)如何審 例題 (2014·新課標(biāo)全國卷Ⅱ)1926年，有報(bào)紙?jiān)u論說：“自從蔣介石抬出三民主義，大出風(fēng)頭以后，許多人都覺得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標(biāo)榜三愛(愛國、愛民、愛敵)，東三省有人主張三權(quán)(民權(quán)、國權(quán)、人權(quán))。聽說四川有些軍人到處請教人替他們想個主義玩玩?！边@種現(xiàn)象反映了當(dāng)時( ),1.分析、比較 分析、比較是歷史學(xué)科命題中最常見的命題用語。因?yàn)樗且环N最基本的思維方法。它常見的形式有： (1)根據(jù)……分析……；結(jié)合所學(xué)，分析…… 實(shí)例1：2014年天津卷第13題第(2)問：結(jié)合所學(xué)知識，分析從“揚(yáng)氣”變?yōu)椤把髿狻钡脑颉?實(shí)例2：2014年重慶卷第13題第(1)問：根據(jù)材料一，指出1913～1918年英、德、法三國輸華貨物總值變化的總體趨勢。并結(jié)合所學(xué)知識，分析造成這一現(xiàn)象的主要原因。,(2)比較(對比)……分析(指出)……；分析……有何不同(相同之處)? 實(shí)例3：2014年天津卷第37題第(3)問：對比材料二與材料三，分析中國人在對外態(tài)度上有何進(jìn)步。 實(shí)例4：2014年廣東卷第38題第(3)問：結(jié)合材料三和材料四，分析電影和漫畫的創(chuàng)作者對馬歇爾計(jì)劃的認(rèn)識有何不同？,審題方法指導(dǎo) “分析”思維在審題時要注意：(1)分析什么？如例1：“從‘揚(yáng)氣’變?yōu)椤髿狻脑颉?；?“中國人在對外態(tài)度上有何進(jìn)步”。(2)依據(jù)什么分析？如例2，要求依據(jù)材料一……并結(jié)合所學(xué)知識，例4只要求“結(jié)合材料三和材料四”。 “比較”思維在審題時要注意：(1)比較什么？要求說明什么？比較是手段，說明是目的，重心在于說明。 (2)試題要求找“相同點(diǎn)”“不同點(diǎn)”還是“異同點(diǎn)”？根據(jù)要求進(jìn)行思考。 (3)分析、比較類設(shè)問，一般情況下答案要求都相對詳細(xì)、具體，要有史有據(jù)，言之有物。,2.歸納、概括 歸納、概括是歷史命題設(shè)問中常見的思維形式用語。主要用于對歷史材料和歷史現(xiàn)象的總結(jié)、提煉。常見的命題句式為： (1)根據(jù)……歸納…… 實(shí)例5：2014年重慶卷第14題第(1)問：根據(jù)材料一，歸納三舍法在考試制度方面的主要特點(diǎn)。 實(shí)例6：2014年福建卷第38題第(1)問：據(jù)材料一，歸納科舉制的主要特點(diǎn)。,(2)根據(jù)……概括…… 實(shí)例7：2014年福建卷第38題第(3)問：據(jù)材料四，概括梁啟超對科舉選才的基本看法。 實(shí)例8：2013年山東卷第29題第(1)問：據(jù)片斷一并結(jié)合所學(xué)知識，概括說明杜邦火藥廠初創(chuàng)時期利用了哪些有利條件。第(3)問：據(jù)片斷三，概括指出杜邦公司自1920年起進(jìn)行了哪些戰(zhàn)略調(diào)整。,(3)依據(jù)……列舉……；依據(jù)……指出…… 實(shí)例9: 2014年新課標(biāo)全國Ⅰ卷第40題第(1)問：根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。 實(shí)例10：2013年天津卷第12題第(3)問：依據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識，列舉漢武帝解決王國問題的措施。,審題方法指導(dǎo) 這類試題的審題要點(diǎn)主要有：(1)歸納、概括的內(nèi)容是什么？這是答題的核心。(2)依據(jù)什么，即從哪些地方去尋信息源？不外乎“材料”“所學(xué)知識”“二者結(jié)合”。(3)答案要精煉、概括，要點(diǎn)化，文字濃縮。(4)概括要求準(zhǔn)確、全面、完整。,3.評價、說明 “評價”與“說明”兩個詞匯是在歷史學(xué)科高考命題中經(jīng)常出現(xiàn)的用語。 “評價”用語通常的用法為： (1)根據(jù)……評價(評述、評析)…… 實(shí)例11: 2014年福建卷第38題第(4)問：在近代，科舉制“西國莫不慕之”，而在中國卻難逃被廢除的命運(yùn)。綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識加以評述。,實(shí)例12: 2013年新課標(biāo)全國卷Ⅱ第40題第(2)問：根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出當(dāng)時中國知識界對西方科學(xué)的態(tài)度，并予以評析。 實(shí)例13：2010年江蘇卷第23題第(1)問：試從理論和實(shí)踐的視角評價新經(jīng)濟(jì)政策。 (2)根據(jù)……說明…… 實(shí)例14：2014年山東卷第46題第(2)問：根據(jù)材料中兩人對改革的不同理解，說明資產(chǎn)階級維新派的主張?jiān)诋?dāng)時不能實(shí)現(xiàn)的原因。 實(shí)例15：2014年安徽卷第36題第(2)問：根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡要說明歐洲人對中國的認(rèn)識由肯定轉(zhuǎn)向否定的原因。,審題方法指導(dǎo) 關(guān)于評價類用語的試題，要注意如下幾點(diǎn)： (1)要明確評價的對象，即評價什么、找到關(guān)鍵詞或核心詞，如例11要求評述“在近代科舉制在中西不同的命運(yùn)”，例12，要求評述的是“中國知識界對西方科學(xué)的態(tài)度”。(2)要明確評價的根據(jù)材料，如例11、例12，都要求根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識。(3)要明確評價的限定角度，如例13，要求從“理論和實(shí)踐的視角”。另外還有其他的限定，如從“積極”或“消極”影響等。(4)評價要求客觀、公正、全面、史觀,先進(jìn)、史論結(jié)合、擯棄狹隘的民族主義和階級斗爭觀點(diǎn)。關(guān)于說明類試題，“說明”二字使用最為普遍。它往往與其他的用語結(jié)合，如“分析說明”、“比較說明”、“概括說明”、“歸納說明”等。說明即文字表述形式，可聯(lián)系語文體裁中的“說明文”，要求表述準(zhǔn)確、用語恰當(dāng)、文字簡煉、觀點(diǎn)明確。,