第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 記敘文閱讀,第1課時(shí) 滴水之恩 考點(diǎn)一 概括文章內(nèi)容 考點(diǎn)二 語段作用 考點(diǎn)三 分析人物形象 考點(diǎn)四 文章結(jié)尾分析 考點(diǎn)五 句子含義與賞析 考點(diǎn)六 分析寫作手法,目 錄,第2課時(shí) 時(shí)間存折 考點(diǎn)一 標(biāo)題的理解 考點(diǎn)二 詞語含義與賞析 考點(diǎn)三 補(bǔ)寫 考點(diǎn)四 拓展探究,目 錄,?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破,第1課時(shí),1. 請按事情發(fā)生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。（4分） 【思路歸納】第一步，審清題干要求，明確答題方向。題干有兩點(diǎn)要求：“按事情發(fā)生的先后順序”“概述我和他之間的故事”，這提示考生答案應(yīng)該至少包含兩個(gè)事件。,第1課時(shí) 滴水之恩,第二步，尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備。文中的“他”首先出現(xiàn)在 段，從中提取時(shí)間（“去年夏天”）、地點(diǎn)（“在馬山”）、事件（“我去買了一杯水一塊糕遞給他”“我隨口勸了他一句”）。然后“他”出現(xiàn)在 17 段，主要是描寫“我”和“他”之間的對話， 、 段寫“我”攔到他的車， 段寫“他”講述幾個(gè)月前“我”幫助他的故事，,、 段寫“我”對他的幫助改變了他。 段“本來我的車是不到馬山的”說明“他”是專程送“我”的。第三步，整理答案。從“去年夏天”“幾個(gè)月前”可知“我”幫助他的事件發(fā)生在“他”送“我”回馬山之前，將前面的分析按照此先后順序概括出來即可。第四步，結(jié)合原文和題干進(jìn)行驗(yàn)證。,【答案及評分】幾個(gè)月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車。他沒認(rèn)出“我”，給“我”講了幾個(gè)月前在馬山發(fā)生的事，認(rèn)為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。（3分）（意思對即可。共4分） 【變式提問】1. 請概括故事情節(jié)。2. 請簡要概括本文的主要內(nèi)容。3. 請用簡潔的語言概括文章敘述的事件。,實(shí)戰(zhàn)鏈接：請同學(xué)們獨(dú)立試做P184我的農(nóng)耕母親第1題，P186謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛第1題，P187少年護(hù)城河第1題，P188疼痛里開花第1題，P190寒風(fēng)里那一點(diǎn)善意第1題，P191一滴流給陌生人的眼淚第1題，P191哥廷根的“雷鋒”第1題，P193消失的年聲第2題。,概括文章內(nèi)容 第一步：審清題干要求，明確答題方向。 答題前，應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從題干的只言片語中尋找答題提示，如答案可能出自哪一段、可能有幾點(diǎn)、應(yīng)該緊扣什么內(nèi)容尋找答案等。,考點(diǎn)一,考情搜索：2015年7題、2014年7題、2013年7題、2012年8題、2011年8題、2010年8題、2008年7題。,考點(diǎn)一,考情搜索：2015年7題、2014年7題、2013年7題、2012年8題、2011年8題、2010年8題、2008年7題。,考點(diǎn)一,考情搜索：2015年7題、2014年7題、2013年7題、2012年8題、2011年8題、2010年8題、2008年7題。,考點(diǎn)一,考情搜索：2015年7題、2014年7題、2013年7題、2012年8題、2011年8題、2010年8題、2008年7題。,考點(diǎn)一,第二步：尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備。 確定答題區(qū)域之后我們可以通過以下方法總結(jié)： 要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，就是主要內(nèi)容。 題目擴(kuò)展法。有的文章題目高度概括了文章的內(nèi)容，對照四要素補(bǔ)充增添，就得到了文章的主要內(nèi)容。 段意合并法。對于比較復(fù)雜的記敘文，用段意合并法，即把每段的段意連起來。,摘錄句段法。關(guān)注文中的總起句、過渡句、重點(diǎn)段落，答題時(shí)可直接引用或稍加整理。 第三步：根據(jù)要求整理答案，列序號，力求規(guī)范。 第四步：根據(jù)題干，賦分驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面。 答案形成之后，同學(xué)們可結(jié)合題干和賦分驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面。如果賦分是奇數(shù)，如1分、3分等，答案很可能是一點(diǎn)或三點(diǎn)，如果賦分是2分或4分，答案很可能是一點(diǎn)、兩點(diǎn)或四點(diǎn)。 