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1、 《分米的認識》的評課 主課人：俞 濱 《分米的認識》是一節(jié)概念課。老師上得很精彩，也很扎實，我感觸頗深。下面我就這一節(jié)課談談自己的心得體會： 一、展示知識，關注過程。 本節(jié)課的新授部分老師給學生創(chuàng)造了一個自主探索的機會。由于在教授本節(jié)課前學生在生活中已經(jīng)有了測量物體長度的經(jīng)驗，并在前面的學習中認識了長度單位——米和厘米，具有初步的估測意識。因此，在講授1分米有多長，教師把抽象的數(shù)學概念“分米”變?yōu)閷W生看得見摸得著的表象——找1分米的實際長度，放手讓學生從自己的實際出發(fā)，給學生充分的思考時間，擴大學生的探索空間，讓學生對問

2、題進行獨立探索發(fā)現(xiàn)、討論交流，充分展示自己的思維成果。 二、設計巧妙。 巧妙的設計，學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探究數(shù)學問題提供豐富、生動、有趣的資源。導入部分，安排“填上適當?shù)膯挝幻Q”的習題，還是幾題是厘米和米的習題，在“飲料盒8厘米后，設計了一個吸管1（）”，此激起學生探尋厘米以外的長度單位的強烈愿望；練習部分，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性，使之全身心地投入到學習活動中去，如活動情境——讓學生找長度是1毫米的物體；交流情境——讓學生以同桌為單位交流多少張紙的厚度大約是1毫米；生活情境——讓學生了解生活中與毫米有關的信息，以上這些教學設計，不僅有效地

3、調動了學生的學習積極性，更重要的是，讓學生在學習中親身感受數(shù)學，讓他們體驗到我們的生活離不開數(shù)學，萌發(fā)一種“數(shù)學真有趣，我要學數(shù)學”的心理。 三、營造氛圍，體驗情感。 本節(jié)課的教學重在關注學生數(shù)學學習的情感和體驗，使學生感受到學習數(shù)學真是其樂無窮。在教學中，讓學生在一個積極主動學習的課堂環(huán)境中，不僅真正建立1分米和1毫米的空間觀念，而且使他們真正體會到數(shù)學好學，數(shù)學真有趣。在這樣的教學過程中，數(shù)學不再是抽象、枯燥的知識，而是充滿魅力和靈性、與現(xiàn)實生活息息相關，數(shù)學教學給學生帶來的不是知識的灌輸，而是探索的魅力、發(fā)現(xiàn)之余的喜悅和無窮的求知欲。 四、本節(jié)課的最大一個的亮點是課堂上老師努力為孩子們在腦海建立一把小尺子?！坝檬种噶砍?分米吸管，拿走吸管節(jié)課，想想1分米有多長？”“……，想想1毫米有多長？” 這些方法的應用讓孩子們對分米、毫米的認識更具體，應用起來也會更得心應手。