Unit 6 I like music that I can dance to.說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！今天我說課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)九年級英語第六單元Unit 6 I like music that I can dance to. 本課的中心話題是音樂和音樂家。通過談?wù)撘魳肥勾蠹腋惺芤魳返拿馈Ｎ覍慕滩姆治?、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果幾個方面說課。一、 教材分析（一）教材地位Unit 6的中心話題是音樂，而音樂與我們的生活密切相關(guān)，通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠用英語談?wù)撟约合矚g的音樂，和音樂家，并說明為什么。在談?wù)撨@個話題的同時，學(xué)習(xí)并掌握定語從句。定語從句在初中教材中是一個很重要的知識點，學(xué)好這一單元對后面的學(xué)習(xí)很有幫助，起著承上啟下的作用。在中招考試中，不但十五個選擇題中要涉及這方面的內(nèi)容，而且在也閱讀理解中也有大量的定語從句出現(xiàn)，如果不能夠很好地掌握它，勢必影響學(xué)生今后對閱讀文章的理解。因此，本單元不僅是本冊書的重點，在整個初中教學(xué)中，他都占著非常重要的地位。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：學(xué)會恰當(dāng)?shù)氖褂靡龑?dǎo)詞that ,which ,who2、能力目標(biāo)1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”2） 能夠自如地談?wù)撟约核矚g的音樂和音樂家。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)生談?wù)搶σ魳泛鸵魳芳业暮脨?，從而使學(xué)生學(xué)會欣賞音樂的美。三）重點和難點：1、重點1）本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)會并掌握先行詞為物或者人時，引導(dǎo)詞“that ,who ,which”的使用方法。2）“prefer to”的用法3）掌握有關(guān)音樂的詞匯和相關(guān)的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”2、 難點結(jié)合功能句進(jìn)行聽力練習(xí)。確定目標(biāo)的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語進(jìn)行交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)主要包括思想素質(zhì)教育，潛在英語能力的培養(yǎng)，非智力因素的培養(yǎng)等幾個方面。而我們班的學(xué)生本身英語基礎(chǔ)不太好，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課注意力也不集中了。針對這種情況，備課時要增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。二、教法學(xué)法1、 教法：采取“任務(wù)型”教學(xué)法。教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，安排合適的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達(dá)到本節(jié)課所擬定的目標(biāo)。2、 學(xué)法：任務(wù)型。讓學(xué)生通過完成課前找資料、上課積極參與、討論，課后進(jìn)行鞏固和遷移等任務(wù)，來達(dá)到擬定的目標(biāo)。采用任務(wù)型教學(xué)法的根據(jù)：初中英語新課程理念中說，使用“任務(wù)型”的教學(xué)，能讓學(xué)習(xí)者在實施任務(wù)的過程中有更多的機(jī)會去接觸可理解的語言輸入，有更多的機(jī)會以口頭或筆頭的形式去進(jìn)行語言交際，由此產(chǎn)生更多的語言互動或磋商性的活動，最終將促進(jìn)他們更好更快地學(xué)習(xí)語言。四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計三、教學(xué)過程（一）準(zhǔn)備階段我要準(zhǔn)備的工作是備好課，制好課件。學(xué)生要做的準(zhǔn)備工作是查找喜歡的音樂、歌手，并思考為什么。使學(xué)生在預(yù)習(xí)中就掌握了大量的信息，具備了相應(yīng)的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（二）課堂教學(xué)過程任務(wù)一 ：創(chuàng)設(shè)情境。通過看圖片，談天氣、服裝、音樂等學(xué)生生活中比較熟悉的事情引入本單元的功能句。傾聽、觀看、理解、記憶、回答、模仿、參與操練。通過為學(xué)生設(shè)置情境，能夠讓學(xué)生充分理解和感受功能句“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I like musician who can write their own music.”的用法。初中英語新課程教學(xué)法一書提倡英語生活化教學(xué)，文中這樣寫道，“英語生活化教學(xué)，就是在教學(xué)過程中要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活體驗。讓英語教學(xué)貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！崩脤W(xué)生感興趣的生活實際引入教學(xué)，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與興趣。任務(wù)二：分組操練。讓全班同學(xué)以四人小組為單位操練和表演對話，教師巡視、觀察、監(jiān)控、調(diào)整、提供幫助。通過編對話的形式談?wù)撍麄儗σ魳泛鸵魳芳业暮脨?，不僅體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了師生之間的合作學(xué)習(xí)。新課程理念中提到，“學(xué)會與他人合作已經(jīng)成為全球教育改革的四大支柱之一。