答題格式:人物時(shí)間地點(diǎn)事件結(jié)果,2. “頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用？請結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個(gè)角度進(jìn)行分析。（4分） 【思路歸納】此題表面上考查人物在文中的作用，但題干已給出分析的角度“情節(jié)和主題”，所以其實(shí)質(zhì)是考查與“頭裹苗帕的老婦人”相關(guān)的段落在內(nèi)容方面的作用。從情節(jié)角度看，這篇文章敘述“我”回馬山的經(jīng)歷，寫“頭裹苗帕的老婦人”的段落是第段，,寫“我”看完古塔準(zhǔn)備返回馬山，街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人告訴“我”沒有去馬山的車了，從中可以明確“我”回馬山很困難，交代了“我”步行回馬山的原因，也是“我”“在路上碰到”“他”的原因，所以文章寫“頭裹苗帕的老婦人”為后面情節(jié)作了鋪墊。,從主題角度看，由“頭裹苗帕的老婦人”的語言、行為“在那里住一晚，明早再搭車走嘛?！薄爸更c(diǎn)我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了?！薄靶⌒膯眩@個(gè)季節(jié)山里有蛇?！?“順手砍下一截桑木枝遞給我?！笨梢钥闯隼先说难孕谐錆M了善與愛，和文中的主要人物“他”“我”一起體現(xiàn)了文章主題。,【答案及評分】情節(jié)：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開作鋪墊。主題：老婦人充滿善意的言行，表現(xiàn)了她對陌生人的友善與關(guān)愛，使主題更豐厚。（意思對即可。一個(gè)角度2分。共4分） 【變式提問】1. XX段在文中起什么作用。2. XX段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用。,實(shí)戰(zhàn)鏈接：請同學(xué)們獨(dú)立試做P185回家的行李箱還空著第4題，P186宗姨的元宵第1題，P188疼痛里開花第3題，P189清潔第4題，P190寒風(fēng)里那一點(diǎn)善意第2題，P191一滴流給陌生人的眼淚第5題，P193消失的年聲第1題。,分析語段作用可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面著手 1. 結(jié)構(gòu)：（1）開頭：開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；照應(yīng)標(biāo)題；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；與下文形成鮮明對比；設(shè)置伏筆，照應(yīng)后文；渲染氣氛，奠定全文基調(diào)；開篇點(diǎn)明主旨；設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀,考情搜索：2015年8題、2011年9題、2010年11題、2009年7題,語段作用,考點(diǎn)二,考點(diǎn)二,興趣。（2）中間：注重分析過渡作用（承上啟下）、埋下伏筆、推動故事情節(jié) 2. 內(nèi)容：概括段意，聯(lián)系主旨情感。渲染氣氛，烘托人物（或人物感情），點(diǎn)明中心，升華主題。發(fā)展等。比如：承上啟下或引出下文；為下文做鋪墊；豐富文章內(nèi)涵；照應(yīng)前文；具體展示、深化主題。（3）結(jié)尾：照應(yīng)題目與前文；升華或深化主題；再次點(diǎn)明主題；強(qiáng)化作者感情。（結(jié)尾作用分析詳見考點(diǎn)四）,答題格式：結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）+ 內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）景物或環(huán)境描寫語段的作用：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了氣氛。表現(xiàn)（或烘托）人物的的心情、性格。 為下文埋下伏筆或作鋪墊。 推動了情節(jié)的發(fā)展。使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。,3. 文中的“我”是個(gè)什么樣的形象？請簡要分析。（4分） 【思路歸納】第一步，審清題干。題干包括兩個(gè)部分，一是對“我”這個(gè)形象進(jìn)行概括，需要寫出品質(zhì)特征；二是簡要分析，但需寫出具體的依據(jù)。分值是4分，因此答案應(yīng)該是兩點(diǎn)。第二步，梳理情節(jié)。寫人敘事類文章中人物的品質(zhì)特征往往通過具體情節(jié)體現(xiàn)，本文與“我”有關(guān)的情節(jié)有兩個(gè)：一是“我”在馬山看見潦倒落魄的他，給他買水買糕，并對他說“快散集了，要去哪里，你也該去了?！睆?中可以看出“我”善良，富有同情心，樂于助人。 二是“我”在回馬山的路上見到開著小拖車的“他”時(shí)，已經(jīng)認(rèn)出了“他”，和“他”閑談的過程中，“他”提到了幫了自己的“我”，但“我”并沒有說出曾經(jīng)幫過“他”，不提看見他潦倒情形的就是“我”。第三步，具體概括。上面兩個(gè)情節(jié)都是寫“我”和“他”之間的事，第一個(gè)情節(jié)表現(xiàn)出“我”的善良，樂于助人；從“每個(gè)人都有尊嚴(yán)，我要讓他擁有,一份完整的助人的快樂和自豪?！