留守兒童工作交流心得體會(huì)（共5篇） 第1篇：留守兒童工作交流用愛(ài)心點(diǎn)亮留守兒童孤獨(dú)的心（格爾木市第十二中學(xué)）格爾木市第十二中學(xué)是年建成的一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)校現(xiàn)有教職工90人，學(xué)生1731人，其中回族、撒拉族學(xué)生占92%，無(wú)本市戶(hù)口學(xué)生占91%。目前我校留守兒童共計(jì)113名。學(xué)生大多為我省民和、化隆、循化、甘肅等比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)來(lái)格務(wù)工家庭。建校初幾年，學(xué)生留守現(xiàn)象十分普遍，留守學(xué)生高達(dá)400多，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的困難。年學(xué)校在研究總結(jié)了前面工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定并式啟動(dòng)了“親巢”工程，幾年來(lái)取得了良好的效果?，F(xiàn)將我們的做法與大家進(jìn)行交流：一、牽手結(jié)對(duì)、開(kāi)展親情幫扶活動(dòng)。由于“留守兒童”長(zhǎng)期得不到家人的關(guān)愛(ài)，性格孤僻，行為_(kāi)慣不好。針對(duì)這些特點(diǎn)，學(xué)校認(rèn)真制定管理計(jì)劃、留守兒童幫扶制度。學(xué)期初對(duì)留守兒童進(jìn)行摸底排查建檔后，安排全體教師開(kāi)展“一幫二、三”結(jié)對(duì)，與留守兒童開(kāi)展“1+2+3+N”的親情活動(dòng)：每年給自己幫扶的留守兒童過(guò)一次生日；每學(xué)期到留守兒童家中訪問(wèn)兩次，了解學(xué)生在家中的生活和學(xué)_；每學(xué)期與自己幫扶的學(xué)生期開(kāi)展三次親情活動(dòng)（如郊游、購(gòu)物等），從活動(dòng)中增進(jìn)留守兒童與幫扶老師互相了解，培養(yǎng)彼此之間的感情；開(kāi)展N次的談心或?qū)W_輔導(dǎo)活動(dòng)，解決學(xué)生心理和學(xué)_上存在的問(wèn)題。并建立班內(nèi)的“一幫一”活動(dòng)，即把班里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與留守兒童結(jié)成對(duì)子，做相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)_的好伙伴。在活動(dòng)中對(duì)留守兒童進(jìn)行“三個(gè)優(yōu)先”：各項(xiàng)文體活動(dòng)中讓留守兒童優(yōu)先參加；在學(xué)_中優(yōu)先輔導(dǎo)；在生活上優(yōu)先照顧和關(guān)心。讓學(xué)生在學(xué)校不僅享受老師的愛(ài)護(hù) 1關(guān)心和學(xué)生的幫助，而且得到了學(xué)校、班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，讓他們的心靈不再孤單。二、開(kāi)展豐富關(guān)愛(ài)活動(dòng)，增進(jìn)感情交流。為促進(jìn)留守兒童與幫扶教師之間的了解和感情交流，讓老師走進(jìn)學(xué)生心中，每年四月份組織開(kāi)展“我們一起放飛夢(mèng)想”放風(fēng)箏親情活動(dòng)，五月份開(kāi)展“親子綁腿跑”等活動(dòng)。老師們還利用休息時(shí)間帶領(lǐng)留守兒童上街購(gòu)物等，通過(guò)老師們不懈的努力和各項(xiàng)歡快的活動(dòng)，學(xué)生臉上洋溢著形容，也增進(jìn)了彼此之間的感情。學(xué)生過(guò)生日，全班同學(xué)和老師一起會(huì)為他獻(xiàn)上生日歌，并送上一個(gè)小小的禮物。這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在“六一”兒童節(jié)等敏感節(jié)點(diǎn)，學(xué)校組織留守兒童到電影院看電影，到科技館參觀游玩，幫扶老師還帶領(lǐng)留守學(xué)生到公園游玩一起過(guò)節(jié)日，讓他們?cè)谧约旱墓?jié)日同樣有“父母”陪伴過(guò)快樂(lè)的節(jié)日。三、為孩子建立私密空間“留守兒童之家”。為了讓留守兒童有一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)校自籌資金，建立了留守兒童關(guān)愛(ài)之家，每星期定時(shí)組織留守兒童在關(guān)愛(ài)之家開(kāi)展活動(dòng)。配備了跳棋、象棋、書(shū)籍等物品，配置了電腦、親情電話(huà)，他們?cè)谶@里可以和父母親進(jìn)行視頻聊天，還可以給父母親打電話(huà)訴說(shuō)想念之情，向父母匯報(bào)自己的學(xué)_生活情況。設(shè)置了心理沙盤(pán)和宣泄假人等物品，安排了心理輔導(dǎo)老師為他們進(jìn)行輔導(dǎo)，抹去他們心理上的陰影。四、社會(huì)關(guān)注、多一份關(guān)愛(ài)。學(xué)校的留守兒童工作也得到了社會(huì)的關(guān)注和幫助，今年5月份在市婦聯(lián)的組織下來(lái)自全市各單位的24位“愛(ài)心媽媽”和我校重點(diǎn)留守兒童結(jié)對(duì)，他們又多了一份關(guān)愛(ài)。團(tuán)市委、市圖書(shū)館、市科技館等單位也伸出愛(ài)心雙手為留守兒童捐贈(zèng)圖書(shū)學(xué)_用品等。五、用心交流，使學(xué)生不斷脫留。