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神的一個重要途徑是通過設(shè)計和提供大量合作性的語言活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受與他人合作、分享知識和成功的感受。”任務(wù)四：寫自己的句子。讓學(xué)生在逐步掌握功能句“說”的技能之后，轉(zhuǎn)入模仿句式寫句子，“I like music that”。 “造句是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的最簡單易行的訓(xùn)練方法，可以使學(xué)生通過運用單詞和短語來掌握句子。為今后寫作練習(xí)打下最基本的基礎(chǔ)。”（現(xiàn)代英語教學(xué)法）任務(wù)五：教師創(chuàng)設(shè)聽力情景，并針對聽力提出適當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生有目的地進(jìn)行聽力練習(xí)，然后小組討論、全班訂正。聽力練習(xí)也是本節(jié)課的教學(xué)難點，平時大多數(shù)學(xué)生都說聽力難，其實主要是沒掌握聽力技巧，如果讓學(xué)生帶著問題有目的地去聽就容易多了。這實際也是一種聽力技巧，即不需要聽清每個詞，只需抓住關(guān)鍵即可。任務(wù)六：鞏固和遷移。教師簡單的設(shè)計一些針對性比較強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生幾分鐘內(nèi)完成以達(dá)到學(xué)生對本單元知識點的鞏固和遷移。任務(wù)七：閱讀練習(xí)。讓學(xué)生帶著問題，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)自己閱讀課文Section A 3a，然后找出問題相應(yīng)的答案，閱讀前，教師解釋remind sb of sb/sth “使記得，提醒”，然后小組討論，全班訂正。這樣安排的主要目的是鍛煉學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。任務(wù)八:：布置作業(yè)。讓學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)內(nèi)容完成3b和4，也即編對話和采訪練習(xí)。以達(dá)到對本節(jié)知識的鞏固和遷移。四、教學(xué)效果通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生學(xué)會本單元的功能句，而且通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生敢于用英語交流和表達(dá)，學(xué)習(xí)中遇到困難，愿意主動向他人請教，并有較強(qiáng)的合作精神，使學(xué)生進(jìn)一步體會到英語學(xué)習(xí)的快樂與成就How can we become good learners？第一課時Section A（la-2d)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)掌控知識目標(biāo) A.重點單詞： textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patient B.重點詞組： 1 make word cards 2. listen to tapes 3. practice conversations with 4. at first 5 word by word C.重點句式： 1 How do you study for a test？ 2. I study by working with a group. 3 Its too hard to understand the voices. 4. The more you read，the faster you11 be.能力目標(biāo) 運用句式用英語談?wù)搶W(xué)習(xí)方法。情感目標(biāo) 正確的學(xué)習(xí)方法有助于我們提高學(xué)習(xí)效率，從而提高我們的學(xué)習(xí)成績。自學(xué)效果掌控 預(yù)習(xí)教材，回答下列問題：1 What does Jack have to do? He has to finish reading a book and give a report next Monday.2. How does Annie ask Jack to understand a words mean- ing? Try to guess a words meaning by reading the sentences before and after it.導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計Step 1 Revision and Leading-in 對話導(dǎo)人：師生間開展對話，談?wù)撚⒄Z學(xué)習(xí)。對話內(nèi)容可以包括下列問題： 1 Do you like learning English? How about your English study? 2. What do you think is the best way to learn English well? 3. Do you have any other good ideas？Step 2 SB Page l完成教材上la-lc的任務(wù)操作案例： Read the new words by the Ss first. Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly. If there is a mistake，correct. Practice reading the new words Give them 6 minutes. Have a competition between boys and girls Write the words you remembered just now on the blackboard. la. Do this part by the Ss first. According to each student，check the ways of studying English. Then addother ways they sometimes study. lb. Ask the students to listen to the tape. Question：How do these students study for a test？