笨梢钥闯觥拔摇弊鹬厮耍?xì)心體貼。概括特征時(shí)要注意情節(jié)表現(xiàn)出人物特征的“多個(gè)側(cè)面”，特征要具體，不能太籠統(tǒng)，如“高尚”“善良”。第四步，標(biāo)清序號。從上述分析來看，答案應(yīng)為兩點(diǎn)，標(biāo)上序號可以增加條理，更容易得滿分。,【答案及評分】善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。細(xì)心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。（意思對即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分） 【變式提問】1. 請結(jié)合全文探究文中XX是個(gè)什么樣的人。 2. XX是個(gè)怎樣的人，請結(jié)合文中具體事例簡要分析。,實(shí)戰(zhàn)鏈接：請同學(xué)們獨(dú)立試做P184我的農(nóng)耕母親第4題，P186謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛第2題，P186宗姨的元宵第2題，P188疼痛里開花第4題，P191一滴流給陌生人的眼淚第4題。,分析人物形象 考情搜索：2015年9題、2014年8題、2012年11題、2011年12題、2009年10題、2007年12題 （1）品析人物描寫，感知人物形象。分析人物形象，要通過品析作者筆下最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的外貌、語言、行動和心理等各方面的描寫，并深入細(xì)致地加以分析，從而把握人物性格特點(diǎn)，深刻理解文章的思想內(nèi)容,考點(diǎn)三,考點(diǎn)三,考點(diǎn)三,（2）賞讀環(huán)境描寫，明晰人物思想。這里說的環(huán)境，既是指自然環(huán)境，更多的是指社會環(huán)境。前者或渲染氣氛，或點(diǎn)明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對人物起強(qiáng)化作用；后者是人物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因。結(jié)合具體的環(huán)境尤其是社會環(huán)境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重要環(huán)節(jié)之一。,（3）分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。作者在展開情節(jié)的過程中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，分析人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。 （4）探讀細(xì)節(jié)描寫，彰顯人物性格。分析人物形象離不開對細(xì)節(jié)描寫的探究品讀，通過對人物最傳神的細(xì)節(jié)的品味，準(zhǔn)確把握人物形象的思想性格和內(nèi)心世界。,答題步驟： 審清題干：看題干要求只寫出人物的形象，或者還要寫出對應(yīng)分析； 梳理與人物相關(guān)的情節(jié)或描寫； 具體概括； 增加序號，使答案條理化。 答題格式:人物性格或人物特點(diǎn)+具體依據(jù),4. 聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處。（4分） 【思路歸納】題干要求聯(lián)系全文分析結(jié)尾的妙處，在把握文意、主旨的基礎(chǔ)上，精讀結(jié)尾，“他一邊倒車一邊說：我還得趕回去運(yùn)貨呢本來，我的車是不到馬山的?！睂懥怂⒉皇琼樎匪汀拔摇?，而是專程送“我”的。從結(jié)構(gòu)角度看，這一結(jié)尾與前文“他”和“我”談話中的“其實(shí)你也不用謝我，要謝就謝那個(gè)給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時(shí)候是多么需要旁人幫一把?！毕嗪魬?yīng)，這樣結(jié)尾既在意料之外又在情理之中。戛然而止，回味無窮。,從人物形象角度看，突出了“他”的善良。從主旨角度看，突出受人滴水之恩，便涌泉相報(bào)、回饋社會的主題。 【答案及評分】點(diǎn)明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良，使人物形象更鮮明。突出受人滴水之恩，便涌泉相報(bào)、回饋社會的主題。故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。戛然而止，給讀者留下回味的余地。（意思對即可。一點(diǎn)1分。共4分）,結(jié)尾一般可從以下4個(gè)角度分析： （1） 情節(jié)角度陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。與前文的內(nèi)容照應(yīng)，使情節(jié)連貫、基調(diào)一致。 （2） 主題角度深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷刺，揭露）,考點(diǎn)四,文章結(jié)尾分析,考情搜索：2015年10題、2007年11題,（3） 手法角度戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。 （4） 情感角度悲劇性結(jié)尾：與形成強(qiáng)烈的對比，震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾：符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。,5-1. （原創(chuàng)）選文中畫波浪線的句子有什么含義？（4分） 【思路歸納】首先，找畫波浪線句子在文中的位置，畫線句在文章尾段，尾段一般是總結(jié)句，總結(jié)的內(nèi)容需上溯，所以畫波浪線句子的含義一定要結(jié)合前面的整個(gè)故事以及后面主旨句表達(dá)。前面寫司機(jī)在雨天專程送“我”回馬山，這句話把雨滴在車上描寫得極美，此句雖是景物描寫卻是寓情于景，把“我”對他的感激和贊美表達(dá)了出來。據(jù)此綜合作答即可。,【答案及評分】表面上描寫了雨滴在車身上的美麗的情景，（1分）實(shí)際上指“我”對小拖車司機(jī)小小的幫助，使他有了巨大的改變，（1分）也表達(dá)了“我”的欣喜之情，（1分）和對無私助人精神的贊美。（1分）（共4分）,5-2. （原創(chuàng)）請從修辭或描寫角度賞析文中畫橫線的句子。（4分） 雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。,【思路歸納】題干限制了賞析的角度，“修辭或描寫”，那么首先要回憶修辭手法及作用有哪些，描寫方法及作用有哪些。其次，閱讀、分析句子，修辭上運(yùn)用了夸張和擬人的修辭手法；描寫方法上，運(yùn)用了環(huán)境描寫；這句話寫出了大雨來臨前雷電交加的情形，襯托出“我”趕路的艱難。從兩個(gè)角度任選一個(gè)，結(jié)合句子以及當(dāng)時(shí)人物所處環(huán)境、心理活動作答即可。,【答案及評分】示例一：這句話運(yùn)用夸張和擬人修辭，（2分）寫出了大雨來臨前雷電交加的情形，（1分）襯托出“我”趕路的艱難。（1分）（共4分） 示例二：這句話運(yùn)用景物描寫（或自然環(huán)境描寫），（1分）描寫了大雨來臨前遠(yuǎn)處電閃雷鳴的情形，（1分）渲染了緊張的氣氛，（1分）推動了情節(jié)的發(fā)展。（1分）（共4分）,【變式提問】1. 從人物描寫、修辭手法、詞語運(yùn)用中任選一個(gè)方面，賞析XX句。2. 分析XX句的表達(dá)效果。3. XX句使用了什么修辭手法？在表達(dá)上有什么好處？4. 說說你對XX句的理解。,實(shí)戰(zhàn)鏈接：請同學(xué)們獨(dú)立試做P184我的農(nóng)耕母親第2題，P185回家的行李箱還空著第5題，P186謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛第3題，P186宗姨的元宵第4題，P187少年護(hù)城河第3題，P188疼痛里開花第2題，P189清潔第2題，P191哥廷根的“雷鋒”第3題，P192消失的故鄉(xiāng)第4題，P193消失的年聲第4題。,句子含義與賞析 考情搜索：2014年8題、2013年9題、2011年11題、2010年12題、2009年9題、2008年8題、2007年9題 （1）句子含義的理解： 句中的關(guān)鍵詞語。 關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語，它常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。 理解句子可通過抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的表達(dá)效果和目的。,考點(diǎn)五,句子的結(jié)構(gòu)。 如果考查的句子是單句，要理清哪是主干，哪是枝葉；如果是復(fù)句，要明白有幾個(gè)層次，相互之間關(guān)系是什么。 通過確認(rèn)句子的結(jié)構(gòu)，可以幫助我們掌握句子的含義。 句子在文中的位置。 句子在文中的位置，對理解句子的含義至關(guān)重要。 如果是總領(lǐng)句，必須從下文搜索相關(guān)信息；如果是總結(jié)句，就需上溯，從上文中尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)；如果是過渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。,（2）分析句子的表達(dá)效果： 聯(lián)系句子運(yùn)用的修辭手法，思考其表達(dá)效果或目的?！緟⒁娢捏w知識梳理附表1.常見的修辭手法】 要抓住富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞語（ 如動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等），理解句子表達(dá)了作者的哪種思想感情。 要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想，思考作者在句中想要告訴讀者哪些信息。,看句子有無特定表達(dá)方式。 是記敘，就分析人物活動和事件的發(fā)展；是議論，就分析其蘊(yùn)含的哲理；是抒情，就剖析其抒發(fā)的感情；是描寫，就分析其創(chuàng)設(shè)的意境等。 看句子是否蘊(yùn)含哲理。 如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以從它帶給你啟迪的角度來品味。 