在每學(xué)期初和學(xué)期末，學(xué)校召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)觀看親情視屏資料，做家長(zhǎng)思想工作，勸說(shuō)家長(zhǎng)留在孩子身邊，老師們通過(guò)家訪、電話(huà)等形式多次家長(zhǎng)進(jìn)行交流。通過(guò)不懈努力，大多數(shù)家長(zhǎng)家庭和情親的重要性后，不愿出遠(yuǎn)門(mén)打工。我校留守兒童人數(shù)由“親巢”工程前的三、四百人逐漸下降到目前的113人。學(xué)生摘掉了“留守兒童的帽子”，回到了父母溫暖的懷抱，再次感受到家的溫暖。教師的幫扶結(jié)對(duì)也由原先全體老師的“一幫四、一幫五”改減為現(xiàn)在的中層領(lǐng)導(dǎo)、黨員、班主任的“一幫二、一幫一”。五、有付出就有回報(bào)。在上級(jí)部門(mén)的幫助和市婦聯(lián)指導(dǎo)下，通過(guò)全體教師的共同努力，我校留守兒童管理工作初見(jiàn)成效，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的好評(píng)。青海電視臺(tái)、青海日?qǐng)?bào)、格爾木電視臺(tái)、格爾木日?qǐng)?bào)等媒體相繼報(bào)道。畢業(yè)離校的學(xué)生在教師節(jié)前給幫扶教師寄來(lái)感恩信，感謝老師的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，我們覺(jué)得很幸福。成績(jī)屬于過(guò)去，我們只是做了學(xué)校、老師應(yīng)做的事。希望學(xué)生不在留守是我們最大的心愿。我們將一如既往的為這些留守孩子做好我們的工作。第2篇：留守兒童交流留守兒童方法交流關(guān)愛(ài)留守兒童，加強(qiáng)留守兒童，必須注意方法，沒(méi)有正確的方法，就達(dá)不到預(yù)期的目的。剛剛各位老師都交流了自己的方法，讓我從中收獲良多，我認(rèn)為主要有以下幾種方法：1、用心關(guān)注留守學(xué)生，調(diào)查了解留守情況，建立留守兒童個(gè)人檔案。2、關(guān)注留守學(xué)生生活，用愛(ài)開(kāi)啟留守學(xué)生孤獨(dú)寂寞的心扉。3、多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，既要培養(yǎng)他們的自信心，又要維護(hù)他們的自尊心，輔以良好的行為指導(dǎo)和訓(xùn)練。4、要號(hào)召全班同學(xué)關(guān)心和幫助他們，創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、溫暖和諧的班集體。5、多同他的親人溝通，教會(huì)他們?cè)鯓雍凸芾砗⒆?。作為班主任，我們要用溫暖的言語(yǔ)去溫暖留守兒童，用溫暖的行動(dòng)，去溫暖留守兒童，使學(xué)校變成他們的精神樂(lè)園。第3篇：留守兒童心得體會(huì)關(guān)愛(ài)“留守兒童”心得體會(huì)關(guān)愛(ài)“留守孩子”，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)_，自強(qiáng)不息，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守孩子”的主題。一、利用主題班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守孩子”的主題隊(duì)會(huì)，各班老師根據(jù)本班留守孩子的具體情況，確立一個(gè)子主題，策劃活動(dòng)方案，組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì)。通過(guò)主題中隊(duì)會(huì)，以正面、反面的事例留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返，合理安排自己的學(xué)_與娛樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)，讓留守孩子從小學(xué)_自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)組織“送微笑”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè)的一部分。二、利用節(jié)日，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。我校根據(jù)元旦等節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展了“同在藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)_用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)_生活，讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。三、利用資料，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。每個(gè)班級(jí)建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計(jì)表、基本情況登況表、手拉手好朋友結(jié)對(duì)子登計(jì)卡。每一位老師都與留守孩子結(jié)對(duì)子，要求教師必須做到：掌握留守學(xué)生的基本情況；關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失；提供必要的幫助，如在生活、學(xué)_、思想等方面；矯正不良行為_(kāi)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。