«燃燒和滅火»,一、教材分析 1、教材的作用及地位 燃燒和滅火是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第七單元課題1的內(nèi)容，從學(xué)生常見的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識(shí)。 2、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。 過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)燃燒和滅火的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全用火意識(shí)，和火場(chǎng)逃生的技巧。 3、教學(xué)重點(diǎn) 燃燒的條件和滅火的原理,二、教法分析 燃燒和滅火對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解并不困難，教學(xué)中注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識(shí)和現(xiàn)象，并配合圖像和繪畫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受。同時(shí)注意通過(guò)活動(dòng)與探究、調(diào)查研究，討論和實(shí)驗(yàn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)設(shè)有利于主題理解的問題情景，啟發(fā)學(xué)生由生動(dòng)、直觀進(jìn)入邏輯思維，體現(xiàn)一種在生活中尋找化學(xué)原形的學(xué)習(xí)思想。,三、學(xué)法指導(dǎo) （1）、要重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地?cái)⑹觥?（2）、重視探索性實(shí)驗(yàn)的選擇和設(shè)計(jì)。 （3）、要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其本質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和合作意識(shí)。 （4）、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師活動(dòng)少，學(xué)生活動(dòng)多。學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重學(xué)生體驗(yàn)、重學(xué)習(xí)過(guò)程、重全員參與。,請(qǐng)你分析：圖中的鐵絲為什么能燃？請(qǐng)你再舉幾個(gè)生活中燃燒的例子。,圖2-22鐵絲在空氣中紅熱，在氧氣中燃燒，生成四氧化三鐵,燃燒的條件到底是什么？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀P124面燃燒的條件及討論內(nèi)容，分組自我探究。,問題,問題：1、課本中的這兩個(gè)圖的現(xiàn)象分別是什么？ 2、課本中的這兩個(gè)圖告訴了我們什么？ 3、教材中的表格與圖示結(jié)合，告訴我們哪些 學(xué)習(xí)方法？,圖7-5白磷在水下燃燒,圖7-4燃燒的條件,燃燒的條件,可燃物,氧氣（或空氣）,達(dá)到燃燒所需的最低溫度（著火點(diǎn)）,結(jié)論：,請(qǐng)你分析火三角： 1、復(fù)述燃燒的三個(gè)條件； 2、認(rèn)識(shí)火三角的規(guī)律性。,圖7-6燃燒條件示意圖,燃燒的條件,滅火的原理和方法,可燃物,氧氣（或空氣）,達(dá)到燃燒所需的最 低溫度（著火點(diǎn)）,移走,隔絕,降溫（到著火點(diǎn)以下）,問題,1、如果我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心打翻了酒精燈，酒精在桌面上燃燒起來(lái)，怎么辦？,2、請(qǐng)同學(xué)們分組討論，舉出生產(chǎn)生活中滅火的事例及方法，分組展示各自的成果，并在展示過(guò)程中收集最有價(jià)值的例子和方法保存到我們學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)資料庫(kù)中。,小結(jié),我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)和方法?,圖7-3古埃及人利用燃燒冶煉銅,圖7-2利用燃燒加工食物,圖7-1燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一,練習(xí),1.交通部門規(guī)定，旅客乘坐車船時(shí)，嚴(yán)禁隨身攜帶易燃易爆物品，因?yàn)樵谌藛T密集的車船上，這些物品一旦著火或爆炸，極易造成巨大危害，以下物品：蔗糖；酒精；煙花鞭炮；汽油、煤油。其中不準(zhǔn)隨身攜帶的是（ ） A. B. C. D. 2.討論：2002年2月6日，某市第一醫(yī)院一個(gè)剛出生20天的男嬰由于不停的晃動(dòng)頭部，被氧氣面罩奪去生命。嬰兒頭發(fā)燒焦，頭頸燒傷，用于當(dāng)枕頭的腈綸毯留下嬰兒頭部大小的燒焦痕跡。請(qǐng)分析事故原因及教訓(xùn)。 3.煤是一種常用的化石燃料，家庭用煤經(jīng)過(guò)了從“煤球”到“蜂窩煤”的變化，以前我們把煤粉加工成略大于乒乓的球體，后來(lái)人們把煤粉加工成圓柱體，并在圓柱體內(nèi)打上一些孔。請(qǐng)你分析這種變化的優(yōu)點(diǎn)是 。,五、本節(jié)課的幾大特點(diǎn) 1、注重了“三個(gè)推理”：實(shí)驗(yàn)推理；事例推理；分析推理。 2、注重了“三個(gè)對(duì)比”：不同物質(zhì)性質(zhì)的對(duì)比；不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比；學(xué)習(xí)不同類知識(shí)方法的對(duì)比。 3、注重了“三個(gè)及時(shí)”：及時(shí)練習(xí)；及時(shí)評(píng)價(jià)；及時(shí)小結(jié)。,六、本節(jié)課的理論支撐 1、一節(jié)好課要讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)與方法，本節(jié)課個(gè)人從主觀上強(qiáng)調(diào)了“知識(shí)線環(huán)環(huán)相扣，教與學(xué)一一對(duì)應(yīng)”操作方法，從客觀上體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所要遵循二個(gè)規(guī)律：其一：充分思維規(guī)律；其二：與實(shí)踐結(jié)合的規(guī)律。 2、教學(xué)過(guò)程的及時(shí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生潛能開發(fā)的催化劑。本節(jié)課的評(píng)價(jià)“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等多種方法體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的有效性。,板書設(shè)計(jì),燃燒的條件,滅火的原理和方法,可燃物,氧氣（或空氣）,達(dá)到燃燒所需的最 低溫度（著火點(diǎn)）,移走,隔絕,降溫（到著火點(diǎn)以下）,