所謂哲理，就是指那些有關(guān)珍愛生命、感悟人生、感悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的感悟。,看句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 句式不同，表達(dá)的效果也不同。陳述句語氣平緩，不溫不火；疑問句吸引讀者，制造懸念；設(shè)問句、反問句加強(qiáng)語氣；感嘆句抒情強(qiáng)烈；排比句層層深入，氣勢磅礴。 品味不同句式的表達(dá)效果，就能更好地體會理解作者的情感態(tài)度。,答題格式 ： （1）這是個(gè)句子，（作用）表達(dá)了 （2）運(yùn)用的修辭手法，生動形象地寫出了的樣子，富有詩情畫意（體現(xiàn)了作者感情）。 （3） 運(yùn) 用 了 的 表 達(dá) 方 式， 點(diǎn) 明 了 （ 寫 出、 抒 發(fā) 或 交代）,6. （原創(chuàng)）原文的結(jié)尾還有這樣一句話：“人生就是這么奇妙，當(dāng)初的滴水之恩，在后來的生活中卻得到了別人的涌泉相報(bào)，舉手之勞，換來的是愛心的傳遞?！闭埬憬Y(jié)合全文和這句話，說說作者是怎樣表現(xiàn)自己的理性思考的。（4分）,【思路歸納】題干中“理性思考”指的是作者的觀點(diǎn)，而不是具體的描述，“如何做到”隱含著從寫作手法的角度答題的要求，“以最后一段為例”既表明答題區(qū)域，又要求結(jié)合具體語句分析。細(xì)讀最后一段文字可發(fā)現(xiàn)，按照表達(dá)方式的不同，本段可分為兩層，即屬于先敘述后議論的結(jié)構(gòu)安排，從而明確作者使用了敘議結(jié)合的寫作手法。答題時(shí)表述清楚敘述了什么事，議論了什么觀點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容分析即可。,【答案及評分】在敘述他送“我”回馬山這件事后進(jìn)行議論。（意思對即可。2分）由他對我的幫助，引起了“我”對人與人之間互相幫助的感想，發(fā)人深思。（意思對即可。2分）（共4分）,【變式提問】1. XX句語言運(yùn)用有什么特點(diǎn)？2. XX段 用了什么表達(dá)方式？3. 請從寫作手法的角度分析XX句。,實(shí)戰(zhàn)鏈接：請同學(xué)們獨(dú)立試做P184柔軟的父親第3題，P187少年護(hù)城河第2題，P188疼痛里開花第3題，P191一滴流給陌生人的眼淚第3題，P191哥廷根的“雷鋒”第4題。,（）中招考試對寫作手法的考查主要有三種題型： 文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。 文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明等）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的。,考情搜索：2015年8題、2014年9題、2013年9題,考點(diǎn)六,分析寫作手法,在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如，語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富多樣等），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。 （2）解答此類試題，入手的角度有： 理解各種寫作手法的內(nèi)涵，把握各自的作用。 看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧（表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等），都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會到作者構(gòu)思之妙。,（如2014河南9題，本題中作者運(yùn)用了夾敘夾議的表達(dá)方式（記敘的一種），其作用是表達(dá)作者的思想和觀點(diǎn)， 一般具有概括和簡明扼要的特點(diǎn)，使文章的主題得到升華，使讀者更能理解和品味出文章的主旨來。） 從文章的主題及寫作目的方面，去分析寫作技巧。 在寫文章時(shí)，有些作者會別具匠心地選用一些寫作手法，委婉曲折地把自己的意思表達(dá)出來，這就要求我們要細(xì)心揣摩，從文章的主題及寫作目的方面去判斷作者所用的寫作技巧。,從結(jié)構(gòu)安排角度入手。 看開頭結(jié)尾是否有特色；全文是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱；看是否烘托鋪墊、前后照應(yīng)；看是否做到設(shè)置懸念、制造波瀾、曲折有致等。 從選材組材角度入手。 看材料和中心的關(guān)系、主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力?！?明寫法述內(nèi)容析效果”，組織答案時(shí)，忌停留在文章表面作淺層次的分析。,第2課時(shí),常考考點(diǎn)分課時(shí)突破,1. （原創(chuàng)）文章以“時(shí)間存折”為題可謂獨(dú)具匠心，請簡述這個(gè)標(biāo)題的妙處。（4分） 【思路歸納】第一步，分析文章題干，確定答題方向。題干要求回答“這個(gè)標(biāo)題的妙處”，標(biāo)題的妙處包含兩方面，標(biāo)題的含義和作用，所以考生需從這兩方面入手。