Then ask thestudents to write letters from la above. After that，check the answers. lc. Make conversations about how to study for a test.Step 3 SB Page 2完成教材上2a-2d的任務(wù) 1 2a. Listen and check the questions the students hear. 2 2b. Listen again. Match each answer below with a question above. 環(huán)節(jié)說明：要求學(xué)生聽第一遍錄音，并完成課本上2a的聽力任務(wù)；要求學(xué)生聽第二遍錄音，完成課本上2b的聽力任務(wù)；要求學(xué)生聽第三遍錄音，逐句進(jìn)行跟讀并檢查核對答案。 3 2c. Make conversations using the information in 2a and 2b.操作案例： A：Have you ever studied with a group? B：Yes，I have. I have learned a lot that way. 4. 2d. Role-play the conversation. 環(huán)節(jié)說明：學(xué)生兩人一組，仿照2c中的操作案例，進(jìn)行簡短的小對話；在進(jìn)行2d的時候，可以先播放錄音，讓學(xué)生先聽，然后分角色表演（朗讀）對話。導(dǎo)學(xué)效果掌控 請學(xué)生熟讀教材和學(xué)生用書中本課時的教材詳解并完成同步練習(xí)。導(dǎo)學(xué)反思Unit 5 It must belong to Carla說課稿一、說教材本單元以“A picnic”為話題，共設(shè)計四大部分的內(nèi)容。以 It must belong to carla為主線，圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等語言功能展開一系列任務(wù)活動。通過第一部分的學(xué)習(xí)要求學(xué)會如何進(jìn)行推測，并了解學(xué)會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運用， 層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的語言程序 ，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語言。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能夠讓學(xué)生掌握重點的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和觀察事物的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在外野營時，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習(xí)慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。二、說教法以任務(wù)教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法、聽力訓(xùn)練法、并輔助個人，小組競賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在教授單詞時，通過一些圖片等進(jìn)行分析教學(xué)，以至于從視角引起他們的注意，從而記注單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)，學(xué)中樂，樂中掌握。三、說學(xué)法采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言。養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的良好習(xí)慣。并讓學(xué)生學(xué)會如何推測，以至于在做推測性的閱讀題時有很好的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后成立英語學(xué)習(xí)興趣小組、英語角等，積極參加訓(xùn)練。四、說教學(xué)過程1、課前任務(wù)設(shè)置。在每一節(jié)課，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前三分鐘，我讓學(xué)生學(xué)唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，鈴聲響的時候，首先檢查學(xué)生對第四單元的識記情況。然后讓學(xué)生看屏幕，用“Who is he ？” 句子問，用“It cant、may 、must be ”等回答，之后通過“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to” 和教授的單元。在此期間，讓學(xué)生感知的重點句型結(jié)構(gòu)。把單詞的教學(xué)融入句型，培養(yǎng)學(xué)生情景中理解單詞的能力。1、為了更好的提高學(xué)生的觀察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓學(xué)生有目的的完成Activity 1a的部分。2、完成1a部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用的能力。3、為了更好的運用重點句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完后，用1b里 的句子進(jìn)行組對子活動，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。之后通過單選題來檢測他們對本節(jié)課重點知識的掌握。4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。總之。整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，堅持讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學(xué)生樂學(xué)，因為興趣是最好的老師，整個過程中一直采用激勵機(jī)制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵。