重復與漸變教學設計教學目標1、掌握重復與漸變的排列規(guī)律和構成形式。2、能夠運用重復與漸變的形式原理進行藝術創(chuàng)作。3、學會觀察與創(chuàng)造，體會藝術創(chuàng)作的樂趣。教學重難點重點：運用城府于漸變的構成原理裝飾手提袋，加深對上述構成原理的理解。難點：重復與漸變的排列規(guī)律和構成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)能力。課前準備教師：有關重復、漸變的實物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。學生：剪刀、雙面膠、畫筆、顏料等。教學過程一、欣賞大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也會把這種現(xiàn)象應用于現(xiàn)代設計中。斑馬：斑馬身上的線狀條紋反復出現(xiàn)（重復）與從疏到密排列（漸變），表達了由節(jié)律的美感。圓的漸變：感受凹凸變化的“圓”世界，原點的大小、形狀、間隔變化，產(chǎn)生了體積感、空間感和光影感。感受生活中的裝飾設計：由小貝殼按現(xiàn)行、十字形排列的花邊，使重復構成在生活中應用的實例。后提袋、包裝和上的團，是由平行四邊形(其中有兩個圓角)重復排列形成的。二、共同學習美術知識，表現(xiàn)：出示圖片和概念，小組學習，交流學習心得。重復構成形式（以一個基本單形為主體在基本格式內重復排列，排列時可作方向、位置變化，具有很強的形式美感）骨格與基本形具有重復性質的構成形式，稱為重復構成。在這種構成中，組成骨格的水平線和垂直線都必須是相等比例的重復組成，骨格線可以有方向和闊窄等變動，但亦必須是等比例的重復。對基本形的要求，可以在骨格內重復排列，也可有方向、位置的變動，填色時還可以“正”、“負”互換，但基本形超出骨格的部分必須切除。重復的一般概念是指在同一設計中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以上，重復是設計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復的構成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。重復中的基本形：用來重復的形狀稱為基本形，每一基本形為一個單位，然后以重復的手法進行設計，基本形不宜復雜，以簡單為主。重復的類型：1、基本形的重復：在構成設計中使用同一個基本形構成的圖面叫基本形的重復，這種重復在日常生活中到處可見。例如：高樓上的一個個窗子。2、骨格的重復：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個重復的骨格，重復的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡單的一種。3、形狀的重復：形狀是最常用的重復元素，在整個構成中重復的形狀可在大小、色彩等方面有所變動。4、大小重復：相似或相同的形狀，在大小上進行重復。5、色彩重復：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動。6、肌理的重復：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動。7、方向的重復：形狀在構成中有著明顯一致的方向性。漸變是常常聽說的一種效果，在自然界中能親身體驗到，在行駛的道路上我們會感到樹木由近到遠、由大到小的漸變。漸變的類型：1、形狀的漸變：一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡單到復雜，由抽象漸變到具象。2、方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變。3、位置的漸變：基本形作位置漸變時需用骨架，因為基本形在作位置漸變時，超出骨架的部分會被切掉。4、大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會產(chǎn)生遠近深度及空間感。5、色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會產(chǎn)生有層次感的美感。6、骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個總骨格的漸變。漸變的骨格精心排列，會產(chǎn)生特殊的視覺效果，有時還會產(chǎn)生錯視和運動感。表現(xiàn)：運用本課所學知識，裝飾手提袋。注意選好骨骼，截取基本型。三、評講作業(yè)組織“手提袋”展銷會，以自我介紹來推銷自己的設計意圖，運用了重復與漸變的什么構成原理，效果怎樣。