,第2課時(shí) 時(shí)間存折,第二步，觀察標(biāo)題，“存折”一般是用來存錢的，而標(biāo)題卻是“時(shí)間存折”，奪人眼球，引人深思：時(shí)間可以儲存嗎？時(shí)間存折是什么？也可以激起讀者閱讀興趣。第三步，閱讀全文可知，“時(shí)間存折”不僅是單純的儲存時(shí)間的意義，更包含了把知識和互助愛心儲存的含義，“時(shí)間存折”寓示了文章的主題。結(jié)構(gòu)上，它又是全文線索。,【答案及評分】 它是社區(qū)管委會制作的，用來記錄社區(qū)義工陪伴老人所花費(fèi)的時(shí)間的存折。（1分）史力在陪伴章先生過程中，章先生傳授的做人、做學(xué)問的道理被當(dāng)作積蓄。或指年輕人把自己做義工的時(shí)間總數(shù)存起來，（1分）日后當(dāng)自己需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候，則由其他義工來做，即領(lǐng)取時(shí)間。（1分）象征付出時(shí)間，實(shí)現(xiàn)價(jià)值（收獲成功）（1分）。 （共4分）,【變式提問】（1）結(jié)合文意，說出文章標(biāo)題“××”的 含義。（2）緊扣全文，說說你對題目中“××”的理解。 實(shí)戰(zhàn)鏈接：請同學(xué)們獨(dú)立試做P184柔軟的父親第 5題，P187少年護(hù)城河第5題，P188疼痛里開花 第5題，P189清潔第1題。,標(biāo)題的理解 考情搜索：2012年9題 分析文章標(biāo)題的妙處，可從標(biāo)題含義和作用兩方面入手： （1）分析標(biāo)題的含義： 分析標(biāo)題的字詞。就是從理解標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。如有些標(biāo)題有雙關(guān)義。標(biāo)題含義需要從表層含義和深層含義兩方面來分析。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)一,考點(diǎn)一,考點(diǎn)一,考點(diǎn)一,如課文爸爸的花兒落了一文的標(biāo)題，看到標(biāo)題，從字面分析就是花兒的凋謝，讀完文章，可知其深層含義則是父親的去世。 分析標(biāo)題的修辭義。將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義。有些文章題目中運(yùn)用了修辭手法，這就要我們先將它的本義還原后再作分析。,把握文章感情的出發(fā)點(diǎn)。如棗核這一標(biāo)題是海外華人思鄉(xiāng)之情的感情出發(fā)點(diǎn)，亦是標(biāo)題的含義。 把握文章標(biāo)題的象征義。如高爾基的海燕以“海燕”為文題， 象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。,尋找文章的文眼，把握文章主旨。如心聲則在“心聲”這一標(biāo)題中透露情感主旨，其標(biāo)題的含義當(dāng)然就要圍繞文章主題來分析。 概括文章的主要內(nèi)容。如阿長與山海經(jīng)這一標(biāo)題就概括了文章的主要內(nèi)容，突出阿長為“我”買 山海經(jīng)這件事，表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人的精神，體現(xiàn)“我”對阿長的感激和懷念之情。,（2）文章標(biāo)題的作用： 散文標(biāo)題的作用：A.交代文章內(nèi)容；B.點(diǎn)明或突出文章主旨；C.交代行文線索；D.標(biāo)題具有象征意義；E.設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。 小說標(biāo)題的作用：A.突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用；B.設(shè)置懸念；C.標(biāo)題就是小說的線索；D.為塑造和突出人物形象服務(wù)； E.推動情節(jié)的發(fā)展或推動故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突，為塑造和突出人物形象服務(wù)。,答題注意事項(xiàng) ： 注意分析標(biāo)題中的中心語和修飾語的含義。 一般包含兩層含義：一是內(nèi)容概括，二是主題概括。 如果標(biāo)題就揭示了中心，那就要結(jié)合文章結(jié)尾答出文章中心。 2.品味詞語。（4分） （1）門早已打開，清瘦的章先生滿頭華發(fā)，站在門邊，把他引進(jìn)客廳。（“早已”有什么表達(dá)效果？） （2分）,【思路歸納】首先，理解加點(diǎn)詞語，“早已”本義是“很早就已經(jīng)”，其次，結(jié)合文章的相關(guān)內(nèi)容作具體分析，“早已”說明章先生已等候多時(shí)，從中體會章先生待人以禮和急切心情即可。 【答案及評分】 “早已”表現(xiàn)了章文心待人的彬彬有禮和盼望有人能幫他“查找資料，聽他說話”的迫切心情。（2分）,（2）愿意做義工而領(lǐng)一個(gè)存折已屬不易，但你掉了后不去要求補(bǔ)發(fā)，心很安詳。（“安詳”的具體含義是什么？）（2分） 【思路歸納】首先，要答出“安詳”的本義，然后聯(lián)系章先生說這句話的原因，結(jié)合文章主旨，分析為什么存折丟了，史力仍舊如此“安詳”，不要求補(bǔ)發(fā)，這個(gè)原因就是“安詳”的內(nèi)涵。