《七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 寫作《把話說明白》課件 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 寫作《把話說明白》課件 蘇教版.ppt（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,,把話說明白,第五單元 寫 作,,,,話題指導(dǎo),把話說明白是寫好文章的一個(gè)最起碼的要求。 寫敘事性的作文，除了要交代清楚記敘的六個(gè)要素，將事情的經(jīng)過寫具體，還要做到條理清晰，層次分明。 要在說明文中把話說明白，就要弄清說明的對(duì)象，抓住對(duì)象的特征，理清說明的順序，掌握說明的方法，體會(huì)說明的語言，了解說明的結(jié)構(gòu)。 下面著重說下議論文中如何把話說明白。議論文的寫作重心就是“闡釋道理”，即“說理”?！罢f理”的過程就是論證的過程，其機(jī)制在于圍繞論點(diǎn)組織“材料”，并使之與論點(diǎn)之間形成某種契合、圓融的關(guān)系，從而論證論點(diǎn)的真實(shí)性與合理性，令人心悅誠服地接受它。,,,,話題指導(dǎo),一、揭示原因，深刻說理。 寫 議論文，可以從以下四個(gè)方面入手，運(yùn)用因果分析使文章說理走向深刻。第一，分析已然現(xiàn)象的成因，為解決問題提供根據(jù)；第二，根據(jù)因果聯(lián)系，提出獲得預(yù)期結(jié) 果的條件，為解決問題指明道路；第三，確認(rèn)并評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)結(jié)果，為論證說理找到方向；第四，推想未來可能的結(jié)果，為預(yù)測事物發(fā)展方向提供參考。 二、一分為二，全面說理。 議論文說理貴在客觀，一分為二地看問題能夠體現(xiàn)考生思維的縝密。在議論文寫作過程中，提倡考生既要談到事物正面的可貴，又要指出事物反面的不足，同時(shí)還要分清事物的主次等，如此全面說理才會(huì)把道理講得周全。反之，就會(huì)片面、武斷，,,,,話題指導(dǎo),失卻分寸，變成謬誤。另外，全面說理還貴在使用辯證的語 言，將道理闡釋得不偏執(zhí)、不偏頗。 三、由表及里，逐層說理。 用遞進(jìn)方式，由淺入深、由表及里、逐層深入地闡釋道理，叫層進(jìn)說理。動(dòng)筆之前要理清思路，想好各層次的先后順序；說理論證時(shí)，一定要圍繞論點(diǎn)，按淺深、易難、輕重逐層深入排列論據(jù)，分析說理。這是一種類似“剝春筍”的方法，由表及里，對(duì)中心論點(diǎn)逐層進(jìn)行開掘。 四、正反對(duì)比，透徹說理。 正反對(duì)比可以是正反、主次、輕重的對(duì)比，也可以是利弊、得失、優(yōu)劣的比較。說理時(shí)，可將正反兩種事物（材料、觀點(diǎn)等）加以對(duì)照，也可以反彈琵琶，透徹說理。,,,,,作文題目,鄭板橋堂弟的兒子想養(yǎng)鳥解悶。鄭板橋思索再三，認(rèn)為少年養(yǎng)鳥不妥，養(yǎng)鳥莫如種樹，種樹能引來百鳥棲息。不過，也有人認(rèn)為鳥有靈性，適合孩子的情感和心理需求，少年養(yǎng)鳥不應(yīng)限制。對(duì)此，你怎么看？寫一篇短文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，要說得清楚明白。題目自擬。,,,作文題目,話題是“養(yǎng)鳥和種樹”，材料為我們闡述了兩種觀點(diǎn)：有人認(rèn)為種樹可以引來百鳥棲息，也有人認(rèn)為養(yǎng)鳥適合孩子的情感和心理需求。無論是贊同哪種觀點(diǎn)，都應(yīng)清楚明白地表明自己的立場，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦觼碜C明自己的觀點(diǎn)。要聯(lián)系實(shí)際，在就事論事的基礎(chǔ)上闡發(fā)延伸，增加議論的深度和力度。這才是本話題的要義所在。,思路指導(dǎo),,,,范文賞析,養(yǎng)鳥不如種樹 種樹引得鳳凰來?！}記 清代畫家、文學(xué)家鄭板橋堂弟的兒子想養(yǎng)鳥解悶，鄭板橋思索再三，認(rèn)為養(yǎng)鳥不如種樹，他說：“欲養(yǎng)鳥莫如多種樹，使繞屋數(shù)百株，扶疏茂密，為鳥國鳥家。”這樣鳥與人“各適其天，斯為大快”。是的，愛鳥養(yǎng)鳥，無可厚非。但如果能栽花種樹，引得百鳥來?xiàng)?，鳥語花香，怡情其中，豈不更妙哉！ 用籠養(yǎng)鳥是靠強(qiáng)迫手段換來的樂趣，種樹留鳥則不然。它是筑巢引鳳，通過自己的努力，改變環(huán)境，讓鳥兒喜歡，自愿來到身邊。其實(shí)我們的老祖宗就說過：“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之?！庇纱丝梢?，種樹不但有利于鳥兒自身，也能使我們觀賞到自然之趣。,,,,范文賞析,,在社會(huì)生活中，養(yǎng)鳥不如種樹的觀點(diǎn)也同樣適用。