悅納自己教學設計廣東省惠州市博羅縣園洲中學：黃麗輝【教學內容】粵教版思想品德七年級上冊第二單元第一小節(jié)第一課時【教學目標】1、知識目標了解自我評價以及自我意識對個人成長的重要性。學會客觀正確地看待自己的優(yōu)點與缺點，懂得完善自我的重要意義，掌握一些完善自我的基本方法。2、能力目標學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象；能夠妥善處理理想自我和現(xiàn)實自我的矛盾，提高有計劃、有目的地塑造自我的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀通過學習，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認識和挖掘自己的優(yōu)點，增強自信心，同時又要敢于正視自己的弱點，悅納自己的缺點與不足。用發(fā)展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，認識今天的我，更要追求明天的我，實現(xiàn)自我的完善?！窘虒W重、難點】教學重點：自我認識的三方面。教學難點：如何悅納自我?！窘虒W方法】情境導入法、活動法、討論法、【課前準備】1、下載歌曲：酸酸甜甜就是我2、準備教學課件，隨堂測試題等?！窘虒W過程】一、導入新課（5分鐘）活動一：創(chuàng)設情境教師：伊索寓言中有這么一個故事：鷹從懸崖上飛下來，把一只羊羔抓走了。穴鳥見了，非常羨慕，也想學老鷹的樣子，便猛撲到公羊的背上，但腳卻被羊毛纏住，怎么也飛不起來。后來，牧人見了，便跑上去把它捉住，剪去了它翅膀上的羽毛，送給孩子們。穴鳥的遭遇告訴了我們什么道理？（學生回答）教師：人們常用“自以為是”來形容沒有自知之明的人。如果不自量力，拿自己的劣勢與別人的長處進行競爭，不僅沒有好處，還會招致不幸，淪為笑柄。然而并不是所有的人都有自知之明，十三四歲的初中生正是“自我”概念形成的時期，但由于自我認識水平的限制，往往不能客觀地評價自己，在自我認識與評價中容易出現(xiàn)偏差，不了解自己的長處和優(yōu)點，也不了解自己的弱點和不足。那么怎樣才能客觀正確地認識自己呢？請同學們翻開教材P24頁第二單元第一課。出示課題認識你自己。二、新課學習（15分鐘）活動二：指導自學1、教師用課件展示一批形容詞，讓學生從中選擇20個最能體現(xiàn)自己個性的詞填在教材P24頁的空白處。參考：漂亮的、謹慎的、聰明的、肯合作的、有創(chuàng)造力的、好奇的、大膽的、果斷的、堅毅的、寬容的、慷慨的、引人注目的、沖動的、瘦弱的、獨立的、孤僻的、懶惰的、樂觀的、消極的、能言善辯的、有耐心的、強壯的、實際的、機智的、不合群的、自信的、苗條的、敏感的、頑固的、猜忌的、溫和的、順從的、善良的、愛運動的、體貼的、誠實的、大方的、受歡迎的、斤斤計較的、粗魯的、友好的（除了這些詞匯，學生還可以選擇其他符合自己特征的詞匯來描述自己。學生完成。）學生通過自我描述，對自己有一個初步的認識，并從中歸納出哪些描述是屬于外在的，哪些是內在的，哪些是他人眼中的。從而得出結論：（板書）一般而言，可以通過三個方面觀察和認識自己：（1）、生理自我的認識指個體對自己外表和體質狀況的觀察和認識，包括外貌、風度、健康狀況等方面。例如：我是個高個子，我是個短發(fā)女孩等；（2）、心理自我的認識對自己精神世界的觀察，包括對自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、特長等方面的觀察和認識。如我是個膽小的人，我愛好文學等；（3）、社會自我的認識對自我形象的觀察和認識，對中學生來說，主要是自己在班級、年級、學校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會適應能力。如我是一名中學生，我是個受歡迎的人等。三、能力提升（15分鐘）活動三：合作探究分小組討論：你認為自己最大的優(yōu)點和最突出的弱點是什么？如果用一句話來概括自己的性格，你會怎樣描述？在紙上寫下來，同時也寫出你心目中同組其他同學的優(yōu)缺點，以及性格概述。小組長搜集歸類，看看你眼中的自己和他人眼中的自己是否相同。（他評的范圍可擴展到老師和家人，利用課后的時間學生自己調查。）教師：如果自評和他評有較大出入者，說明自我認識存在偏差，應該努力拓寬生活范圍，增加生活閱歷，積極參加社會實踐和社交活動，借助他人來反觀自己，學會正確地認識自己、認識他人和社會。如果一個人對自我有一個全面正確的認識和評價，就能根據自己的實際情況，取長補短，選擇相應的目標為之奮斗。學生通過討論得出結論：（板書）（1）認識自己的途徑：自評，與他人比較，他人對自己的評價。（2）需要全面認識自己：優(yōu)點與缺點、長處與短處。四、課堂拓展（10分鐘）活動四：達標測評（一）單項選擇題（下列各題均有四個選項，其中只有一個選項最符合題意，請將所選答案的字母填入題干后和括號內）。1每個人都有不完美的地方，能接受自己的不完美，是_的表現(xiàn)（ ）A悅納他人 B孤芳自賞 C悅納自我 D自命清高2在評價和認識自己時，要把自己的“昨天今天明天”聯(lián)系起來分析，這是用_的眼光看待自己（ ）A靜止 B發(fā)展 C缺乏自信 D不科學3小明說：“我是班里的學習委員，我要帶動大家把學習搞好。”小明這是從_方面來認識自己。（ ）A外在的體征 B內在的精神世界 C衣著打扮 D自己在集體中的地位4在綜合素質評價中，A同學寫下了如下自評：“熱情主動、樂觀開朗是我的優(yōu)點，遇事急躁、欠缺思考是人的缺點?！边@說明A同學能（ ）A通過自我評價的方式認識自己 B在他人的評價中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足C發(fā)揚自己的優(yōu)點，克服自己的缺點 D用發(fā)展的眼光來分析自己5認識自己的途徑有（ ）自我評價 堅持已見，排斥他人的看法 傾聽他人的評價 自我夸獎或詆毀A B C D6.李麗是七年級的學生。但最近很不開心，因為她把自己與班里其他同學作一番比較，發(fā)現(xiàn)自己學習成績不如學習委員好，組織管理能力不如班長，跑步不如體育委員，越比越覺得自己事事不如別人。對此，你建議她（ ）A要只看到自己的優(yōu)點 B不要與他人比較，否則產生自卑心理C只需通過自我評價認識自己就可以了 D客觀地認識自己，學會悅納自己（二）.辨析題悅納自己，就要勇于接受并堅持自己的缺點。這種說法對嗎？為什么？【課堂小結】通過本節(jié)課的學習，同學們了解了正確認識自我的重要性，并掌握了認識自我的途徑和方法。相信今后同學們能更加客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，了解自我評價在生理自我、心理自我、社會自我的分布，做到實事求是，形成比較清晰的自我整體形象?！窘虒W反思】“樂學、會學”，這是新課標所倡導的“自主、合作、探案”的學習方式的具體體現(xiàn)。本節(jié)課以學生學習的主體地位為教學宗旨，突出學生參與，真正體現(xiàn)以人為本、以學生為主體的主導地位，符合新課標的要求。課堂師生合作愉快，能使學生展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值，體驗成功的樂趣，做學習的主人。