,【答案及評分】本義是安靜祥和,（1分）這里指的是時(shí)間存折丟了之后，史力并不在乎存折中所積累的時(shí)間，在意的是從中學(xué)到的道理，內(nèi)心是非常平和，坦然，淡定的。（1分）（共2分） 【變式提問】1. 從XX句中找出幾個(gè)體現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞語加以分析；2. 體會XX詞語在表達(dá)上的好處；3. XX結(jié)合文章，談?wù)勀銓X詞語的理解。,實(shí)戰(zhàn)鏈接：請同學(xué)們獨(dú)立試做P185回家的行李箱還空著第2題，P186謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛第4題，P187少年護(hù)城河第4題；P191哥廷根的“雷鋒”第2題。,詞語含義與賞析 詞語在具體語境中的作用或表達(dá)效果一般有： 精確性。 指詞語在詞類選取、表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)（主要指動詞、形容詞），在表意上精確、嚴(yán)密（主要指修飾、限制、補(bǔ)充性詞語）。,考點(diǎn)二,形象性。 指詞語在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動傳神等作用，一般都會采用修辭或者一些動詞來體現(xiàn)。 情感性。 指詞語表達(dá)喜好、熱愛、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、揚(yáng)棄等思想傾向、感情色彩的作用。 注意把握詞語的比喻義、引申義和雙關(guān)義。,結(jié)構(gòu)性。 指詞語在全篇（或某段） 中的地位以及照應(yīng)、過渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。答題步驟：理解詞語的本意揣摩詞語語境義分析詞語在此處的作用或表達(dá)效果。 答題格式：“ × × ”一詞生動形象地（具體、逼真、貼切）寫出了動作或形態(tài)（根據(jù)文章內(nèi)容），表現(xiàn)了人物的感情。,3. 根據(jù)你對故事情節(jié)的理解，發(fā)揮想象，在文中橫線處補(bǔ)寫一個(gè)與人物動作有關(guān)的句子。（2分） 【思路歸納】人物補(bǔ)寫一定要與語境符合，想象合理，契合人物性格特點(diǎn)和人物當(dāng)時(shí)思想感情。閱讀題干可知，要補(bǔ)寫的句子是“與人物動作有關(guān)”，即必須含有動作描寫。然后換位思考，聯(lián)系上下文，這句話應(yīng)表達(dá)史力對章先生的深深謝意。根據(jù)這兩點(diǎn)作答即可。,【答案及評分】示例：站起來向章先生深鞠一躬。（想象合理，1分；描寫傳神，1分。意思對即可。共2分） 【變式提問】1.據(jù)文章主題和意境，補(bǔ)寫幾句寫景的話作為文章結(jié)尾；2. 請根據(jù)上下文，補(bǔ)寫一句表現(xiàn)XX心理的句子。,補(bǔ)寫 補(bǔ)寫，既能考查學(xué)生對文章的理解程度，又能考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還能給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。解答這類題： （1）研究補(bǔ)寫方向，看是要求寫心理、語言，還是景物。 （2）研究文段風(fēng)格，比如修辭、表達(dá)方式、句型句式等要求。 （3）研究上下文相關(guān)內(nèi)容，保證解答有效。,考點(diǎn)三,考查重點(diǎn)：補(bǔ)寫人物的心理、神態(tài)、語言。 解答技巧： 找出描寫人物動作、語言的句子，據(jù)此判斷人物的心理； 根據(jù)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行揣測； 結(jié)合當(dāng)時(shí)的語境、進(jìn)行揣測； 換位體驗(yàn)，有利于把握人物心理、神態(tài)。,特別提示：中考記敘文補(bǔ)寫的內(nèi)容一般為人物描寫、景物描寫和補(bǔ)寫結(jié)尾等。這就需要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)寫。人物補(bǔ)寫，注意主要人物和次要人物的關(guān)系，要切合人物的身份和性格。景物補(bǔ)寫，要調(diào)動多種感官，使用帶有感情色彩的修飾語，注意切合主題和意境，另外還要注意與景物描寫的作用相結(jié)合。補(bǔ)寫結(jié)尾，一般補(bǔ)寫議論句或抒情句，內(nèi)容要簡潔含蓄、富有哲理、引人深思等。,4-1.有人認(rèn)為，史力是這篇小說的主人公；也有人認(rèn)為章文心才是這篇小說的主人公。你同意哪一種說法？為什么？（6分）,【思路歸納】閱讀全文可知，史力和章文心均可作為文章的主人公。若選擇史力為主人公，則可圍繞他在生活索然無味的情況下，通過申請時(shí)間存折去幫助章文心老人，以及他丟失時(shí)間存折、最后找回時(shí)間存折這一過程中，從老人那里學(xué)會做學(xué)問、做人道理的故事來闡述。若選擇章文心為主人公，則可圍繞他對史力到來的期盼、以及在兩人相處的過程中傳授史力知識和做人道理，以及他利用時(shí)間存折來考驗(yàn)史力來闡述。總之，只要圍繞所選人物，并結(jié)合文章內(nèi)容闡述，言之有理即可。,【答案及評分】 （1）觀點(diǎn)一：同意史力是主人公。理由：從小說的標(biāo)題來看?！皶r(shí)間存折”是儲蓄做義工時(shí)間的存折。