只有讓人自我發(fā)展，才能使人身心舒坦，真正樂其所哉。在現(xiàn)代教育上，魚游自有大海，鳥飛須有天空。學(xué)校大力創(chuàng)新，國家大力創(chuàng)新，應(yīng)在教材的改革和教法的改革上做文章，重在吸引學(xué)生，而不做用籠關(guān)養(yǎng)的傻事。使得廣大學(xué)生“各適其天，斯為大快”。 經(jīng)濟(jì)建設(shè)也是一樣。我國實(shí)行改革開放，就要把搞好投資環(huán)境當(dāng)作大事來抓，只有對(duì)外資有了吸引力，才能更好地引進(jìn)外 資，讓他們主動(dòng)來投資，來幫助我們發(fā)展。只有讓人放開思想，才能使人得到更好的發(fā)展。,,,范文賞析,,積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。大自然的最高法則就是一切順其自然。我們不應(yīng)因?yàn)橄矚g某種東西，而強(qiáng)行改變其生活狀況以及行為習(xí)慣。只有各自在適合自己的空間上發(fā)展，才能真正使人心大快。同樣道理，要想社會(huì)和諧發(fā)展，我們就不能扼殺“鳥”的自由，而只能通過“種樹”來改變自己并吸引別人。 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)鄭板橋，因愛鳥而多種樹。等到樹木茂盛的時(shí)候，“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，還愁沒有鳥兒飛來？還愁我們無情可怡嗎？,,,范文賞析,,文章中心突出，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章以“養(yǎng)鳥不如種樹”為題，運(yùn)用題記，吸引讀者，接著運(yùn)用多種論證方法，論述了種樹的優(yōu)越性，然后從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，論證了“種樹”的重要性，讓我們更加理性、更加清醒地認(rèn)識(shí)“養(yǎng)鳥不如種樹”的觀點(diǎn)。立意新穎而深刻，多處引用名句更增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。語言通順簡潔，是難得的佳作。,總評(píng)：,寫作素材,素材一,,通俗易懂說話技巧之：巧打比方 有一次，為了說明“量變足以導(dǎo)致質(zhì)變”的道理，有位哲學(xué)家就曾“打”了一個(gè)這樣的“比方”： 杭州西湖岸邊有一座雷峰塔。這塔原本高大巍峨，不料迷信的人們知道塔底下壓著妖精白蛇，以為這塔上的磚一定能避邪，就在游塔時(shí)悄悄地挖走一塊磚，就這么你也挖我也挖，一年一年地挖著，使塔基變得越來越虛弱。 終于到了那么一天，就在某位游人挖走一塊磚后，塔轟然一聲倒了。注意，這轟然倒掉的一剎那就叫“質(zhì)變”——因?yàn)樗呀?jīng)變成了廢墟。而人們一塊磚一塊磚地挖磚的過程則是,寫作素材,“量變”——雖然量變是在悄悄進(jìn)行的，但它導(dǎo)致的結(jié)果卻足以讓人刮目。 顯然，上述關(guān)于量變質(zhì)變的道理之所以被哲學(xué)家“說”得如此好懂，就是因?yàn)檫@里有一個(gè)極傳神的比方，“打比方”的威力，由此可見一斑。,,寫作素材,通俗易懂說話技巧之：妙用夸張 請(qǐng)聽下面這段批評(píng)貪婪的話： 貪得無厭是一種丑，其特點(diǎn)是能撈就撈。這種能撈就撈的丑態(tài)，就像民間小戲《小住家》所描繪的，一個(gè)小媳婦回了一次娘家，臨走時(shí)就使勁地?fù)屏艘话眩?qǐng)看她的模樣： “當(dāng)腰圍上半截布，身邊系上兩綹麻，三把漏勺胸前別 上，背后再插把掏灰耙，下蛋的母雞揣懷里，褲帶上結(jié)把毛驢拉，左手拿蔥右手拿蒜，豆角夾在手椏巴，茄子拴繩耳朵上 掛，大蘿卜連根肩膀上搭，柿子辣椒裝袖筒，嘴里含著根大黃瓜，天！這哪是媳婦回娘家，分明是鬼子掃蕩進(jìn)村了！”,素材二,,寫作素材,瞧！這就是貪婪！比鬼子進(jìn)村還可怕！ 細(xì)品這段“說”，果然極富表現(xiàn)力，而之所以如此，不正是因?yàn)檎f話者恰到好處地引用了一段極富表現(xiàn)力的極夸張的民間戲文嗎？,,寫作素材,,中學(xué)生作文常見表達(dá)不清的問題： 1.分辨不清不同文體的語言特點(diǎn)，無論記敘文還是議論文、散文都是一種語言風(fēng)格，最終導(dǎo)致作文文體不清。 2.很多同學(xué)用詞不夠準(zhǔn)確，尤其是對(duì)一些詞語的感情色彩把握不夠準(zhǔn)確，實(shí)際表達(dá)效果與真實(shí)意圖南轅北轍，讓人啼笑皆非。 3.有相當(dāng)一部分同學(xué)的語言沒有自己的個(gè)性特點(diǎn)。 4.基本功不扎實(shí)。 5.刻意追求文采、堆砌詞句導(dǎo)致出現(xiàn)較多病句，影響了文意的準(zhǔn)確表達(dá)。 6.議論文語言過于口語化、方言化，失去了議論文語言的嚴(yán)謹(jǐn)簡潔之美。 7.記敘文語言過于書面化，學(xué)生腔嚴(yán)重，缺少生活氣息。,素材三,