四、利用“愛(ài)心天地”，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。每個(gè)“留守孩子”都有一個(gè)以上的手拉手好朋友，在學(xué)_、生活上幫助他，與他一起成長(zhǎng)進(jìn)步。并在“留守孩子”生日期間，全班同學(xué)為“留守孩子”獻(xiàn)上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。在各班開(kāi)辟關(guān)愛(ài)留守孩子“愛(ài)心天地”，發(fā)表“愛(ài)心宣言”，制作“愛(ài)心牌圖”，精辦“愛(ài)心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者，一句句感人至深的愛(ài)心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫(huà)面，給留守孩子陽(yáng)光般的溫暖，陽(yáng)光般的熱情。 同時(shí)，作為老師的我應(yīng)該充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，不僅僅關(guān)注留守兒童，對(duì)于社會(huì)上的弱勢(shì)群體，我們都應(yīng)不遺余力地去幫助他們。當(dāng)然，也要讓更多的群體關(guān)注他們，確切地給予幫助。因?yàn)樯鐣?huì)的和諧，需要你我共同維護(hù);社會(huì)的穩(wěn)定，需要你我共同保持。從現(xiàn)在做起，從身邊做起。即使一點(diǎn)點(diǎn)的付出，也是不小的貢獻(xiàn)。只要有心付出，就能收獲快樂(lè)。xx中學(xué)：xx 年5月第4篇：關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)_關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)心得體會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)_關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)心得體會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)篇1為期半個(gè)月暑期社會(huì)實(shí)踐志愿者活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在這半個(gè)月的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了以前從來(lái)沒(méi)有想象到的一些狀況。在重慶市巫溪縣中崗鄉(xiāng)參加志愿者活動(dòng)的那段時(shí)間里，幾乎每天我的心都會(huì)觸動(dòng)，給我觸動(dòng)最大的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前。雖然學(xué)前在我國(guó)現(xiàn)階段還不屬于國(guó)家的義務(wù)，但是這一階段的兒童在行為_(kāi)慣的形成和智力開(kāi)發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)該一起高度重視。我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和蟛糠至羰貎和己芸释麑W(xué)_，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒(méi)有理想和抱負(fù)，對(duì)于未來(lái)是一片茫然。大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)_和生活環(huán)境才外出打工掙錢(qián)，但是與此同時(shí)由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對(duì)于孩子管理不周，關(guān)心不夠，不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。很多留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話(huà)、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。有的留守兒童由于缺乏有效地約束和，導(dǎo)致經(jīng)常不按時(shí)上學(xué)，逃學(xué)，說(shuō)謊，打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說(shuō)話(huà)，經(jīng)常自己一個(gè)人在那里發(fā)呆，總感覺(jué)是悶悶不樂(lè)的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)班、哪個(gè)是班主任都不知道。所以從來(lái)都不關(guān)心孩子的學(xué)_，孩子自己也沒(méi)有把學(xué)_放在心上，所以很多孩子的學(xué)_成績(jī)都很差，有些甚至小學(xué)沒(méi)有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中一個(gè)很特殊的社會(huì)群體，他們?nèi)匀皇亲鎳?guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，他們很需要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。如今，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來(lái)解決留守兒童的問(wèn)題，留守兒童的問(wèn)題在一定程度上來(lái)說(shuō)已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。但是留守兒童問(wèn)題是學(xué)校，家庭和社會(huì)等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來(lái)關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問(wèn)題，只有這樣才能夠加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國(guó)家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)篇2今天，我們的農(nóng)業(yè)大學(xué)赴贛縣幫扶社會(huì)實(shí)踐營(yíng)隊(duì)一行13人來(lái)到了贛縣儲(chǔ)潭鎮(zhèn)儲(chǔ)潭村。今天來(lái)到儲(chǔ)潭村是想要看望村里的留守兒童，陪他們玩玩游戲，聊聊天，教授他們一些知識(shí)，了解下他們的生活，也給他們講下自己的大學(xué)生活。在這次儲(chǔ)潭村服務(wù)活動(dòng)過(guò)程中，我們經(jīng)歷了許多事情。這些事情讓我們心情心態(tài)隨著加以轉(zhuǎn)變每當(dāng)看到一群群孩子們背著書(shū)包的樣子，總會(huì)想到自己小時(shí)候。隨著社會(huì)的日益發(fā)展，生活水平的的不斷提高，家庭的膽子跟著加重，許多家長(zhǎng)迫不得已背井離鄉(xiāng)，拋下年邁的父母以及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情愿，但為了維持生計(jì)而被迫于自己的孩子天各一方，這卻苦了對(duì)世界好奇的孩子們，沒(méi)有了父母那溫暖的懷抱，卻要自己獨(dú)自面臨成長(zhǎng)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，孰知這對(duì)還小的孩子們是一個(gè)怎樣的事實(shí)。年幼的他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創(chuàng)傷。而作為新一代年輕的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應(yīng)當(dāng)盡自己所能，給予他們幫助。我們少玩幾次游戲、少逛一次街，也許就能給他們多買(mǎi)一件新衣服，多買(mǎi)一個(gè)文具盒，用我們的關(guān)愛(ài)填補(bǔ)他們內(nèi)心的缺失的愛(ài)。在儲(chǔ)潭村村長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們拜訪了當(dāng)?shù)匕藨?hù)留守家庭和留守兒童，根據(jù)村長(zhǎng)介紹，村里大多數(shù)青壯年都在外打工，只有農(nóng)忙的時(shí)候才會(huì)回來(lái)幫助家里務(wù)農(nóng)。留在村子里的大多都是婦女，老人和兒童。每到一家，迎接我們的都是一張張純真可愛(ài)的小臉，純真可愛(ài)水汪汪的大眼睛。其中一個(gè)孩子給我的印象很深刻。他有著一雙稚嫩的臉龐，一雙眼睛炯炯有神，臉上有點(diǎn)肉肉的，可愛(ài)又活潑的孩子張夢(mèng)玲。她對(duì)我們的到來(lái)也有些吃驚，一開(kāi)始并不知道該說(shuō)些什么，但是通過(guò)慢慢的交流，他們也露出來(lái)孩子的天真和我們聊了起來(lái)，父母和姐姐都去xx打工去了，自己一個(gè)人和奶奶一起住。通過(guò)這些問(wèn)題的交流，漸漸的我們也成為了好朋友，她親切的叫我哥哥，我很感動(dòng)。通過(guò)我們的活動(dòng)，讓孩子們也知道，盡管爸爸媽媽都不在身邊，但仍然有很多的人在關(guān)心著他們，讓他們的心里多了一份溫暖。歲月伊始，未來(lái)的日子還長(zhǎng)，在我們的空余時(shí)間，真真切切的走進(jìn)孩子們，給孩子們的童年更多的關(guān)愛(ài)。我們細(xì)微的一小步，就能促進(jìn)社會(huì)的一大步，我想用我們的微薄的力量，讓更多的孩子得到愛(ài)與保護(hù)。我將親力親為的為夢(mèng)玲小朋友帶去童年的快樂(lè)，讓她快樂(lè)得成長(zhǎng)，擁有美好回憶的童年。我們要用關(guān)愛(ài)、用親情去為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。通過(guò)這次三下鄉(xiāng)我相信我會(huì)漸漸地讓身邊的人也關(guān)注起身邊的兒童，讓他們也能得到一樣的關(guān)愛(ài)，一樣的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)篇3留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)_上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)_上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的工作，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作體會(huì)很深，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。一、關(guān)注留守兒童心理健康我與五(1)班張萍同學(xué)結(jié)了對(duì)子，她是一個(gè)學(xué)_成績(jī)中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問(wèn)題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開(kāi)朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。二、關(guān)心留守兒童的學(xué)_張萍同學(xué)學(xué)_成績(jī)中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對(duì)她的情況，專(zhuān)門(mén)拿出方案，進(jìn)行補(bǔ)課。她的成績(jī)穩(wěn)步提高了，在外打工的家長(zhǎng)也放心了，還經(jīng)常打電話(huà)和我交流。三、關(guān)愛(ài)留守兒童的生活留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周?chē)姆磻?yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好_慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè)觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛(ài)的互助、愛(ài)的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)_與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫(xiě)信的方式，讓所有的同學(xué)都寫(xiě)一封給父母親的信，往往寫(xiě)得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，留守兒童也不再覺(jué)得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛(ài)他們的人親切的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛(ài)留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開(kāi)展下去。第5篇：關(guān)愛(ài)留守兒童工作心得體會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作心得體會(huì)留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)_上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)_上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的工作，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作體會(huì)很深，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。一、關(guān)注留守兒童心理健康我與五（1）班張萍同學(xué)結(jié)了對(duì)子，她是一個(gè)學(xué)_成績(jī)中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問(wèn)題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開(kāi)朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。二、關(guān)心留守兒童的學(xué)_張萍同學(xué)學(xué)_成績(jī)中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對(duì)她的情況，專(zhuān)門(mén)拿出方案，進(jìn)行補(bǔ)課。她的成績(jī)穩(wěn)步提高了，在外打工的家長(zhǎng)也放心了，還經(jīng)常打電話(huà)和我交流。三、關(guān)愛(ài)留守兒童的生活留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周?chē)姆磻?yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好_慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè)觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛(ài)的互助、愛(ài)的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)_與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫(xiě)信的方式，讓所有的同學(xué)都寫(xiě)一封給父母親的信，往往寫(xiě)得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，留守兒童也不再覺(jué)得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛(ài)他們的人親切的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛(ài)留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開(kāi)展下去。關(guān)注留守兒童心得體會(huì)（共7篇）關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì) 精選20篇留守兒童教學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)留守兒童工作匯報(bào)留守兒童工作總結(jié)