小說敘述了史力在章文心家做義工的三年零五十個(gè)小時(shí)里，學(xué)習(xí)做人、做學(xué)問的事情。從小說行文看，史力在文中有著貫穿故事情節(jié)的作用，圍繞史力記敘了他領(lǐng)取、使用、丟失、再得、轉(zhuǎn)交“時(shí)間存折”的事情。從小說主題來看，小說寫史力，著力敘述他的“再造”，以此表現(xiàn)“修德修文”對人“再造”的重要性這一主題。,（2）觀點(diǎn)二：同意章文心是主人公。理由：從小說的標(biāo)題來看?！皶r(shí)間存折”是儲蓄做義工時(shí)間的存折。小說敘述的是章文心如何在三年多的時(shí)間里，義務(wù)幫助史力“再造”的事情。從小說行文看。小說雖然起筆寫的是史力，但收筆卻在章文心，并借史力之口贊美章文心，點(diǎn)明小說主題。從具體表現(xiàn)來看。小說寫史力一方面是為了引出章文心，另一方面是為了襯托章文心，用史力的“再造”襯托章文心“德”“文”之高。 （表明觀點(diǎn)，給2分；判斷理由，給4分。,判斷理由，答出一點(diǎn)，給2分；給滿4分為止。言之成理即可。） 4-2.請結(jié)合文章具體內(nèi)容，談?wù)勀銓Α案匾氖悄銓ψ约旱脑僭臁边@句話的理解，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷談?wù)勀闳绾蝿?chuàng)造一個(gè)全新的自己。（4分）,【思路歸納】首先，審讀題干，明確此題有兩問，一是理解“更重要的是你對自己的再造”的含義，二是結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷談做法。理解句子要把句子還原到原文中，結(jié)合上下文及全文主旨分析，前文史力感謝章先生的“再造之恩”，章先生緊接著回答了“更重要的是你對自己的再造”這句話，所以這句話的含義是對自我發(fā)展和完善的肯定。其次，談做法，既要符合文章主旨思想，又要結(jié)合實(shí)際，具有可行性。,【答案及評分】更重要的是通過自己后天的不斷努力，改變現(xiàn)狀，使自己越來越優(yōu)秀。正如文中小史畢業(yè)后堅(jiān)持讀書，并參加義工，之后才在章教授指導(dǎo)下取得新的進(jìn)步。例如：學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，圍繞學(xué)習(xí)和做人方面的進(jìn)步舉例即可。（關(guān)鍵詞:句子的解釋、結(jié)合內(nèi)容、具體舉例。）（4分）,實(shí)戰(zhàn)鏈接：請同學(xué)們獨(dú)立試做P184我的農(nóng)耕母親第4題， P184柔軟的父親第4題，P186謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛第6題，P186宗姨的元宵第5題，P190寒風(fēng)里那一點(diǎn)善意第5題，P191哥廷根的“雷鋒”第5題，P192消失的故鄉(xiāng)第5題，P193消失的年聲第5題。,拓展探究 考情搜索2014年10題、2013年11題、2008年11題 河南中招對記敘文拓展探究的考查主要有以下兩種題型： 1. 對作品人物或主旨的認(rèn)識；（如2013年放學(xué))通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。,考點(diǎn)四,答題格式：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)、性格、思想、個(gè)性）。 一般地說，答案由三部分組成： A. 前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：文章通過的敘述；本文由（某件事）寫起，運(yùn)用了,B. 第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡（某種思想或道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必要的內(nèi)容。 C. 陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。,2. 針對作品中的某一點(diǎn)或某一句話談自己的理解，并聯(lián)系實(shí)際談自己的體驗(yàn)和感受。 （1）“談”時(shí)要針對話題，選取適當(dāng)?shù)慕嵌?，具體闡述，避免空泛?！罢劇钡膬?nèi)容應(yīng)從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的 情感?！罢劇睍r(shí)要根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式（議論記敘相結(jié)合）；語言力求簡明扼要（注意文字?jǐn)?shù)量的要求）。,（2）談看法、啟示、體驗(yàn)、做法等要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明，即提出、分析、解決問題。 （3）按總分總的順序答題： A. 指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。,B. 結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。 C. 所以我們應(yīng)該怎樣做。 易錯(cuò)警示：沒有讀懂、讀透文章；回答天馬行空，沒有圍繞題目、結(jié)合文本；沒有自己的感悟和體驗(yàn)，只是照搬文本內(nèi)容。,